1、一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行 . 考考您：下面哪些圖片與性別平等教育有關？.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行主要內容主要內容認識融合情境中的特殊需求學生教育認識融合情境中的特殊需求學生教育性別平等教育的核心內容性別平等教育的核心內容 如何在融合情境落實性別如何在融合情境落實性別平等教育平等教育性別平等教育的基本知能性別平等教育的基本知能融合情境中提供身心障礙學生融合情境中提供身心障礙學生 性別平等教育的有效措施性別平
2、等教育的有效措施融合情境中常見的身心障礙融合情境中常見的身心障礙 學生及其身心特質學生及其身心特質.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：融合教育融合教育（Inclusive educationInclusive education）的定義）的定義定義：所謂融合教育，是一定義：所謂融合教育，是一開始即將身心障礙學生安置開始即將身心障礙學生安置於普通班而不將之隔離至特於普通班而不將之隔離至特殊班或特殊學校，殊班或特殊學校，而由普通而由普通班老師來照顧班上的
3、每一位班老師來照顧班上的每一位學生，但必須給予普通班老學生，但必須給予普通班老師適當的支持系統師適當的支持系統（如：諮（如：諮詢教師、行政支援）、相關詢教師、行政支援）、相關服務（如：輔導諮商）、以服務（如：輔導諮商）、以及教師成長。及教師成長。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行融合教育的意涵意涵就近安置就近安置普通教育的接納普通教育的接納（Zero Reject）特殊教育的支援特殊教育的支援認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：融合教育融合教育的意涵的意涵.一旦我单位在贵局承办的“海
4、峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行融合教育的主張主張鼓勵自然的鼓勵自然的支持網絡支持網絡調整教室生態調整教室生態調整教師角色調整教師角色認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：融合教育融合教育的主張的主張同儕同儕力量大！力量大！接納接納+ +包容包容vs.vs.競爭競爭+ +對抗對抗師者，師者，傳道、授業、傳道、授業、解惑、解惑、輔導輔導、諮商諮商，點燈點燈者是也。者是也。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行多層次的融合安排 障礙
5、程度融合程度輕度中度重度極重度第一級普通班特教班特殊學校第二級普通班特教班第三級普通班特教班第四級普通班認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：多層次的融合教育多層次的融合教育全方位設計全方位設計Universaldesign.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行國家融合教育實施現況英國特教生回歸普通班情形明顯，約僅有1.3%特教生於特殊學校 就讀紐西蘭若普通班中安置有特教生，則可申請教師助理之編制鼓勵普通班教師以各種適性學習方法（例如：合作學習、同 儕輔導）確保融合教育品質重視一般教師之特
6、殊教育職前訓練美國隔離式特教機構與學校逐漸減少，普通班安置顯增加部分州政府已開始實施完全融合認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：他山之石他山之石日本養護學校（特殊學校）已逐年遞減，且逐步轉型為特教資源 中心大力推動資源班的設立加強普通班教師對特教生的輔導知能.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行國家融合教育實施現況中華民國學前教育階段鼓勵完全融合普通班級中若安置有特教生，應減少班級人數各縣市大力增設資源班，並朝校校有資源班方向努力身心障礙學生家長為學校家長會之必然委員增加普通班教師之特教
7、知能，新進教師則需修讀特教三學 分以上認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：我國的作法我國的作法報告！特殊教育報告！特殊教育準備好了！準備好了！.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行成功的融合教育的九大指標成功的融合教育的九大指標 1. 1. 接納接納班級中的每一份子班級中的每一份子 2. 2. 為特教生提供為特教生提供個別化輔導個別化輔導 3. 3. 尊重尊重學生的個別差異學生的個別差異 4. 4. 普通教師與特教專業人員的普通教師與特教專業人員的充分合作充分合作 5. 5. 行政行政資
8、源充分資源充分介入介入 6. 6. 學生學生完全參與完全參與學習學習 7. 7. 父母參與父母參與教學教學 8. 8. 以以調整課程調整課程/ /教材教材/ /教法教法增進特教生的學習成效增進特教生的學習成效 9. 9. 提供提供適性的評量適性的評量，不使特教生的學習成就受到低估，不使特教生的學習成就受到低估認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：成功的融合教育必要條件成功的融合教育必要條件.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：大分
9、類趨勢下的各類特殊需求學生大分類趨勢下的各類特殊需求學生特殊需求學生(Students with special needs)輕度障礙輕度障礙生理障礙重度障礙資賦優異其他感官障礙（一）輕度智障（二）學障（三）嚴重情障.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：大分類趨勢下常見的身心障礙學生大分類趨勢下常見的身心障礙學生融合情境中常見的身心障礙學生學習障礙學習障礙自閉症輕度智能障礙嚴重情緒障礙肢體障礙聽覺障礙視覺障礙其他顯著障礙.一旦我单位在贵局承办的“海峡两
10、岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行身心障礙學生身心障礙學生常見的學習相關特徵常見的學習相關特徵2 知覺缺陷6空間/時間/方向管理能力不佳7注意力缺陷4衝動10不會使用適當的學習策略5一般協調能力缺陷3 情緒不穩1 過動9特殊學業問題8記憶缺陷認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：身心障礙學生常見的學習問題身心障礙學生常見的學習問題 想想看：上面這些學習特徵有可能導致身心障礙學生在校想想看：上面這些學習特徵有可能導致身心障礙學生在校 園內面臨什麼樣的兩性不良互動的問題？園內面臨什麼樣的兩性不良互動的問題？.一旦我单位在
11、贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行這是一張充滿叛逆、挑釁、憤這是一張充滿叛逆、挑釁、憤世嫉俗的年輕臉孔世嫉俗的年輕臉孔（1 1）性生理方面性生理方面：與對自己的生理特徵感到：與對自己的生理特徵感到好奇，卻又較缺乏自我控制力，致使其產好奇，卻又較缺乏自我控制力，致使其產生一些性偏差行為，例如在公眾場合不當生一些性偏差行為，例如在公眾場合不當暴露身體，或玩弄性器官。暴露身體，或玩弄性器官。（2 2）認知方面認知方面：由於自我概念較為薄弱，又由於自我概念較為薄弱，又欠缺與異性互動的良好技能，以致無法正欠缺與異性互動的良好技能，
12、以致無法正確掌握人我之間身體的界限確掌握人我之間身體的界限。（3 3）行為方面行為方面：心理發展趕不上生理變化，：心理發展趕不上生理變化，特別是中高年級階段，較難因應身體與心特別是中高年級階段，較難因應身體與心理間的落差，而產生莫名或驚慌的反應。理間的落差，而產生莫名或驚慌的反應。（4 4）社會適應方面社會適應方面：社會上扭曲且似是而非：社會上扭曲且似是而非的性別觀念，對社會辨別力薄弱的學生產的性別觀念，對社會辨別力薄弱的學生產生負面的影響，例如易受到同儕的霸凌而生負面的影響，例如易受到同儕的霸凌而迴避良性人際互動。迴避良性人際互動。認識融合情境中的特殊需求學生：認識融合情境中的特殊需求學生：
13、身心障礙學生在校園中常見的兩性不良互動問題身心障礙學生在校園中常見的兩性不良互動問題.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行再考考您：下面這些圖片讓您 聯想到什麼樣的社會現象？性別刻板印象性別刻板印象.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行性別平等教育的基本知能：性別平等教育的基本知能：性教育性教育 vs. vs. 性別平等教育性別平等教育性別教育的兩大類型：性別教育的兩大類型：性別教育性別教育性性教育教育性別平等性別平等教育教育強
14、調男女差別的生物本源性主要探討兩性生理所衍生的相關問題檢視長久根植於社會脈絡的性別文化探討性別問話所造成兩性間的差異改進因性別差異而導致個體無法 充分發展潛能的問題.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行性平教育係建構在性平教育係建構在多元文化體系多元文化體系中，中，尊重不同性別者之尊重不同性別者之身心發展身心發展2004年年6月通過的月通過的性別平等教育法性別平等教育法是我國實施性平教育是我國實施性平教育的法源依據的法源依據性平教育主張性平教育主張消除消除性別歧視性別歧視，維護個人維護個人人格尊嚴人格尊嚴性平教
15、育以促進性平教育以促進兩性和諧兩性和諧、平權平權互動互動為目標為目標性平教育協助性平教育協助檢視檢視性別角色性別角色在社會建構在社會建構中的發展與歷程中的發展與歷程Gender EquityEducation性別平等教育的基本知能：性別平等教育的基本知能：性別平等教育的意涵性別平等教育的意涵.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行九年一貫性別平等教育九年一貫性別平等教育 三大核心能力三大核心能力性別平等教育的核心內容：性別平等教育的核心內容：三大核心能力三大核心能力.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放
16、流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行性別平等教育的核心內容：性別平等教育的核心內容：三大核心能力之具體內容三大核心能力之具體內容三大核心能力之具體內容說明三大核心能力之具體內容說明性別的性別的人我關係人我關係包含認識情緒感受、人際互動的禮儀、與朋友交往的人我界線、 自我保護能力等。身心障礙學生尤需加強自我保護能力的教學。核心能力 具體內容性別的性別的自我瞭解自我瞭解涵蓋認識身體構造與功能、認識性別表徵、衛生保健等常識。身心障礙學生尤需加強日常衛生保健的教學。國小階段之身心障礙學生，尤需建立個人身體意象與性別認同的 概念。性別的性別的自我突破自我突破包含自我
17、決定、生涯規劃、與性別權益的認識等。身心障礙學生尤需加強自我決定能力的教學。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行多元社會中多元社會中兩性平等兩性平等的意涵的意涵兩性的兩性的成長與發展成長與發展性別角色的性別角色的學習與突破學習與突破性別平等教育的核心內容：性別平等教育的核心內容：具體課程內涵具體課程內涵實踐三大核心能力之具體教學內容實踐三大核心能力之具體教學內容兩性的兩性的關係與互動關係與互動兩性權益兩性權益.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的
18、要求和合同的约定执行性別平等教育的核心內容：性別平等教育的核心內容：具體課程目標具體課程目標認知面：認知面：指導學生藉由瞭解兩性意義、兩性角色的成長與發展，指導學生藉由瞭解兩性意義、兩性角色的成長與發展，來探究兩性的關係。來探究兩性的關係。行動面：行動面：培養學生批判、省思與培養學生批判、省思與具體實踐的行動力。具體實踐的行動力。情意面：情意面：協助學生發展正確的兩性觀念協助學生發展正確的兩性觀念與價值評斷。與價值評斷。.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行如何在融合情境落實性別平等教育如何在融合情境落實性別平
19、等教育雙軌並行制雙軌並行制性平教育融入教學性平教育融入教學Integrated Gender EquityEducation小團體輔導活動小團體輔導活動Specific Group Counseling Activity 時事融入隨機教學時事融入隨機教學自然情境自然情境問題解決引導問題解決引導校園宣導校園宣導主題導向之主題導向之小團體輔導小團體輔導.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行性別平等教育融入教學的具體作法性別平等教育融入教學的具體作法 1. 1. 避免性別角色刻版化的工作分派，提供全體學生參與各避免性
20、別角色刻版化的工作分派，提供全體學生參與各 式學習活動的機會式學習活動的機會 2. 2. 教師親自示範，教學行為必須具有性別平等的楷模教師親自示範，教學行為必須具有性別平等的楷模 3. 3. 在班級教學的討論中，將種族與性別的迷思概念提出來在班級教學的討論中，將種族與性別的迷思概念提出來 做省思活動做省思活動 4. 4. 在班級經營方面，避免出現性別隔離現象在班級經營方面，避免出現性別隔離現象 5. 5. 提供學生對各種不同職業的角色進行試探，避免灌輸學提供學生對各種不同職業的角色進行試探，避免灌輸學 生職業有性別角色之分生職業有性別角色之分 6. 6. 全面檢視所採用的教材是否具有性別偏見或
21、失衡現象全面檢視所採用的教材是否具有性別偏見或失衡現象 7. 7. 教室的空間教室的空間、教學設備，甚至般歸的訂定皆須、教學設備，甚至般歸的訂定皆須 確保性別的公平性確保性別的公平性 8. 8. 提供男女學生合作學習的團體互動經驗提供男女學生合作學習的團體互動經驗如何在融合情境落實性別平等教育：如何在融合情境落實性別平等教育：性平教育融入教學的具體作法性平教育融入教學的具體作法.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行促進身心障礙學生性別平等知能的有效措施充分的知識宣導如：繪本、影片、動作示範、角色扮演、價值澄清融
22、合情境中提供身心障礙學生融合情境中提供身心障礙學生性別平等教育的有效措施性別平等教育的有效措施：多管齊下的具體行動多管齊下的具體行動彈性的應變策略如：落實行動研究、善用有效教學策略正向的心理支持如：拓展社交圈、培養挫折容受力、營造友善校園/班級氛圍健康的態度傳遞如：教師身教言教、同儕伙伴、同儕同理心建立.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行建議您常用的教學策略建議您常用的教學策略1. 多用多用多媒體教學多媒體教學6. 必要時必要時減少作業的份量或難度減少作業的份量或難度5. 教學過程盡可能教學過程盡可能提供圖表
23、、圖示、關鍵概念提供圖表、圖示、關鍵概念4. 多進行多進行合作式教學合作式教學3. 善用善用同儕輔導員同儕輔導員2. 提供提供閱讀指引閱讀指引或或重點提示重點提示的講義的講義7. 善用善用增強策略增強策略融合情境中提供身心障礙學生融合情境中提供身心障礙學生性別平等教育的有效措施性別平等教育的有效措施：有效教學策略的應用有效教學策略的應用. .3：每天三次誠心的讚美每天三次誠心的讚美3：每天三次親切的肢體關懷每天三次親切的肢體關懷2：努力營造和學生獨處時間的晤談品質努力營造和學生獨處時間的晤談品質1：與學生設立積極正向的行為改善目標與學生設立積極正向的行為改善目標.一旦我单位在贵局承办的“海峡两
24、岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行.一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸渔业资源增殖放流活动”放流苗种招标中中标，我单位将严格按照招标方案的要求和合同的约定执行問題與討論問題與討論You can always email or phone me for clarification or assistance.splinchcc.ncue.edu.tw(04) 7232105轉轉2417.tbrGi#$Zev3Bn-*OREKyCmk(Vl*gIIPr7rNAoL)PuEJ6wdUQBIBQO(*c8j9bZOcU+ldaKdin$wxvLnG
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