1、轮胎换位轮胎换位 说课教师：说课教师：*技术学校技术学校 * 2016年年4月月1、教材分析、教材分析2、学情分析、学情分析3、教学目标分析、教学目标分析4、教学重点、难点分析、教学重点、难点分析5、教法、学法分析、教法、学法分析6、教学过程设计、教学过程设计 本节课选自教材本节课选自教材汽车底盘维修汽车底盘维修。该教材由钟。该教材由钟声和杨二杰主编。声和杨二杰主编。汽车底盘维修汽车底盘维修是汽车运用与维是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，是学生进入汽车维修企修专业的一门专业核心课程，是学生进入汽车维修企业的初级课程，具有很强的实用性和实践性业的初级课程，具有很强的实用性和实践性,为后续课
2、为后续课程程汽车底盘故障诊断与排除汽车底盘故障诊断与排除奠定了基础。奠定了基础。本节课的本节课的轮胎的换位轮胎的换位是汽车维修中最基础的一环是汽车维修中最基础的一环节，它是后续扒胎、动平衡的一个铺垫。因此我在组节，它是后续扒胎、动平衡的一个铺垫。因此我在组织该课题教学时，以学习任务为载体，采用工作过程织该课题教学时，以学习任务为载体，采用工作过程导向的教学模式，充分发挥学生在教学中的主体用。导向的教学模式，充分发挥学生在教学中的主体用。 我所教的班级是职高二年级汽修班的学生： 1、从认知结构上看，通过上节课的学习，大部、从认知结构上看，通过上节课的学习，大部分学生已经具有了一定的汽车轮胎型号的
3、基础知识，分学生已经具有了一定的汽车轮胎型号的基础知识，而且本节知识点主要还是以动手操作为重点而且本节知识点主要还是以动手操作为重点 2、从学习心理上看，中职学生对理论课学习兴、从学习心理上看，中职学生对理论课学习兴趣不浓厚，通过实践课，可以激发学生的学习兴趣性。趣不浓厚，通过实践课，可以激发学生的学习兴趣性。 3、从学习行为习惯上看，中职学生的依赖性普、从学习行为习惯上看，中职学生的依赖性普遍较强，很少会主动去做事情，缺少学习的主动性。遍较强，很少会主动去做事情，缺少学习的主动性。为了使教学面向全体同学，所以本节课在组织形式上为了使教学面向全体同学，所以本节课在组织形式上采用工位为单位的形式
4、，把不同行为习惯的学生组合采用工位为单位的形式，把不同行为习惯的学生组合起来，以达到起来，以达到“以好带差以好带差”、“以动带静以动带静”、“激励激励全体学生全体学生”发挥学习主体作用的课堂效果。发挥学习主体作用的课堂效果。 教学目标分析教学目标分析记住换位方法及步骤记住换位方法及步骤 能对汽车轮胎进行正确拆装以及轮胎能对汽车轮胎进行正确拆装以及轮胎换位进行正确操作换位进行正确操作 通过小组学习，体验合作学习的乐趣，体会完成通过小组学习，体验合作学习的乐趣，体会完成目标的自豪感；在完成任务过程中培养学生精益求精的目标的自豪感；在完成任务过程中培养学生精益求精的学习态度；学生在操作过程中增强行业
5、规范意识学习态度；学生在操作过程中增强行业规范意识教学重点和难点教学重点和难点教学重点：汽车轮胎的拆装以及轮胎换位的方法教学重点：汽车轮胎的拆装以及轮胎换位的方法 教学难点：对汽车轮胎进行正确换位操作教学难点：对汽车轮胎进行正确换位操作 教法学法分析教法学法分析讲授法、情境教学法、演示法讲授法、情境教学法、演示法指导法、实习法、指导法、实习法、对对 策策自主学习法、小组讨论法自主学习法、小组讨论法实习实践法、课后预习法实习实践法、课后预习法 创建问题情境导入任务创建问题情境导入任务 任务准备，制定计划任务准备，制定计划 任务实施任务实施 教学效果检查教学效果检查教学效果评价教学效果评价 教学总
6、结、布置作业教学总结、布置作业创建问题情境导入任务创建问题情境导入任务教学过程教学过程：大家听说过换位这个词吗？大家听说过换位这个词吗？“换位换位”是是时下非常流行的一个词，从时下非常流行的一个词，从“换位思考换位思考”到换位工到换位工作作”真是不胜枚举，仿佛我们现在的生活时时真是不胜枚举，仿佛我们现在的生活时时处于角色转换的过程中。不过，如果把处于角色转换的过程中。不过，如果把“换位换位”这这个词用到汽车轮胎的身上那就有了更深的意义。今个词用到汽车轮胎的身上那就有了更深的意义。今天我们的学习任务就是轮胎换位。天我们的学习任务就是轮胎换位。 教学意图：教学意图：创设问题情境导入任务，让学生在真
7、实创设问题情境导入任务，让学生在真实的工作情境中完成真实的工作任务，将学生的思维的工作情境中完成真实的工作任务，将学生的思维带到工作任务中去，唤起学生的岗位角色意识。带到工作任务中去，唤起学生的岗位角色意识。一1、教师引导学生完成知识点的学习、教师引导学生完成知识点的学习引导一：换位方法（四轮）引导一：换位方法（四轮）引导二：换位步骤及注意问题引导二：换位步骤及注意问题2、指导学生分组并选出组长、指导学生分组并选出组长3、明确操作中的安全注意事项、明确操作中的安全注意事项 4、明确实施任务的考核要求、明确实施任务的考核要求一、换位方法（四轮汽车轮胎换位法）一、换位方法（四轮汽车轮胎换位法）a)
8、 交叉换位：斜交胎交叉换位：斜交胎b) 单边换位：子午线胎单边换位：子午线胎换位步骤及注意事项换位步骤及注意事项 1.车轮的拆装车轮的拆装 取下车轮上的装饰罩，用轮胎扳手将轮胎螺母逆时针对角拧松。取下车轮上的装饰罩，用轮胎扳手将轮胎螺母逆时针对角拧松。 用千斤顶顶起车辆，注意千斤顶端面的沟槽对准被换轮胎一侧的用千斤顶顶起车辆，注意千斤顶端面的沟槽对准被换轮胎一侧的门框加强筋；拆下轮胎螺母，将轮胎稍向上提起，取下轮胎并且门框加强筋；拆下轮胎螺母，将轮胎稍向上提起，取下轮胎并且将拆卸下来的轮胎放于车下。将拆卸下来的轮胎放于车下。 2.轮胎换位轮胎换位 3.车轮的安装车轮的安装 清洁轮胎螺栓螺纹内的
9、砂子；顶起车桥，套上车轮，将螺母初清洁轮胎螺栓螺纹内的砂子；顶起车桥，套上车轮，将螺母初步拧在螺柱上；放下车轮并在车轮前后用三角木掩住，用扭力扳步拧在螺柱上；放下车轮并在车轮前后用三角木掩住，用扭力扳手或车轮螺母拆装机，按规定力矩对角线顺序分手或车轮螺母拆装机，按规定力矩对角线顺序分23次拧紧车轮次拧紧车轮螺母。螺母。 规定力矩：规定力矩：88-108N.m 4.分组分组 作业训练工位共作业训练工位共8人，细分人，细分2组，每组组，每组4人，动手操作：人，动手操作：2人，人， 评评分：分：2人人 经过一流程后，互换角色。这样能基本保障学生实际操作的经过一流程后，互换角色。这样能基本保障学生实际
10、操作的时间和动手的机会时间和动手的机会安全教育安全教育根据该课题的内容，其安全教育的重点放在：根据该课题的内容，其安全教育的重点放在：1.千斤顶的使用规范，工具的使用千斤顶的使用规范，工具的使用 2.学生自身的安全教育学生自身的安全教育3.评分单如实评分评分单如实评分教学意图：在教师的引导下学生独立完成知识点学习，加强了理论知教学意图：在教师的引导下学生独立完成知识点学习，加强了理论知识的储备，为学生实际操作做好充分准备，培养了学生自主学习的能识的储备，为学生实际操作做好充分准备，培养了学生自主学习的能力。学生通过分组制定计划发挥学生的创造力，培养学生分析问题解力。学生通过分组制定计划发挥学生
11、的创造力，培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生努力学好专业的自信心，树立学生安全生产决问题的能力。培养学生努力学好专业的自信心，树立学生安全生产意识，确保学生安全生产。意识，确保学生安全生产。教师：动作演示（演示轮胎的拆卸及换位方法）；问题提醒、教师：动作演示（演示轮胎的拆卸及换位方法）；问题提醒、巡视指导；指导学生对检查结果收集、汇总填入任务单。巡视指导；指导学生对检查结果收集、汇总填入任务单。 教学意图：通过任务实施培养学生实际动手能力，达到企业教学意图：通过任务实施培养学生实际动手能力，达到企业操作规范要求。同时也培养了学生小组合作意识。操作规范要求。同时也培养了学生小组合作意识。学
12、生：小组合作完成任务进行操作：拆卸轮胎；轮胎换学生：小组合作完成任务进行操作：拆卸轮胎；轮胎换位；安装轮胎；调整轮胎气压。位；安装轮胎；调整轮胎气压。教学意图：通过教学意图：通过“做中学做中学”，在真实的工作情境中使学生，在真实的工作情境中使学生掌握轮胎换位的操作方法，为解决轮胎动平衡奠定基础。掌握轮胎换位的操作方法，为解决轮胎动平衡奠定基础。 学生单独进行轮胎拆装及换位进行自查；学生单独进行轮胎拆装及换位进行自查； 组长组织同学间互查；组长组织同学间互查； 教师抽查学生进行单独操作，检查学生学习效果。教师抽查学生进行单独操作，检查学生学习效果。 （1）各小组相互对学习情况进行评分：小组成绩以
13、实）各小组相互对学习情况进行评分：小组成绩以实训中纪律及相互协作等为主；训中纪律及相互协作等为主； （2）组长对本组成员进行评价，并给出成绩评定。）组长对本组成员进行评价，并给出成绩评定。（3）最后由教师进行本课题学习总结，给出最后评定）最后由教师进行本课题学习总结，给出最后评定（4）组长回收课业；）组长回收课业；（5）组织学生恢复实训场地。）组织学生恢复实训场地。专业知识，专业知识，能力提问能力提问重、难点的提重、难点的提示示 完成评分完成评分 教学意图：教师通过对本节课专业知识、重难点的教学意图：教师通过对本节课专业知识、重难点的提示进行归纳总结使学生对本节课的知识进行复习巩固，提示进行归纳总结使学生对本节课的知识进行复习巩固，使知识更加系统化。使知识更加系统化。 所学知识的巩固所学知识的巩固自主学习能力自主学习能力知识拓展与延伸知识拓展与延伸作业布置作业布置查阅资料，六轮汽车应如何换位？查阅资料，六轮汽车应如何换位？ 望各位望各位领导领导提出提出宝贵宝贵意见意见再再 见见
