1、.1部编版一、二年级教材分析部编版一、二年级教材分析观山湖区教育科研培训中心观山湖区教育科研培训中心 孙孙 琳琳.2一、识字教学要注意的问题：一、识字教学要注意的问题： 1 1准确把握识字要求。准确把握识字要求。多认多认少写少写承认承认差异差异.3 2 2鼓励学生用自己喜欢的方鼓励学生用自己喜欢的方式识字。式识字。 3 3调动学生的识字积累，引导调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。学生在生活中识字。.4大量开展语文实践活动：大量开展语文实践活动： （1）利用学生生活中的有利条件，形成）利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。识字的敏感和浓厚的兴趣。 （2 2）组织各种游戏，
2、采取模拟、创设情）组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。境的办法让儿童识字。 （3）鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，）鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。为孩子打开一个无声而精彩的世界。 （4 4）引导学生自己制作）引导学生自己制作“识字课本识字课本”。（5 5）引导儿童讲述自己的识字小故事。）引导儿童讲述自己的识字小故事。.5 4 4在语言环境中识字，做到字不离在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。词，词不离句，句不离文。 5 5在识字过程中，适当渗透识字知在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。识和识字方法，培养自
3、主识字的能力。.6二、写字教学要注意的问题：二、写字教学要注意的问题： 1 1从起步阶段，打下坚实的写从起步阶段，打下坚实的写字基础。字基础。 2每节课都让学生动动笔、写每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写写字，不要集中在一节课上完成写字任务，要分散到每一堂课中去。字任务，要分散到每一堂课中去。3 3注意养成良好的写字习惯。注意养成良好的写字习惯。.7 三、阅读教学阅读教学 朗读朗读识字识字写字写字 阅读阅读理解理解实践实践活动活动积累积累.8 1.1.识字写字识字写字 认记生字认记生字 写字指导写字指导.9 2.2.读好课文读好课文重视朗读的指导重视朗读的指导。抓住课文特点
4、。抓住课文特点。留给学生交流阅读感受留给学生交流阅读感受的的时间。时间。.10要把读书的权力交给学生要把读书的权力交给学生。朗读要体现层次性朗读要体现层次性。读正确、读流利读正确、读流利。 读正确是读正确是读准字音，读出轻声、儿化读准字音，读出轻声、儿化等。读流利是不单字读，努力做到连词读，等。读流利是不单字读，努力做到连词读，不丢字、添字，能够正确停顿不丢字、添字，能够正确停顿，语速合适。，语速合适。.11 第第2 2课我多想去看看课我多想去看看“朗读课文，注意读好带感叹号的句子。朗读课文，注意读好带感叹号的句子。” 第第1010课端午节课端午节 第第1111课彩虹课彩虹“朗读课文，注意读好
5、长句子朗读课文，注意读好长句子”。第一层次，重在指导读好句子。第一层次，重在指导读好句子。.12 谁在干什么谁在干什么什么怎么样什么怎么样.13关注对话，分角色读关注对话，分角色读l 读好课文的大致意思读好课文的大致意思l 明确角色的分工明确角色的分工l 结合生活经验，读好结合生活经验，读好 问与答的问与答的对话语气对话语气第二层次，重在指导分角色朗读。第二层次，重在指导分角色朗读。 .14 抓抓住课文住课文特点读特点读 古诗读出节奏，并积累背诵古诗读出节奏，并积累背诵； 借助课文句式借助课文句式、段落的特点进行段落的特点进行朗读、朗读、背诵背诵 关注对话，分角色读关注对话，分角色读。 重视范
6、读重视范读.15 读出情趣，能借助课文句式相近、读出情趣，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵段落反复的结构特点进行背诵。.16 读出感受读出感受 想想画面想想画面、创设情境、体会心理创设情境、体会心理等策略等策略.17 朗读朗读1、2自然段，自然段，读好读好3个个“只有只有”句，句，想想画面，感受一棵想想画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单喜鹊的孤单。.18 读读3、4自然段，感受自然段，感受语言的节奏感，在朗读中语言的节奏感，在朗读中体会课文情感的变化体会课文情感的变化。 读读5、6自然段，可以自然段，可以创设情境，让学生化身喜创设情境，让学生化身喜鹊进入
7、这个热闹的场景中鹊进入这个热闹的场景中。读出心中的读出心中的“快乐快乐”。.19 3.3.重视积累语言重视积累语言 词语词语 句子句子.20构词方式的多样性，学习表达的丰富性。构词方式的多样性，学习表达的丰富性。青青的箬竹叶青青的箬竹叶白白的糯米白白的糯米红红的枣红红的枣.21 天天蓝蓝的天蓝蓝的天月儿月儿弯弯的月儿弯弯的月儿碧绿的叶子碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花同学们安静地在教室里做作业。同学们安静地在教室里做作业。同学们安安静静地在教室里做作业。同学们安安静静地在教室里做作业。.22 识字学词识字学词识字、学词、学文识字、学词、学文
8、有机融于一体有机融于一体.23 内容理解结合字词学习内容理解结合字词学习 ？ 吃水不忘吃水不忘挖井人挖井人 毛主席毛主席战士战士乡亲们乡亲们.24 联系生活、图文结合等方法理解词语意思联系生活、图文结合等方法理解词语意思 二下：二下：大象的耳朵大象的耳朵大象说：大象说：“我我还是让耳朵耷还是让耳朵耷拉着吧。人家拉着吧。人家是人家，我是是人家，我是我我”.25 联系上下文的方法理解词语的意思联系上下文的方法理解词语的意思 一下第三单元一下第三单元 6 6 树和喜鹊树和喜鹊 .26l找出找出“孤单孤单”一词，试着一词，试着 说说说说“孤单孤单”是什么意思；是什么意思；l读句子，读句子，联系联系“一
9、棵树、一一棵树、一 个鸟窝、一只喜鹊个鸟窝、一只喜鹊”，了，了 解解“孤单孤单”表示表示“只有一只有一 个个”；l读读3个个“只有只有”句句，进行句，进行句 子比较子比较，感受感受喜鹊的喜鹊的孤单。孤单。 从前，这里从前，这里只有只有一棵树，一棵树，树上树上只有只有一个鸟窝，鸟窝里一个鸟窝，鸟窝里只有只有一只喜鹊。一只喜鹊。 从前，这里从前，这里有有一棵树，一棵树，树上树上有有一个鸟窝，鸟窝里一个鸟窝，鸟窝里有有一只喜鹊。一只喜鹊。.27二下：二下：羿射九日羿射九日“炙烤炙烤”大概大概说说意思，从说说意思，从文中找一找表文中找一找表现太阳炙烤大现太阳炙烤大地的句子，感地的句子，感受炙烤的意思。
10、受炙烤的意思。.28借助句子比较，学习具体表达借助句子比较，学习具体表达。一下一下二下二下.29 重视词句重视词句积累运用积累运用 多数课文后多数课文后面安排了词语或句面安排了词语或句子的练习，子的练习， 活动形式丰富多活动形式丰富多样。要从课文提供样。要从课文提供的语言材料的语言材料 出发，引导学生出发，引导学生发现规律、主动积发现规律、主动积累、积极实累、积极实 践，最后指向运践，最后指向运用。用。 .304.4.注重培养和提高学生的阅读能力注重培养和提高学生的阅读能力 精心设计提问 借助图画阅读 重视思维训练 重视方法训练.31一下：一下： 继续学习找到课文中相关的直接信息说一说，继续学
11、习找到课文中相关的直接信息说一说，促进阅读理解。促进阅读理解。 四个太阳说说四个太阳说说“我我为每个季节画了什么为每个季节画了什么颜色的太阳颜色的太阳”； 要下雨了说说要下雨了说说“故事里有哪些动物，再故事里有哪些动物，再分角色读一读分角色读一读”，想想，想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么前都在干什么”（1 1）课堂教学中提问一定要精心设计。）课堂教学中提问一定要精心设计。.32能寻找相关的关键性信息选择运用。能寻找相关的关键性信息选择运用。 一分钟根据课文内容说一说一分钟根据课文内容说一说“要是早要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，一分钟，就能赶上绿灯了。要
12、是能赶上绿灯，就就。要是能及时通过路口，就。要是能及时通过路口，就。要。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。是能赶上公共汽车，就不会迟到了。” 小猴子下山结合图画说说小猴子下山结合图画说说“小猴子下小猴子下山以后看到了什么，做了什么山以后看到了什么，做了什么”.33二下二下： 彩色的梦彩色的梦“你想用彩笔画什么，你想用彩笔画什么，仿照第仿照第2或第或第3小节，把想画的内容写下小节，把想画的内容写下来。来。”训练仿写。训练仿写。 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊“看到下面的情看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。景，你会想到什么？试着写下来。”发发挥学生想象力。挥学生想象力。.34（2）学习借助图画阅
13、读课文）学习借助图画阅读课文 咕咚咕咚 “在课文中找到不认识的字，猜猜它在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音。们的读音。”“咕、咚、吓、拦咕、咚、吓、拦” “鹿、象鹿、象” 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 “在课文中找到不认识的字，猜猜它们的在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。” “蚊、咬、赶、房、转蚊、咬、赶、房、转”.35（3 3）重视思维训练。）重视思维训练。 语言的积累运用，思维的发展语言的积累运用，思维的发展，是我，是我们核心素养的两个基本点。们核心素养的两个基本点。小马过河小马过河.36l引导学生猜测：“我” 会看到
14、什么，以为是 什么？l根据课文内容，结合 生活实际说说自己曾 经怕黑的经历，是怎 样克服这种心理的。.37动物王国开大会动物王国开大会 1. 1.情境导入，听课文的故事。第二个故事情境导入，听课文的故事。第二个故事时，会说什么？时，会说什么？ 2. 2.继续讲，第三次，第四次，又请学生来继续讲，第三次，第四次，又请学生来猜。讲完后，老师请学生读，为什么这一次小猜。讲完后，老师请学生读，为什么这一次小动物才回来开会？动物才回来开会？ 3. 3.最后老师播放了一段录音，明白通知的最后老师播放了一段录音，明白通知的内容最后老师才让孩子们读课文。读完识字，内容最后老师才让孩子们读课文。读完识字，最后来
15、学习第一个自然段。学完后，再读二到最后来学习第一个自然段。学完后，再读二到六自然段，学习第一次通知的内容。六自然段，学习第一次通知的内容。 4. 4.最后写字。最后写字。.38（4）重视讲故事的方法训练）重视讲故事的方法训练二年级要达到的阅读目标是：二年级要达到的阅读目标是： 有感情朗读课文，能背诵课文，复有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文；述课文； 学会默读课文，一边读一边想；学会默读课文，一边读一边想； 能联系语言环境和生活实际，理解能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。常用词语的意思。.39邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树小马过河小马过河.40蜘蛛开店蜘蛛开店.41羿射九日羿射九日
16、.42荷叶圆圆荷叶圆圆第一步：明确要求第一步：明确要求第二步：独立圈画第二步：独立圈画第三步：指名交流第三步：指名交流第四步：屏显示范第四步：屏显示范第六步：同桌互查第六步：同桌互查第五步：自我校对第五步：自我校对.435 5、开展丰富多彩的语文实践活动。、开展丰富多彩的语文实践活动。 重视课外阅读的指导重视课外阅读的指导，推荐程度，推荐程度适合的课外读物。适合的课外读物。引导多渠道大量阅引导多渠道大量阅读读。.44四、语文园地的教学四、语文园地的教学口语口语交际交际写话写话.45一下：一下：“注意听别人说话注意听别人说话” “没听清楚时，可以请对方重复没听清楚时，可以请对方重复”“敢说、大胆
17、说敢说、大胆说” “配合动作清楚明白地说配合动作清楚明白地说”对象意识、场合意识对象意识、场合意识 礼貌意识礼貌意识二年级口语交际要达到的目标是：二年级口语交际要达到的目标是： （1 1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。讲的故事。 （2 2）能在看图后用普通话说几句完整的话。）能在看图后用普通话说几句完整的话。 （3 3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。完整，意思连贯。 （4 4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。）愿意与别人进行口语交
18、际，态度大方，口齿清楚。.46口语交际教学应注意的问题：口语交际教学应注意的问题： （1 1）在口语交际课之前，要提早布置准）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。备工作。 （2 2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。话题，使学生入情入境地进行口语交际。 （3 3）善于发现学生口语交际中的不足，）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。适时点拨纠正，规范学生的口头语言。.47二年级写话要达到以下目标：二年级写话要达到以下目标： （1）能用学过的部分词语造句。）能用学过的部分词语造句。 （2）学会按一定顺序观察图画和简单）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。事物，写几句连贯的话。 （3）学习使用逗号，句号，感叹号和）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。问号。.48谢 谢！
