1、1PPT课件1.1.积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。物形象。（重点）（重点）2.2.学习叙述和议论相结合的写作方法。学习叙述和议论相结合的写作方法。（难点）（难点）3.3.理解理解“实践出真知实践出真知”的含义，懂得在认识事物的的含义，懂得在认识事物的时候不能时候不能“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”的道理。的道理。（重点）（重点）学习目标学习目标2PPT课件 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著名学者代著名学者,文学家，文学家，生性诙谐风趣，生性诙谐风趣，任任四库全四库全书书总纂官总纂官，著有，著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等
2、。阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的是纪昀晚年所作的一部一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐题材以妖怪鬼狐为主为主，但于人事异闻，但于人事异闻、名物典故等也名物典故等也有记述，内容相当广泛。有记述，内容相当广泛。分古今图书分古今图书为为经、史、子、集经、史、子、集四档，总名为四档，总名为“四四库全书库全书”。3PPT课件 作者简介：作者简介：纪昀纪昀（清代）有名的才子，学（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，事故之通达，2424岁便中进士，岁便中进士，3131岁成为翰林岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿
3、，机智善辩，院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说阅微草堂笔记阅微草堂笔记。 4PPT课件笔记小说笔记小说 是一种带有是一种带有散文化倾
4、向的小散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有说创作形式，它的特点就是兼有“笔记笔记”和和“小说小说”的特征。的特征。“笔记笔记”使其在记叙上获使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而考以及观点；而“小说小说”则是一种带有故事则是一种带有故事性的叙述和创作，由于性的叙述和创作，由于“笔记笔记”本身获得的本身获得的自由空间，可以使自由空间，可以使“小说小说”创作与散文化的创作与散文化的“笔记笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。叙述相互交叉，优势十分明显。
5、文体知文体知识识5PPT课件河河干干（ ） 门门圮圮（ ） 船船棹棹（ ）曳曳 ( ) ( ) 湮湮没（没（ ） 啮啮沙（沙（ ） 坎坎穴（穴（ ） 溯溯流（流（ ） 臆臆断（断（ ） nn字词注音字词注音ppzhozhoyyynynniniknknssyy6PPT课件沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里，无铁钯，寻十余里，无迹迹。 靠近靠近岸边岸边 p倒塌倒塌 一
6、起一起经历经历年年募集募集寻找寻找最后最后zho摇（船）摇（船）y拖拖 踪迹踪迹gn7PPT课件一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论。众服为确论。 设馆教书设馆教书听说听说这件事这件事你们这你们这些人些人研究研究事物的道理事物的道理这这fi木片木片怎么怎么被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮埋没埋没颠倒错乱颠倒错乱8PPT课件一
7、老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是失落失落应当应当原因是原因是水水的的冲刷冲刷成为成为 坑洞坑洞等到等到栽倒栽倒ni9PPT课件如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更
8、颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？ 像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流而上逆流而上本来本来按照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观武断主观武断 吗吗y10PPT课件11PPT课件12PPT课件13PPT课件14PPT课件15PPT课件16PPT课件17PPT课件18PPT课件19PPT课件总结四种寻找石兽的方法总结四种寻找石兽的方法寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第
9、二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种 讲学家讲学家 原地沙下原地沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹20PPT课件僧人：僧人：讲学家：讲学家：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙老河兵：老河兵：考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系21PPT课件小组合作探究：小组合作探究： 1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么
10、只有老河兵提出了正了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？确的办法？ 庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。法。22PPT课件 寺僧：不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。2.2.结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。格特征。23PPT课件
11、这句话，既是对讲学家之类一知半解而又这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。论的方式，点明主题。3.3.“然则天下之事，但知其一，不知其二者然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？多矣，可据理臆断欤？”你是怎样理解这句你是怎样理解这句话的？话的？
12、24PPT课件4.4.这个故事说明了一个什么道理？这个故事说明了一个什么道理？ 本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断一般的道理而主观臆断。25PPT课件u词类活用词类活用棹棹数小舟（数小舟（ ）岂能为岂能为暴涨暴涨携之去（携之去（ ）名词用作动词，划船名词用作动词，划船动词用作名词，凶猛的河水动词用作名词，凶猛的河水26PPT课件u古
13、今异义古今异义渐沉渐深渐沉渐深耳耳 （ ）尔辈不能究尔辈不能究物理物理（ ）二石兽二石兽并并沉焉沉焉 （ ） 古义：罢了；今义：耳朵古义：罢了；今义：耳朵古义：事物的原理；今义：学科名古义：事物的原理；今义：学科名古义：一起；今义：并列古义：一起；今义：并列27PPT课件阅阅十余岁（十余岁（ ）是是非木杮（非木杮（ ）盖盖石性坚重（石性坚重（ ）但但知其一（知其一（ ）古义：经历古义：经历 今义：阅读今义：阅读古义：代词古义：代词 ，这，这 今义：判断词，是今义：判断词，是古义：发语词，因为；今义：盖子古义：发语词，因为；今义：盖子古义：只古义：只 今义：表转折，但是，却今义：表转折，但是，却
14、28PPT课件u一词多义一词多义为为岂能岂能为为暴涨携之去（暴涨携之去（ ）必于石下迎水外啮沙必于石下迎水外啮沙为为坎穴（坎穴（ ）橘生于淮南则橘生于淮南则为为橘橘 ( )( )被被成为成为是是29PPT课件写作鉴赏写作鉴赏1.1.层层铺垫。层层铺垫。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法突出讲学家的看法“众服为确论众服为确论”，并且通过讲学，并且通过讲学家对寺僧的评价家对寺僧的评价“颠颠”来写出讲学家对自己的看法来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数果得于数里外里外 ”
15、的结果，巧妙地表现自信的讲学的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠不更颠乎乎”，极具戏剧性和讽刺性。，极具戏剧性和讽刺性。30PPT课件2.2.具有较强的思辨色彩。具有较强的思辨色彩。 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能理是能“究物理究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。合理性。31PPT课件3.3.细节描写增加了文采和
16、可读性。细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的如讲学家的“笑笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河兵的一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河兵的“笑笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。32PPT课件古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经历经历看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经33PPT课件一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺
17、流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 34PPT课件 两只落入水中的石兽，既未被河水两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而，而且悟出了且悟出了“然则天下之事，但知其一，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不知其二者多矣， ”不可不可“据理臆断据理臆断”的道理。的道理。35PPT课件
