1、第一章第一章 第三节第三节地球的运动（二）地球的运动（二）5/24/2022河北 承德 滦平一中说课内容说课内容 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学设计教学设计 教学流程教学流程 板书设计板书设计 设计反思设计反思 （一）、教材的地位与作用。（一）、教材的地位与作用。 1、“地球的运动地球的运动”是高中阶段地理学习是高中阶段地理学习的基础、重点和难点。的基础、重点和难点。 2、 “地球的公转地球的公转”是在介绍完是在介绍完“地球地球自转自转”之后进行的，从这点上说，是之后进行的，从这点上说，是“地球地球运动运动”的进一步学习。同时，对后面自然地的进一步学习。同时，对后面自然地理环境的形成
2、、发展、演变的学习，特别是理环境的形成、发展、演变的学习，特别是有关气候、自然环境的整体性和差异性的学有关气候、自然环境的整体性和差异性的学习，起着至关重要的作用习，起着至关重要的作用 。 3、课内容较多，时间紧任务重。、课内容较多，时间紧任务重。 一、教材分析教材分析5/24/2022河北 承德 滦平一中（二）、教学目标的确定1 知识与技能知识与技能 了解地球公转了解地球公转的轨道、方向、周的轨道、方向、周期；期； 了解黄赤交了解黄赤交角的度数及二分、角的度数及二分、二至日太阳直射点二至日太阳直射点的位置；的位置； 理解理解正午太阳高度和昼正午太阳高度和昼夜长短的变化及其夜长短的变化及其成因
3、。成因。3情感态度价值观情感态度价值观 在问题剖析过在问题剖析过程中，激发学生探程中，激发学生探究地理问题的兴趣究地理问题的兴趣和动机；通过学习和动机；通过学习地球公转的意义，地球公转的意义，培养学生的思辨能培养学生的思辨能力以及唯物主义观力以及唯物主义观点点2过程与方法过程与方法 通过探讨，养成多通过探讨，养成多角度思考问题，提角度思考问题，提高认识复杂地理问高认识复杂地理问题的能力；题的能力；提高提提高提取信息的能力和分取信息的能力和分析解决问题的能力析解决问题的能力，发展地理思维；，发展地理思维；发展学生学会合作发展学生学会合作与人交往的能力。与人交往的能力。 不利因素不利因素：本节教材
4、内容抽象，图型分析涉及立体几何知识，鉴于高中数学教学内容的滞后性，而学生的空间思维能力又不强，所以有较大的学习难度。 有利因素有利因素：前面学了地球自转，已有了一定基础。本节知识在生活、生产上具有现实意义。对学生来说具有新鲜感，刚入学的高一新生自信心强、求知欲强、积极性高。二、学情分析二、学情分析5/24/2022河北 承德 滦平一中三、教学设计三、教学设计 本节教学的设计理念本节教学的设计理念以情感教育为主线以情感教育为主线 以学生探究为主体以学生探究为主体 教师适时点拨引导教师适时点拨引导 培养学生学以致用培养学生学以致用 教法：教法： 多媒体演示法、探究式教学法、归纳法多媒体演示法、探究
5、式教学法、归纳法 学法学法 图解法、自主学习与自主探究法、讨论法图解法、自主学习与自主探究法、讨论法强调重点，突破难点强调重点，突破难点一、地球的公转一、地球的公转观察探究观察探究观察地球在宇宙中的运动方向、轨道等。观察地球在宇宙中的运动方向、轨道等。引出新课。引出新课。5/24/2022河北 承德 滦平一中 用研究地球自转的用研究地球自转的方法探究地球公转。方法探究地球公转。先复习自转，后先复习自转，后观察探究公转观察探究公转自转自转公转公转方向方向周期周期速度速度地轴地轴公转轨公转轨道道二者关二者关系系（一）地球公转（一）地球公转阅读教材阅读教材21页页“近日点和远日点近日点和远日点” 1
6、、归纳其特点。、归纳其特点。 2、在图、在图1-14中地球公转轨道上标中地球公转轨道上标 出近日点和远日点。出近日点和远日点。练习练习目的：区分目的：区分二分、二至二分、二至与近、远日与近、远日点的关系点的关系巩固练习巩固练习在图中标出地轴、赤道、自转方向在图中标出地轴、赤道、自转方向由地球自转与公转引出黄赤交角由地球自转与公转引出黄赤交角5/24/2022河北 承德 滦平一中5/24/2022河北 承德 滦平一中 探究：探究：如果黄赤交角为零结果如何？直射如果黄赤交角为零结果如何？直射点的移动与黄赤交角的关系？点的移动与黄赤交角的关系？ 直射点的直射点的移动范围？移动范围？ 探究式问题可以培
7、养学生的发散思维，提高学探究式问题可以培养学生的发散思维，提高学生的综合思辩能力。生的综合思辩能力。5/24/2022河北 承德 滦平一中 已知太阳直射点由已知太阳直射点由A点向点向B点移动点移动,请问图中各点分别是哪请问图中各点分别是哪个节气个节气?日期是日期是?春分春分夏至夏至秋分秋分冬至冬至次年次年春分春分今天太阳直射点处在哪两个节气之间今天太阳直射点处在哪两个节气之间,将向哪个半球移动将向哪个半球移动?练习练习23.5N023.5SABCDE5/24/2022河北 承德 滦平一中（二）地球公转的地理意义（二）地球公转的地理意义 1、正午太阳高度的变化、正午太阳高度的变化同桌前后桌分组讨
8、同桌前后桌分组讨论讨论论讨论,交流答案。交流答案。教师讲解教师讲解太阳高度太阳高度与正午太与正午太阳高度区阳高度区别。别。学生观察学生观察正午太阳正午太阳高度变化高度变化066.5 90 66.5 0 1）引导学生总结正午太阳高度变化规律：参照课本）引导学生总结正午太阳高度变化规律：参照课本22页活动，引导同页活动，引导同学间探讨、交流、总结。学间探讨、交流、总结。 由太阳直射点由太阳直射点向南北两侧递减。向南北两侧递减。 夏至日：正午太阳高度自夏至日：正午太阳高度自北回归线北回归线向南北两侧递减向南北两侧递减 冬至日：正午太阳高度自冬至日：正午太阳高度自南回归线南回归线向南北两侧递减向南北两
9、侧递减 春分日和秋分日：正午太阳高度自春分日和秋分日：正午太阳高度自赤道赤道向南北两侧递减向南北两侧递减看谁看谁说的说的又准又准确又确又简洁！简洁！073.5 90 66.5 0 066.5 90 73.50 5/24/2022河北 承德 滦平一中A点的正午太阳高度角为点的正午太阳高度角为1,此时太阳直射此时太阳直射B点点.1=90-2 2=33=5-41=90-(5-4)5等于等于A点的纬度点的纬度, 4等等于于B点的纬度点的纬度,(5-4)即为即为纬度差纬度差.15432AB树立使用数学方法解树立使用数学方法解决地理问题的理念决地理问题的理念 2）引导学生利用几何知识进行正午太阳高度的计算
10、引导学生利用几何知识进行正午太阳高度的计算5/24/2022河北 承德 滦平一中2、五带的形成、五带的形成认真看、听认真看、听后回答问题后回答问题赤 道0023.5023.5066.5066.50北北 回回 归归 线线南南 回回 归归 线线北北 极极 圈圈南南 极极 圈圈900900热热 带带北温带北温带南温带南温带北寒带北寒带南寒带南寒带有太阳直射现象既无太阳直射又无极昼极夜现象既无太阳直射 又无极昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象终年炎热四季分明终年严寒四季分明终年严寒天文特征天文特征 气候特征气候特征3、昼夜长短的变化阅读课本阅读课本23页，了解晨昏线。页，了解晨昏线。 为学习昼夜长
11、短变化规律做铺垫。为学习昼夜长短变化规律做铺垫。探究昼夜长短的变化探究昼夜长短的变化规律并完成表格内容规律并完成表格内容（北半球）（北半球）轨道位置轨道位置季季 节节太阳直射太阳直射昼夜长短昼夜长短极极 值值春分春分秋分秋分秋分秋分春分春分春分日和秋分日：全球昼春分日和秋分日：全球昼夜等长，各夜等长，各1212小时小时夏半年夏半年 北半球北半球 昼夜，昼夜， 纬度越高昼越长纬度越高昼越长冬半年冬半年 南半球南半球 夜昼，夜昼， 纬度越高夜越长纬度越高夜越长夏至昼最长，夏至昼最长，北极圈内极昼北极圈内极昼冬至昼最短，冬至昼最短，北极圈内极夜北极圈内极夜同桌前后桌交流讨论看谁说的又准确又简洁！同桌
12、前后桌交流讨论看谁说的又准确又简洁！进一步深化进一步深化认识，达到巩认识，达到巩固和提高固和提高 4 4、四季变化、四季变化（1）四季变化：作为一种天文现象，四季更替表现）四季变化：作为一种天文现象，四季更替表现为一年中昼夜长短和正午太阳高度的季节变化。夏为一年中昼夜长短和正午太阳高度的季节变化。夏季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节；季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节；冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节。冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节。春秋两季是过渡季节。春秋两季是过渡季节。（2）北温带许多国家的四季：）北温带许多国家的四季： 春季：春季：3、 4、 5
13、 月月 夏季：夏季：6、 7、 8 月月 秋季：秋季：9、10、11月月 冬季：冬季：12、1、 2 月月阅读课本阅读课本23页页,易于理解易于理解例：例：若甲地所处的昼弧长于夜弧说明若甲地所处的昼弧长于夜弧说明 （ ） （双选） A、正午太阳高度角最大、正午太阳高度角最大 B、昼长夜短、昼长夜短 C、处于夏半年、处于夏半年 D、处于春季、处于春季 答案：答案：BC 练习练习正午太阳高度的变化正午太阳高度的变化昼夜长短的变化昼夜长短的变化地球自转地球自转赤道平面赤道平面 黄赤交角黄赤交角地球公转地球公转黄道平面黄道平面太阳直射点在南北回归线之间运动太阳直射点在南北回归线之间运动太阳辐射能在地表
14、的分布变化太阳辐射能在地表的分布变化四季和五带四季和五带 下图为地球日照图，图中阴影部分表示黑夜，据图完成以下活动：（1）在图中圆外短线上标出地球自转方向。）在图中圆外短线上标出地球自转方向。 （2）该图为北半球）该图为北半球 （节气）的太阳光照图。地球离太（节气）的太阳光照图。地球离太阳较阳较（远、近），（远、近）， 公转速度较公转速度较（快、慢），此时北（快、慢），此时北京为一年中昼最京为一年中昼最（长短）（长短） 。（3）A与与B相比，该日正午太阳高度较大的是相比，该日正午太阳高度较大的是 ，该日白昼，该日白昼时间较长的是时间较长的是 。夏至夏至AB练习练习远远慢慢长长5/24/2022
15、河北 承德 滦平一中探究延续探究延续 学完以上内容后，可安排学生分组观察与太阳高度有关的自然现象：学完以上内容后，可安排学生分组观察与太阳高度有关的自然现象：第一小组：在晴朗的周末，观察直立竹杆影子的方向和长度在一天第一小组：在晴朗的周末，观察直立竹杆影子的方向和长度在一天中的变化规律，并每隔半个小时作一次记录。（反映太阳高度的日中的变化规律，并每隔半个小时作一次记录。（反映太阳高度的日变化规律）变化规律）第二小组：自第二小组：自10月中旬至第二年二月中旬的连续四个月中，在每个月中旬至第二年二月中旬的连续四个月中，在每个晴朗的周末，观察记录正午（地方时晴朗的周末，观察记录正午（地方时12点）杆
16、影的方向和长度，并点）杆影的方向和长度，并根据已有经验和所学知识，尝试分析它们在一年中的变化规律。根据已有经验和所学知识，尝试分析它们在一年中的变化规律。（反映正午太阳高度的年变化规律）（反映正午太阳高度的年变化规律）第三小组：在第三小组：在9月上旬和月上旬和10月下旬各选一个晴朗的星期天，观察当地月下旬各选一个晴朗的星期天，观察当地东西走向房屋的北墙，看它在一天中有无阳光照射机会。（反映正东西走向房屋的北墙，看它在一天中有无阳光照射机会。（反映正午太阳高度的年变化规律。）午太阳高度的年变化规律。）然后，组织学生进行交流和讨论，引导他们用所学知识解释观察到然后，组织学生进行交流和讨论，引导他们
17、用所学知识解释观察到的自然现象，以实际情况验证所学知识。的自然现象，以实际情况验证所学知识。 让知识从课堂走向生活，让知识从课堂走向生活，学习对生活有用的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的学习对终身发展有用的地理。地理。5/24/2022河北 承德 滦平一中五、设计反思五、设计反思 本节课我注重了：本节课我注重了： 备问题情境，备思维情境，备活动情境，备媒体备问题情境，备思维情境，备活动情境，备媒体情境，备环境情境，备教学策略。情境，备环境情境，备教学策略。 注重学生的过程体验和评价，力求做到：注重学生的过程体验和评价，力求做到： 能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的让学生总结。生总结的让学生总结。 体现：体现： 以探究问题为主轴，以探究思维为主攻，以学生以探究问题为主轴，以探究思维为主攻，以学生为主体的课堂组织模式。为主体的课堂组织模式。
