1、作者：黄晖作者：黄晖授课班级：授课班级：18级铁运对口级铁运对口1班班红色青春偶像剧红色青春偶像剧以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活为表现背景，展现了毛泽东、蔡和森、萧子升、向警予、毛泽东、蔡和森、萧子升、向警予、杨开慧、陶斯咏杨开慧、陶斯咏等为代表的一批风华正茂的优秀青年的学习生活和他们之间纯真美丽的爱情故事，同时塑造了杨昌济、孔昭绶等一批优秀教师的形象，深刻揭示了“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题。导读导读小说三要素小说三要素 人人 物物 情情 节节 环环 境境小说小说是以塑造是以塑造 为核心，通过完整的为核心，通过完整的故事情节故事情节 和和环境描
2、写环境描写 来反映社会生活的文学来反映社会生活的文学体裁体裁. .人物形象人物形象小说知识点回顾小说知识点回顾本文主要讲述了代写入学考试作文风波里毛泽东与萧家兄弟的自省，以及孔校长、方学监等老师的教育处理过程。你能用简洁的语言说说课文内容吗？你能用简洁的语言说说课文内容吗？围绕围绕自省自律的学生自省自律的学生 与与宽容又严格宽容又严格的教师的教师 两条人物线索展开情节。两条人物线索展开情节。小说情节小说情节开端（第开端（第1段）段）写萧子升的烦写萧子升的烦闷，为下文埋闷，为下文埋下伏笔。下伏笔。发展（发展（ 2-26段）段）写师生在寝室写师生在寝室交谈以及交谈以及方学方学监的劝学讲话监的劝学讲
3、话，萧子升萧子升在毛泽在毛泽东力荐下东力荐下做做书书法表演。法表演。高潮（高潮（27-55段）段）写刘俊卿主动的、别写刘俊卿主动的、别有用意的提醒，老师有用意的提醒，老师发现了代考问题。发现了代考问题。校校长长连夜解决代写作文连夜解决代写作文问题问题，采取一种独特采取一种独特的处理教育方式的处理教育方式。结局（结局（1-21段）段）主要写孔校长与主要写孔校长与主动认错的萧家主动认错的萧家兄弟以及主动前兄弟以及主动前来承担责任的毛来承担责任的毛泽东的谈话。泽东的谈话。代考风波代考风波学习目标学习目标1、分析文中神态、动作、语言、心理活动描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。2、感受以毛泽东、萧子
4、升等为代表的一批优秀青年积极热情、充满理想、意气风发的学习生活和勇于自省的精神，感受孔昭绶、方维夏为代表的优秀教师形象。小说人物小说人物小说用细腻的笔触和饱满的情感，对人物作了生动的刻画，人物形象人物形象真实可感。 毛泽东，湖南毛泽东，湖南湘潭湘潭人。人。18931893年年1212月月2626日生于一个农民家庭。家在农日生于一个农民家庭。家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，塾进学堂，辛亥革命辛亥革命扛过枪。扛过枪。19141914在在湖南第一师范学校湖南第一师范学校求学。早年的毛泽求学。早年的毛泽东干过很多行当，在农兵学商可谓占东干过很多行当，在农
5、兵学商可谓占全了。全了。主人公展示主人公展示 毛泽东于毛泽东于19141914年以第一年以第一名的成绩考入湖南第一师范。名的成绩考入湖南第一师范。 湖南第一师范坐落于湖南第一师范坐落于岳麓山旁，临近湘江。所以，岳麓山旁，临近湘江。所以，毛泽东和他那些志同道合的毛泽东和他那些志同道合的朋友们经常去登岳麓山，游朋友们经常去登岳麓山，游湘江，畅谈人生之抱负，尽湘江，畅谈人生之抱负，尽显少年之风流。显少年之风流。毛泽东的少年时代毛泽东的少年时代 1911 1911年考入湖南省立第一师范，于年考入湖南省立第一师范，于19151915年秋毕业后，到长沙楚怡学校任教。年秋毕业后，到长沙楚怡学校任教。1919
6、1919年年赴赴法国法国勤工俭学，是民国初年湖南青年参加勤工俭学，是民国初年湖南青年参加赴法勤工俭学的主要策动者之一；在全国性赴法勤工俭学的主要策动者之一；在全国性的勤工俭学运动中他亦扮演重要角色。的勤工俭学运动中他亦扮演重要角色。 杨昌济杨昌济老师有三位得意弟子：萧子升、老师有三位得意弟子：萧子升、蔡蔡和森和森与与毛泽东毛泽东。他们品学兼优、志趣相投，。他们品学兼优、志趣相投，人称人称“湘江三友湘江三友”，毛泽东、蔡和森两位后，毛泽东、蔡和森两位后来接受了了马克思主义理论，都成了中国共来接受了了马克思主义理论，都成了中国共产党与中国革命的领导人，而青年时代的激产党与中国革命的领导人，而青年时
7、代的激进分子萧子升则坚持信仰进分子萧子升则坚持信仰无政府主义无政府主义，解放，解放后长期旅居国外从事文字教育事业。后长期旅居国外从事文字教育事业。 中国无产阶级接触的革命家、中国无产阶级接触的革命家、中国共产党早期卓越领导人之一、中国共产党早期卓越领导人之一、著名政治活动家、理论家、宣传著名政治活动家、理论家、宣传家，新民学会发起人之一，法国家，新民学会发起人之一，法国勤工俭学组织者、实践者之一。勤工俭学组织者、实践者之一。中共第二、三、四、五、六届中中共第二、三、四、五、六届中央委员，第五、六届中央政治局央委员，第五、六届中央政治局委员、常委。委员、常委。 1931 1931年，蔡和森在组织
8、广州年，蔡和森在组织广州特委地下工人运动时遭叛徒出卖特委地下工人运动时遭叛徒出卖被捕，牺牲于被捕，牺牲于广州广州军政监狱酷刑军政监狱酷刑之下，英年之下，英年3636岁岁 。向警予陶斯咏刘俊卿孔校长和方学监1、外貌描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理描写 5、神态描写回顾人物描写的方法回顾人物描写的方法运用人物描写方法的作用：运用人物描写方法的作用：运用运用描写方法，写出了描写方法，写出了内容，内容，生动形象（细腻准确）地表现（达）生动形象（细腻准确）地表现（达）了了的心理（性格、品质、形象）等的心理（性格、品质、形象）等分组讨论人物形象分组讨论人物形象请分别找出文中描写请分别找出文中描写
9、萧子升、毛泽东、刘俊卿、萧子升、毛泽东、刘俊卿、孔校长孔校长等人物的语句，说说这些描写表现了等人物的语句，说说这些描写表现了他们什么样的品质或性格特征。他们什么样的品质或性格特征。在这样一个特殊的夜晚，一师的校园里却有一个人和这喧闹的气氛格格不入。他就是萧子升。在一师的草坪上，子升一人缓缓地踱着步子。微风轻袭，掠动着他整洁的长衫，却似乎吹不走他心头的烦闷。他仰起头，凝视着夜空中那纯净无瑕的月亮，深深地吸了一口气，像是终于下定了决心，毅然转身往八班寝室走去。（1）写萧子升的语句：写萧子升的语句：通过动作与心理描写，充分表明了萧子升通过动作与心理描写，充分表明了萧子升内内心的烦闷、焦躁与解决问题的
10、决心心的烦闷、焦躁与解决问题的决心。“这不是考不考得起的问题！我当然知道我们考得起。可做人不能暗藏欺心，不能光讲结果，不论手段，你明不明白？我已经想过了，这件事，只有一个办法解决。”（43）“退学。明天就退，我们一起退。学校，我们可以再考，但良心上的安宁丢了，你我这一辈子都不会安心的。子暲，君子坦荡荡，这是做人最基本的原则啊！”（45）刻画出一个刻画出一个不愿苟且度日、正直光明磊落，不愿苟且度日、正直光明磊落，敢于承担责任与错误敢于承担责任与错误的青年学子形象。的青年学子形象。毛泽东一回头，忙站起身说：“子升兄？哎。来来来，快来快来。“（7） ”你先进来再说。”毛泽东一把将他拉了过来“（9）毛
11、泽东不管子升的脸色好不好看，生怕人家不知道他的朋友有多厉害，继续做他的宣传工作：“校长，子升可不光字好，他还有个绝活，天下无双。”（13）“你扯我干什么？本来就是天下无双嘛。他呀，不光右手写得，左手也写得，两只手一起，他还写得。”（14）写毛泽东的语句：写毛泽东的语句： 表现了毛泽东表现了毛泽东热情、冲动、心胸宽广。热情、冲动、心胸宽广。毛泽东搂住了子升的肩膀，兴奋地打了他一拳。（23）毛泽东一个动作表达出对受表扬同学发自内心的友毛泽东一个动作表达出对受表扬同学发自内心的友好与自豪，反映出毛泽东好与自豪，反映出毛泽东友爱宽容、豪气十足友爱宽容、豪气十足的性的性格，并与后面格，并与后面“阴沉着脸
12、阴沉着脸”、“眼睛眯了起来眼睛眯了起来”、“狠狠合上了自己拿本书狠狠合上了自己拿本书”的刘俊卿的形象形成鲜的刘俊卿的形象形成鲜明对比，为后文人物塑造深埋伏笔，增加了小说人明对比，为后文人物塑造深埋伏笔，增加了小说人物描写的艺术性，提高了读者的阅读期待。物描写的艺术性，提高了读者的阅读期待。“人可铸，金可熔，丽泽绍高风多材自昔夸熊封，男儿努力蔚为万夫雄！”毛泽东压着声音朗诵着，声音里却透着压不住的激动，“写得多好啊！我一读到这歌词，心里头就像烧起一团火一样！”（49）“我毛泽东没别的本事，就一条，认准了的事，我一条路走到黑，就在这里，就在这所第一师范，我死活要读出个名堂来！”（53）集中表现了青
13、年时期的毛泽东集中表现了青年时期的毛泽东执著、刚执著、刚强、坚毅、激进，爱学习、重感情强、坚毅、激进，爱学习、重感情的鲜的鲜明个性。明个性。“不管有多晚，这件事必须马上处理，不能过夜。”（36）“人才？有德才有才！若是有才无德，将来只会成为更大的祸害！连基本的诚实都没有，代考舞弊这种事也敢做，不处理还了得？”（37）“学校是干什么的？不就是教育人的吗？人孰能无过，无过岂不成了圣人？那还要我们教什么？他们都还是孩子嘛，不论犯过什么错，都是进校以前的事了，只要知错能改，诚心上进，我不信在我们一师，在你我手上，教不出堂堂正正的君子来。明天给他们一个主动的机会，等到明天。”（54）写孔昭绶的语句：写孔
14、昭绶的语句： 表现出孔昭绶是一个表现出孔昭绶是一个真正传道授真正传道授业解惑、宽容而又严格业解惑、宽容而又严格的老师。的老师。孔昭绶与方维夏贴墙而立，方维夏悄悄调小了油灯的光芒。子升的声音清晰地传来（41）这两个看似不经意的动作描写，充分表达了爱这两个看似不经意的动作描写，充分表达了爱生如子的教师对待犯错误的学生生如子的教师对待犯错误的学生细腻的思想感细腻的思想感情，细致的教育方法以及宽容接纳的教育理念。情，细致的教育方法以及宽容接纳的教育理念。孔昭绶摇了摇头：“错。友道以义字为先，你帮朋友，我并不怪你。但君子立身，以诚信为本，义气是小道，诚信为大节。你的行为，耽于小义而乱大节，是谓本末倒置，
15、本末倒置，则既伤己身，又害朋友。这才是你的错误之所在。” （二/16）表现出孔昭绶因材施教，这是他给毛泽东意气行表现出孔昭绶因材施教，这是他给毛泽东意气行事上了很重要的一课，诚信不能因为兄弟义气而事上了很重要的一课，诚信不能因为兄弟义气而丧失，诚信是做人的根本。丧失，诚信是做人的根本。没了诚信，也许你现没了诚信，也许你现在交了一个朋友，失去的却是整个社会，到后来在交了一个朋友，失去的却是整个社会，到后来这个朋友也会弃你而去。这个朋友也会弃你而去。刘俊卿看到毛泽东这个动作，脸沉了下来，子升显示出的吸引力已经令他感到了冷落，这时更是平添一股被忽视的难堪。（20） 一片啧啧称奇之声中，刘俊卿阴沉着脸
16、，狠狠合上了自己拿本书，眼睛眯了起来。（23） 他咬了咬嘴唇说：“校长，我刚才看到萧子升的书法，实在是很佩服，很想多学习学习。可手边又没他的字”（27）“不不，这幅字就不必了，萧子升不是也参加了入学考试吗？那篇文章字数更多，既然出自他的手，想必也是书法精品，所以”（29）写刘俊卿的语句：写刘俊卿的语句：表现了刘俊卿表现了刘俊卿虚情假意，嫉妒心强，心胸狭隘虚情假意，嫉妒心强，心胸狭隘的的性格特点。性格特点。语言描写是塑造人物形象塑造人物形象的重要手段，可以鲜明的展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。总结总结为人物塑造埋下伏笔，推动情节的发展。与毛泽东、为人物塑造埋下
17、伏笔，推动情节的发展。与毛泽东、萧子升等形象形成对比，起反衬作用。萧子升等形象形成对比，起反衬作用。首先他是为数不多的一个虚构人物，历史上并不存在。片中的一号反面教材，集卑劣人性于一身。他自卑虚荣，善恶不分，良莠不辨。他的堕落过程很有典型意义。电视剧一开始，我们就看到，他是个很聪明、很上进，想要出人头地的年轻人。他渴望被尊重，渴望得到幸福。他热烈地爱恋着少女一贞，他心疼他的父亲和妹妹。然而，他终于走上了堕落的道路。思考：小说安排刘俊卿这个人物有什么作用？思考：小说安排刘俊卿这个人物有什么作用？一部优秀的作品一部优秀的作品,一定有正面人物与反面人物之间的一定有正面人物与反面人物之间的矛盾较量矛盾
18、较量,正面角色与反面角色的正面角色与反面角色的矛盾冲突往往是促往往是促进故事情节不断推进的关键进故事情节不断推进的关键,反面角色是小说中不可反面角色是小说中不可或缺的关键环节。尽管反面角色常受到人们的厌弃或缺的关键环节。尽管反面角色常受到人们的厌弃,但反面人物塑造的成功对小说至关重要。有些文学但反面人物塑造的成功对小说至关重要。有些文学作品人物，并不生来就是反面人物，而是在社会生作品人物，并不生来就是反面人物，而是在社会生活的压榨下，一点点从争议走向了反面。活的压榨下，一点点从争议走向了反面。比如莎士比亚“四大悲剧”的 麦克白,剧中的麦克白则是典型的反派角色。麦克白讲述了贵族麦克白因为欲望和权利而引发的悲剧。你怎么看待这次代考风波？你怎样看待现实生你怎么看待这次代考风波？你怎样看待现实生活中的代考现象？活中的代考现象？讨论讨论1、做人要诚实、光明磊落，暗室不欺、做人要诚实、光明磊落，暗室不欺2、自省自律，敢于担当（责任与错误）、自省自律，敢于担当（责任与错误）3、教师传道授业解惑的崇高、教师传道授业解惑的崇高启示启示找出你喜欢的经典台词，体会小说感人之处找出你喜欢的经典台词，体会小说感人之处说一说说一说
