1、诗歌鉴赏过程指导1ppt课件一、读题目，明诗型诗歌的题目好比一个人的着装诗歌的题目好比一个人的着装, ,什什么样的着装代表着什么类型的职业么样的着装代表着什么类型的职业, ,什么样的什么样的题目题目代表着什么代表着什么类型类型的诗的诗歌歌, ,不同类型的诗歌所表现的不同类型的诗歌所表现的思想思想感情感情和和观点态度观点态度也有所不同。也有所不同。2ppt课件山居秋暝山居秋暝过香积寺过香积寺属于属于山水田园诗山水田园诗, ,这类诗往往表达对自这类诗往往表达对自然山水的热爱然山水的热爱, ,或者对官场仕途的厌恶或者对官场仕途的厌恶, ,或者对隐逸生活的向往或者对隐逸生活的向往, ,不与世俗同流不与
2、世俗同流合污、追求自由闲适生活等等思想感情合污、追求自由闲适生活等等思想感情; ;凉州凉州词词从军从军行行属于属于边塞军旅诗边塞军旅诗, ,这类诗往往表现戍边这类诗往往表现戍边的艰辛、对战争的厌恶、英勇杀敌建功的艰辛、对战争的厌恶、英勇杀敌建功立业的豪情、对故乡亲人的思念立业的豪情、对故乡亲人的思念; ;3ppt课件永遇乐永遇乐 京口北固亭京口北固亭怀古怀古蜀相蜀相属于属于怀古咏史诗怀古咏史诗, ,这类这类诗诗往往借古讽往往借古讽今，表达今，表达物是人非的惆怅物是人非的惆怅, ,沧海桑田沧海桑田的感慨的感慨, ,建功立业的雄心建功立业的雄心, ,壮志难酬的壮志难酬的悲愤以及对当时统治者的讽谏悲
3、愤以及对当时统治者的讽谏; ;雨霖铃雨霖铃赠赠汪伦汪伦属于属于赠友送别诗赠友送别诗, ,这类诗表达这类诗表达亲人分亲人分别别的依依不舍的依依不舍, ,好友分别的情深意重、好友分别的情深意重、互相勉励。互相勉励。4ppt课件二. .看注解, ,晓背景注解一般是对作者的生平、当注解一般是对作者的生平、当时的创作背景和诗文中的一些时的创作背景和诗文中的一些语词作解释说明。语词作解释说明。5ppt课件看注解看注解, ,一方面了解作者的一方面了解作者的生平、生平、思想感情与诗歌风格。思想感情与诗歌风格。如李白四处漫游如李白四处漫游, ,诗风豪放飘逸；诗风豪放飘逸；杜甫关心民生疾苦杜甫关心民生疾苦, ,诗
4、风沉郁顿挫诗风沉郁顿挫; ;苏轼志向高远苏轼志向高远, ,诗风旷达豪迈诗风旷达豪迈; ;柳永隐身风尘柳永隐身风尘, ,诗风柔美婉丽等。诗风柔美婉丽等。6ppt课件看注解看注解, ,另一方面了解作者另一方面了解作者创作时的具创作时的具体背景体背景, ,以推断诗歌的情感。以推断诗歌的情感。宋之问宋之问渡汉江渡汉江岭外音书断，经冬复历春。岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。 注注:“:“宋之问因获罪被贬泷州宋之问因获罪被贬泷州, ,第二年从贬所逃归第二年从贬所逃归, ,途经襄樊附近的汉江而作此诗。途经襄樊附近的汉江而作此诗。”这个注解让读者猜测到作者被贬岭外、这
5、个注解让读者猜测到作者被贬岭外、远离家乡的痛苦心情。远离家乡的痛苦心情。7ppt课件看看注解一定要结合诗歌的内容来整体把握注解一定要结合诗歌的内容来整体把握, ,例例如：不能如：不能看到看到“被贬被贬”的字眼的字眼, ,就断定作者的就断定作者的心情是痛苦悲伤的心情是痛苦悲伤的。苏轼苏轼东坡东坡雨雨洗东坡月色清洗东坡月色清, ,市人行尽野人行市人行尽野人行。莫莫嫌荦确坡头路嫌荦确坡头路, ,自爱铿然曳杖声自爱铿然曳杖声。注注: :这这首诗是苏轼贬谪黄州后所作首诗是苏轼贬谪黄州后所作, ,题目中的题目中的东东坡坡既是他劳动与生活的处所既是他劳动与生活的处所, ,也是他的也是他的号号的的来源来源。此
6、时此时, ,苏轼虽是被贬之人苏轼虽是被贬之人, ,但他笔下的情绪却是但他笔下的情绪却是乐观开朗的乐观开朗的: :一一个个“清清”字写出了景物的清新字写出了景物的清新宜人宜人, ,也写出了诗人内心的清净无杂也写出了诗人内心的清净无杂; ;一个一个“莫莫嫌嫌”, ,一个一个“自爱自爱”更道出了诗人的坦荡乐观。更道出了诗人的坦荡乐观。8ppt课件三. .赏诗句, ,知意情将诗句还原成情景画面将诗句还原成情景画面, ,找出诗中找出诗中的的意象意象、表达作者或作品主人公、表达作者或作品主人公情情感感的词句。的词句。意象是诗歌中富有某种意象是诗歌中富有某种稳定的、特别的含义的具体形象稳定的、特别的含义的具
7、体形象, , 这些意象为我们鉴赏诗歌的思想和这些意象为我们鉴赏诗歌的思想和感情打开了门径。感情打开了门径。9ppt课件如凌寒高洁的如凌寒高洁的梅花梅花, ,坚韧不屈的坚韧不屈的松松，高洁脱俗的高洁脱俗的菊花菊花, ,正直有节的正直有节的竹子竹子, ,离情别恨的离情别恨的杨柳杨柳, ,寂寞惆怅的寂寞惆怅的梧桐梧桐, ,夫妻情深的夫妻情深的鸳鸯鸳鸯, ,哀怨凄恻的哀怨凄恻的杜鹃杜鹃, ,愁肠压抑的愁肠压抑的浓云浓云, ,思乡思亲的思乡思亲的月亮月亮, ,怀乡思人的怀乡思人的关山关山, ,羁旅愁绪的羁旅愁绪的夕阳夕阳10ppt课件钱起钱起暮春归故山草堂暮春归故山草堂谷口春残谷口春残黄鸟黄鸟稀稀, ,
8、辛夷辛夷花尽花尽杏花杏花飞。飞。始怜始怜幽竹幽竹山窗下山窗下, ,不改清阴待我归。不改清阴待我归。这首诗中描写的意象有黄鸟、辛夷花、这首诗中描写的意象有黄鸟、辛夷花、杏花和幽竹杏花和幽竹, ,其中主要意象是幽竹。其中主要意象是幽竹。通过运用正面描写通过运用正面描写(“(“不改清阴不改清阴”) )、侧面衬托侧面衬托( (黄鸟稀少黄鸟稀少, ,辛夷花尽辛夷花尽, ,杏花飘杏花飘落落) )和拟人手法和拟人手法(“(“待我归待我归”) )，赞美了赞美了幽竹春去不残、不随流俗的高尚节操。幽竹春去不残、不随流俗的高尚节操。11ppt课件四. .析题干, ,答规范诗歌鉴赏的题干诗歌鉴赏的题干, ,总体上可分
9、为两类总体上可分为两类: :一是内容型。它包括一是内容型。它包括主要形象主要形象、意境意境( (画面画面) )特征特征和和思想情感思想情感三个方面。三个方面。答题规范：答题规范：首先首先确定意象确定意象，描绘描绘诗句所再现的诗句所再现的画面画面, ,然后用至少两个形容词然后用至少两个形容词概括画面的特点概括画面的特点, ,最后最后表达表达作者或作品主人公的作者或作品主人公的思想感情思想感情。12ppt课件二是技巧型。它包括语言风格和表现二是技巧型。它包括语言风格和表现手法手法( (艺术手法艺术手法) )两个方面。两个方面。语言风格方面语言风格方面, ,作答作答“局部的炼字局部的炼字”时时, ,
10、首先阐述字的首先阐述字的含义含义, ,然后然后描述描述相关诗句相关诗句的的内容内容, ,最后最后表达表达作者的作者的感情感情; ;作答作答“整体的风格整体的风格”时时, ,首先首先确定确定此诗此诗的的语言风格语言风格, ,然后然后具体赏析具体赏析诗句诗句, ,最后最后上升到作者的上升到作者的思想感情思想感情。13ppt课件在表现手法方面在表现手法方面, ,首先考虑的是首先考虑的是修辞手修辞手法法, ,其次是其次是抒情手法、描写手法抒情手法、描写手法。题干中问题干中问“运用了什么艺术手法运用了什么艺术手法”, ,指指出的手法可以是一个出的手法可以是一个, ,也可是两个也可是两个; ;如如果问果问
11、“运用了哪些艺术手法运用了哪些艺术手法”, ,指出的指出的手法至少两个。手法至少两个。作答这类题目时作答这类题目时, ,首先首先指出指出运用的运用的艺术艺术手法手法, ,然后然后结合诗句具体阐释结合诗句具体阐释, ,最后还最后还要上升到要上升到作者的感情作者的感情。14ppt课件综合练习琅琊溪琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。 注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（在滁州琅玡山。槎（chch）：
12、这里指拼扎而成的简易木桥。）：这里指拼扎而成的简易木桥。8 8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（作者怎样的情感？（4 4分）分）9 9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（解析。（4 4分）分）15ppt课件【参考答案参考答案】8 8、这首诗描写了雪消溪涨、游、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。现了作者寄情山水的悠然情怀。
13、【试题解析试题解析】本题考查对诗歌意象与意境创本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的过的醉翁亭记醉翁亭记来帮助理解。不能只看注来帮助理解。不能只看注释中释中“被贬滁州被贬滁州”就联想到就联想到“悲伤悲伤”、“壮壮志难酬志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析之类的，切记：具体问题具体分析。16ppt课件【
14、参考答案参考答案】9 9、实写花随溪水流出的景象；、实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。画面的内涵。【试题解析试题解析】本题是诗歌表达技巧的考查。本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是；随流水流出的花是“实实”，由此而产生的，由此而产生的猜想都是猜想都是“虚虚”。桃花源记桃花源记里里“忽逢桃忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜
15、美，落英缤纷落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是美景。要求是“解析解析”，其表达作用是必须，其表达作用是必须要回答的。要回答的。17ppt课件怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自（选自陈与义集校笺陈与义集校笺）【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪
16、智和尚。诗中洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。18ppt课件请简要概括诗中诗人的形象特点。（请简要概括诗中诗人的形象特点。（3 3分）分）答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。逸。请对这首诗第二联进行赏析。（请对这首诗第二联进行赏析。（5 5分）分）答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。道出，给读者留下了想象空间。“客子客子”对对“杏花杏花”，“诗卷诗卷
17、”对对“雨声雨声”，融情于景，以，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。19ppt课件晓至湖晓至湖上上 清清 历鹗历鹗 出郭晓色微，出郭晓色微， 临水人意静。临水人意静。 水上寒雾生，水上寒雾生， 弥漫与天永。弥漫与天永。 折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，稍见初日开， 三两列舴艋。三两列舴艋。 安得学野凫，安得学野凫， 泛泛逐清景泛泛逐清景。 注注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1 1） 这首诗情感丰富，请做分析。（这首诗情感丰富，请做分析。（3 3分）分） （2 2） 请
18、从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，折苇动有声，遥山淡无影遥山淡无影”进行赏析。（进行赏析。（3 3分）分） 20ppt课件【答案答案】（1 1）答题要点：喜爱幽静：）答题要点：喜爱幽静：“人人意静意静”、“寒雾生寒雾生”等；亲近自然：等；亲近自然：“临水临水”、“稍见初日开稍见初日开”等；向往自由：等；向往自由：“学野学野凫凫”、“逐清景逐清景”等；自由暂不可得的惆帐等；自由暂不可得的惆帐：“安得安得”。（意思对即可。）。（意思对即可。）（2 2）答题要点：对比：以）答题要点：对比：以“有声有声”与与“无无影影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以的深阔。对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近，近景与远景相结合；以景与远景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）清新）。（其它看法，言之成理亦可。）21ppt课件
