1、一、说教材一、说教材 琵琶行琵琶行选自第三册第四单元，选自第三册第四单元，本单元精选了唐以来的古诗词，让学本单元精选了唐以来的古诗词，让学生了解古典诗词格律常识，欣赏诗词生了解古典诗词格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美，从而曲的语言美、音韵美、意境美，从而提升学生对古诗审美水平。提升学生对古诗审美水平。说教材说教材| 琵琶行琵琶行是唐代著名现实主是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，义诗人白居易写的一首叙事长诗，是我国音乐描写诗中的是我国音乐描写诗中的“千古绝千古绝唱唱”，具有深刻的思想内容和卓，具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。越的表达技巧。| 本诗是高中文言文教学的重点
2、本诗是高中文言文教学的重点课文，通过本诗的学习进一步提课文，通过本诗的学习进一步提高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。|教学目标的分析教学目标的分析| 本课重点在于对叙事抒情的手本课重点在于对叙事抒情的手法和音乐描写技巧的鉴赏。法和音乐描写技巧的鉴赏。|认知基础认知基础：| 学生在初中和高一前半学期学生在初中和高一前半学期的学习基础上已有初步的文言知的学习基础上已有初步的文言知识积累识积累 ，能大致把握诗歌语言和，能大致把握诗歌语言和思想。思想。|心理特征心理特征：学生能通过课文感受：学生能通过课文感受并同情白居易及琵琶女的悲惨遭并同情白居易及琵琶女的悲惨遭遇。遇。|知
3、识目标知识目标：|1、欣赏并学习诗人描写音乐的语、欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法言艺术，叙事抒情的表现手法 。|2、增加诗歌语言的积累。、增加诗歌语言的积累。|能力目标能力目标：|培养文学辨析思维培养文学辨析思维|情感目标情感目标：| 理解诗人和琵琶女理解诗人和琵琶女“同是天涯同是天涯沦落人沦落人”的感伤，同情诗人因正的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。直而备受迫害的遭遇。|课文的课文的重点重点：|1、运用多种修辞手法对琵琶、运用多种修辞手法对琵琶音乐的描写。音乐的描写。|2、叙事和抒情结合的抒情手、叙事和抒情结合的抒情手法。法。|重点突破重点突破：| 引导学生通过思
4、考分析和引导学生通过思考分析和讨论交流，体会诗人融注于所讨论交流，体会诗人融注于所叙事件中的感情。叙事件中的感情。|难点难点：|1、对琵琶声精彩描写的鉴、对琵琶声精彩描写的鉴赏学习。赏学习。|教法设计教法设计 |根据佐藤正夫的教学理论，根据佐藤正夫的教学理论，采用提示型教学法和共同解采用提示型教学法和共同解决型教学法。决型教学法。|学法设计学法设计：|比较探究法比较探究法|说教法：说教法： | 新课标改革的目的之一在新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。状态为主动探究式学习。| 一思一得，诗歌的理解感一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠
5、学生自己，所悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思设计问题引导启发学生进行思考。考。 |说教法：说教法： | 如何让学生理解诗人出色的如何让学生理解诗人出色的音乐描写和音乐描写和 “同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的感伤，及是重点解决的问题。的感伤，及是重点解决的问题。| 根据夸美纽斯的直观教学原根据夸美纽斯的直观教学原理，我借助多媒体让学生从理，我借助多媒体让学生从八八面埋伏面埋伏的琵琶声中感受琵琶音的琵琶声中感受琵琶音乐，播放诗歌朗诵让学生体会诗乐，播放诗歌朗诵让学生体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲歌的情感，播放音图并茂的歌
6、曲让学生模仿写作等方式增加学生让学生模仿写作等方式增加学生的直观感受，加深理解诗文。的直观感受，加深理解诗文。 |学法指导：学法指导： | 根据叶希波夫的根据叶希波夫的“自主自主型学习方法型学习方法”理论，比较探理论，比较探究式学习自方式利于调动学究式学习自方式利于调动学生的参与意识和主动学习的生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析积极性，培养他们比较分析的思维习惯。的思维习惯。说教学设计：说教学设计：创设情景，整体感知创设情景，整体感知自主思考，交流探究自主思考，交流探究归纳小结，归纳小结，深化深化理解理解赏乐仿写，应用提高赏乐仿写，应用提高琵琶行弹奏朗诵|教学评价教学评价|1、教
7、学目标明确，教学设计思教学目标明确，教学设计思路清晰；充分体现教师主导作路清晰；充分体现教师主导作用与学生主体地位。用与学生主体地位。|2、多媒体辅助教学，加强了教多媒体辅助教学，加强了教学效果；学效果；|3、课堂问题及课后作业能较好课堂问题及课后作业能较好的启发学生思考、锻炼学生思的启发学生思考、锻炼学生思维。维。|教学反思教学反思| 提高文学艺术的鉴赏和创作水提高文学艺术的鉴赏和创作水平非朝夕之功，老师要不断思考探平非朝夕之功，老师要不断思考探索，采用行之有效的方法，让学生索，采用行之有效的方法，让学生受到美的熏陶，培养审美意识、高受到美的熏陶，培养审美意识、高尚的审美情趣和审美创造的能力
8、。尚的审美情趣和审美创造的能力。| “路漫漫其修远兮，吾将上路漫漫其修远兮，吾将上下而求索下而求索” |结合音乐引导学生进入对诗文结合音乐引导学生进入对诗文的思考的思考：| 请找出诗中对琵琶音的描请找出诗中对琵琶音的描写，谈谈它所起的描写效果，写，谈谈它所起的描写效果，分析评价其中所用的修辞手法。分析评价其中所用的修辞手法。|请阅读下列诗歌的音乐描写，请阅读下列诗歌的音乐描写，与与琵琶行琵琶行作比较，思考作比较，思考有什么不同？有什么不同？| 元稹元稹琵琶歌琵琶歌里的里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩咽流莺涩”；| 李绅李绅悲善才悲善才里的里的“秋吹动摇神女佩，月珠敲秋
9、吹动摇神女佩，月珠敲击水晶盘击水晶盘”，也都是以声喻，也都是以声喻声的。声的。 |引导学生从音乐描写中思考引导学生从音乐描写中思考分析诗人的抒情手法。分析诗人的抒情手法。| 请找出诗中最能体现诗请找出诗中最能体现诗人情感的诗句，谈谈你对诗人情感的诗句，谈谈你对诗人情感的理解。人情感的理解。回|请赏析下面的歌曲，并根据请赏析下面的歌曲，并根据你的感受对音乐作一段描写。你的感受对音乐作一段描写。 影音 返回|1 少壮不努力，老大徒悲伤。 汉乐府古辞长歌行|2 业精于勤，荒于嬉。 韩 愈进学解|3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。增广贤文|4 天行健，君子以自强不息。周易乾象|5 志不强者智不达。墨
10、子修身|6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 荀子劝学|7 志当存高远。 诸葛亮诫外生书|8 丈夫志四海，万里犹比邻。 曹 植赠白马王彪|9 有志者事竟成。 后汉书耿 列传|11 会当凌绝顶，一览众山小。 杜 甫望岳|12 岁寒，然后知松柏之后凋也。论语子罕|13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。孟子告子下|14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀子劝学|15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。吕氏春秋诚廉|16 精诚所至，金石为开。后汉书光武十王列传|17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。新五代史伶官传序|19 路曼曼其修
11、远兮，吾将上下而求索。 屈 原离骚|20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。 陆 游病起|1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。 鲁 迅|2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 席慕蓉|3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。 萧楚女|4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 鲁 迅|5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 巴 金|6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 雷 锋|7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 周恩来|8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章|9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东|10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。 毛泽东
