1、.1 课前故事课前故事 人生中的大石头人生中的大石头 .2 这个例子告诉我们：如果你不是先放这个例子告诉我们：如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子了。大石块，那你就再也不能把它放进瓶子了。那么，什么是你那么，什么是你生命中的大石头生命中的大石头呢？也许呢？也许是你的是你的道德使命道德使命、你的、你的梦想追求梦想追求？切切切记得先去处理这些大石块，否则，一辈切记得先去处理这些大石块，否则，一辈子你都没有机会去做了！子你都没有机会去做了！”.3 人生最终的价值在于觉醒和思考的,而不只在于生存。 亚里士多德.4 用一双慧眼用一双慧眼 阅世阅世态万象态万象.5缘事析理缘事析理学习写得深刻学
2、习写得深刻.6 1 1、学习重点、学习重点 思维训练，掌握以小见大、比较鉴思维训练，掌握以小见大、比较鉴别、探究因果等分析事例的方法。别、探究因果等分析事例的方法。2 2、学习难点、学习难点 培养培养挖掘深刻事理的思维方法。挖掘深刻事理的思维方法。.7缘事析理？缘事析理？依据事例分析它所蕴含的道理。依据事例分析它所蕴含的道理。 .8重温经典重温经典语言和文化语言和文化说说“木叶木叶” 拿来主义拿来主义 .9重温经典重温经典游褒禅山记游褒禅山记 “夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世
3、之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。.10缘事析理的常用方法？缘事析理的常用方法？以小见大以小见大比较鉴别比较鉴别探究因果探究因果.11以小见大？以小见大？ 就是一叶而知秋，从小事情中就是一叶而知秋，从小事情中发掘出大道理发掘出大道理。.12以小见大以小见大故宫里的故宫里的“星巴克星巴克” 在故宫一座古香古色的大殿一在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店角，星巴克咖啡店一家美国咖一家美国咖啡店啡店开门营业了六年。开门营业了六年。 你如何看待此事？你如何看待此事？.13 在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店一家一
4、家美国咖啡店美国咖啡店开门营业了六年。曾经的故宫星巴克被一些人开门营业了六年。曾经的故宫星巴克被一些人批判批判“对传统文化的糟蹋对传统文化的糟蹋”。故宫里的故宫里的“星巴克星巴克”.14 这是一件小事，但很有代表性。这是一件小事，但很有代表性。故宫故宫，可，可以说是我国传统文化的代表，以说是我国传统文化的代表，星巴克咖啡星巴克咖啡店店，则是美国消费文化的代表。这件小事，则是美国消费文化的代表。这件小事表明，外国文化的表明，外国文化的“软力量软力量”在我国一个在我国一个五千年文明古国的渗透与扩张。五千年文明古国的渗透与扩张。把它放在改革开放的社会大背景下把它放在改革开放的社会大背景下.15 以小
5、见大以小见大有时要把典有时要把典型的小事放到社会的大背景型的小事放到社会的大背景上去思考。上去思考。 .16以小见大以小见大 澳洲人多数带着两至四岁的小孩到购物中心玩，澳洲人多数带着两至四岁的小孩到购物中心玩，因地滑小孩摔倒了，父母都不去帮忙扶起来。看到因地滑小孩摔倒了，父母都不去帮忙扶起来。看到第一、第二、第三个我都未引起注意，看到第四个、第一、第二、第三个我都未引起注意，看到第四个、第五个我就有点不理解，向朋友提出了问题：第五个我就有点不理解，向朋友提出了问题：“为为什么小孩跌倒了大人不去扶起来？什么小孩跌倒了大人不去扶起来？”朋友回答我：朋友回答我：“这是他们一种教育方法。这是他们一种教
6、育方法。” ” 从澳洲小孩摔倒的小事中，你感悟到什从澳洲小孩摔倒的小事中，你感悟到什么？么？.17 让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，不溺爱，良好的教育有利于培养独立不溺爱，良好的教育有利于培养独立生活的态度和能力。生活的态度和能力。从小孩的教育，预测他的成长历程，从小孩的教育，预测他的成长历程，从而看出它的意义。从而看出它的意义。.18 以小见大以小见大有时看到事物的有时看到事物的苗头，要预测它的发展趋势和结苗头，要预测它的发展趋势和结果，从而看出它的意义。果，从而看出它的意义。 .19以小见大以小见大 伸出自己的手，张开五指，这东西每天伸出自己的手，张开五指，
7、这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，现在请你仔细观察，系可以说是最密切了，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察。同时结合平时对它的观察。 你能从这个小东西中悟出哪些你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的较深刻的“理理”来？来？.20 从整个手看，五个手指各有长短，从整个手看，五个手指各有长短，各有作用；我们可悟出人无完人、各有作用；我们可悟出人无完人、各有所长、各有所短的道理。各有所长、各有所短的道理。发散思维，善于勾联普遍性道理。发散思维，善于勾联普遍性道理。.21 以小见大以小见大有时是从看有时是从看似不相干的小事，悟出了带
8、似不相干的小事，悟出了带有普遍性的道理。有普遍性的道理。.22比较鉴别？比较鉴别？ 把两种以上事物放在一起，进行辨别把两种以上事物放在一起，进行辨别分析，指出两种事物的差别，抓住了事物分析，指出两种事物的差别，抓住了事物的特点，从而把握事物的本质。的特点，从而把握事物的本质。.23比较鉴别比较鉴别 中国近几年的综合阅读率分别为：中国近几年的综合阅读率分别为：20142014年年69.7%69.7%，20152015年年72.0%72.0%，20162016年年77.1%77.1%，20172017年年77.677.6 。 从综合阅读率的变化，你领悟从综合阅读率的变化，你领悟到些什么？到些什么？
9、.24 这是一个纵比，通过比较，我们可以这是一个纵比，通过比较，我们可以看到综合阅读率不断看到综合阅读率不断上升上升，从而深刻，从而深刻认识到随着中国经济的发展，人们对认识到随着中国经济的发展，人们对学习文化知识的需求和对自身的修养学习文化知识的需求和对自身的修养需求需求越来越高越来越高这一发展趋势。这一发展趋势。.25 纵比纵比将同一事物的不同将同一事物的不同发展阶段进行对比，从而认发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。识它的发展趋势。.26比较鉴别比较鉴别 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他有解到有三个贫困家庭，热心于
10、慈善事业。一天，他有解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。绝了。 比较这三个受捐助家庭的态度，我们可比较这三个受捐助家庭的态度，我们可以看出怎样的心理特点？以看出怎样的心理特点？.27甲甲高兴地接受高兴地接受乙乙犹豫着接受犹豫着接受丙丙拒绝（施舍）拒绝（施舍） 横比
11、横比感恩感恩担忧担忧自尊自尊.28 横比横比将同类的不同事将同类的不同事物进行对比，从而认识它们物进行对比，从而认识它们的特点。的特点。.29探究因果探究因果 ？ 从逻辑的因果关系上对事例进行从逻辑的因果关系上对事例进行分析的一种思维方法，通过揭示原因分析的一种思维方法，通过揭示原因与结果的必然联系，让认识更加深刻。与结果的必然联系，让认识更加深刻。.30探究因果探究因果 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从鹿群从40004000只发展到只发展到4000040000只，但它们体
12、态只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。生机。 请说一说鹿大批死亡的原因是什么？请说一说鹿大批死亡的原因是什么？这给我们怎样的启示？这给我们怎样的启示？.31狼被射杀狼被射杀（表面原因）（表面原因），人为的，人为的“保护保护”，缺乏竞争，缺乏竞争（深层原（深层原因）因）。鹿大批死亡。鹿大批死亡（果）（果）的教训的教训告诉我们告诉我们（观点）（观点）：竞争是促进：竞争是促进发展的重要条
13、件、有压力才有动发展的重要条件、有压力才有动力、生于忧患而死于安乐。力、生于忧患而死于安乐。.32 通过因果分析，让我们对事通过因果分析，让我们对事物有了更加深刻的认识。物有了更加深刻的认识。.33课堂练兵课堂练兵 志愿军英雄马玉祥说志愿军英雄马玉祥说“我不是什么英雄，我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上，我是个兵，后来转业当年在朝鲜战场上，我是个兵，后来转业到地方我也是个到地方我也是个 兵兵 ，现在离休了我还愿当，现在离休了我还愿当个老兵，这辈子我掂量自己只要够个兵的个老兵，这辈子我掂量自己只要够个兵的份量就心满意足了。份量就心满意足了。” 拿破仑却说拿破仑却说“不想当元帅的兵不是一个好不想当元
14、帅的兵不是一个好兵兵”.34 1 1、从马玉祥的角度去想：从自身实际出、从马玉祥的角度去想：从自身实际出发，在普通岗位干出成绩，实现自身价值。发，在普通岗位干出成绩，实现自身价值。 2 2、从拿破仑角度去想：人要有理想，、从拿破仑角度去想：人要有理想，要敢于奋斗。要敢于奋斗。3 3、从马玉祥、拿破仑两个人视角去、从马玉祥、拿破仑两个人视角去想：人既要有马玉祥式的实干精神，想：人既要有马玉祥式的实干精神，又要有拿破仑式的凌云壮志。又要有拿破仑式的凌云壮志。.35 课后练笔课后练笔 国外网络成瘾的人群集中在国外网络成瘾的人群集中在2030 2030 岁，中国却集中在岁，中国却集中在15201520
15、岁；岁； 国外网络成瘾的内容比较分散，而国外网络成瘾的内容比较分散，而 中国中国80%90%80%90%集中在网络游戏；集中在网络游戏； 国外网络成瘾罕见极端事件，而中国外网络成瘾罕见极端事件，而中 国人网瘾的极端事件的比例也超过国外。国人网瘾的极端事件的比例也超过国外。 请以请以“说网瘾说网瘾”为主题写一篇议论文。为主题写一篇议论文。.36写作指导写作指导 “父亲功能父亲功能”缺失缺失游戏缺失游戏缺失 同伴缺失同伴缺失 .37 第一是第一是“父亲功能父亲功能”的缺失。的缺失。 父亲对于父亲对于 青春期的男孩来说是很重要的，青春期的男孩来说是很重要的，父亲往往代表着规则和秩序，孩子自控能力的形
16、父亲往往代表着规则和秩序，孩子自控能力的形成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭成与父亲的作用有很大关系。但是现在很多家庭中，父亲的功能是缺失的，比如一些孩子父母离中，父亲的功能是缺失的，比如一些孩子父母离异了，孩子跟着妈妈生活；有的家庭虽然表面完异了，孩子跟着妈妈生活；有的家庭虽然表面完整，但父亲很少在家，他们总是在外面忙自己的整，但父亲很少在家，他们总是在外面忙自己的事；还有的父亲为了生存与发展，不得不离开家事；还有的父亲为了生存与发展，不得不离开家庭，想尽责也尽不了。在传统的大家庭时代，父庭，想尽责也尽不了。在传统的大家庭时代，父亲不在，还有爷爷和叔叔伯伯来代替父亲发挥功亲不在，还有
17、爷爷和叔叔伯伯来代替父亲发挥功能，而现代核心家庭却找不到替代者，造成父亲能，而现代核心家庭却找不到替代者，造成父亲功能的缺失。这从某种角度上解释了为什么网络功能的缺失。这从某种角度上解释了为什么网络成瘾的大多是男孩。成瘾的大多是男孩。 .38 第二个重大的缺失是游戏缺失。第二个重大的缺失是游戏缺失。 很多人以为，在中学阶段孩子已经不需要游很多人以为，在中学阶段孩子已经不需要游戏了。高文斌说，实际上青春期的孩子仍然需要戏了。高文斌说，实际上青春期的孩子仍然需要游戏，只不过他们需要社会角色更丰富的游戏，游戏，只不过他们需要社会角色更丰富的游戏，需要有象征意义的游戏帮助他们长大。现在中学需要有象征意
18、义的游戏帮助他们长大。现在中学体育活动不仅少，而且男生的活动在时间上和内体育活动不仅少，而且男生的活动在时间上和内容上都和女生差不多，其实男生是需要在游戏中容上都和女生差不多，其实男生是需要在游戏中有一定的肢体接触，甚至肢体冲突的。当现实生有一定的肢体接触，甚至肢体冲突的。当现实生活无法满足时，他就去找替代品。活无法满足时，他就去找替代品。 网络游戏很网络游戏很多都是战斗游戏，所以很容易被男生迷恋上。这多都是战斗游戏，所以很容易被男生迷恋上。这也是为什么我国青少年网络成瘾以游戏为主的重也是为什么我国青少年网络成瘾以游戏为主的重要原因。要原因。 .39 第三个缺失是同伴的缺失。第三个缺失是同伴的
19、缺失。 对于青春期孩子来说，同伴特别重要，对于青春期孩子来说，同伴特别重要，没有伙伴就不能从家庭走向社会。但是中没有伙伴就不能从家庭走向社会。但是中国城市中大都是独生子女，家庭内同伴为国城市中大都是独生子女，家庭内同伴为零。同时，现在很多孩子上学远，又因为零。同时，现在很多孩子上学远，又因为安全问题家长不得不接送，本来上学路上安全问题家长不得不接送，本来上学路上可以和同伴玩耍，现在不可能了。而短短可以和同伴玩耍，现在不可能了。而短短的课间时间，很难发展出高质量的同伴关的课间时间，很难发展出高质量的同伴关系。新的城市社区，居民的异质性也不利系。新的城市社区，居民的异质性也不利于青少年发展同伴关系。当现实生活中同于青少年发展同伴关系。当现实生活中同伴缺失时，网络却给青少年提供了机会。伴缺失时，网络却给青少年提供了机会。 .40课堂总结课堂总结 生活从来都不是平淡无奇、琐碎堆积，我们其实只需要稍微想多一点、再想多一点，它会给我们无尽智慧的回馈。 当你习惯了以小见大，习惯了探求因果，习惯了类比鉴别，习惯了步步深入，层层揭示。我相信，拥有良好思维习惯的你一定能写出深刻的文章，最终成为一个目光锐利、思想深刻的人。.41课后延伸课后延伸 阅读鲁迅的阅读鲁迅的从孩子的照相说起从孩子的照相说起.42/10/29.43NoImage
