1、.1藤野先生鲁迅.2.3 原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集野草 ，散文集朝花夕拾 、小说集呐 喊彷徨，杂文集华盖集等。 鲁迅（1881-1936）.4注音： 绯红（fi） 油光可鉴（jin） 不逊（xn） 芦荟（l hu） 解剖（pu） 烂熳（mn） 芋梗汤（y gng） 抑扬顿挫（y cu） 匿名（n） 诘责（ji） 瞥（pi）见 深恶痛疾（w） 教诲（hu） 杳无音讯（yo） 畸形（j） 驿站（y）.5释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜一样可以照人。 掌故：关于历史人
2、物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点.6课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫.7文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责一丝不苟纠正解剖图严格要求尊重科学关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实好学严谨治学正直热诚没有民族偏见治学严谨.8 （1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，
3、能以公正之心对待来自弱国的学生； （2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）.9在仙台相识相处离别.10 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往选材：.11课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情
4、与写藤野先生有什么关系呢？A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.匿名信事件和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.12阅读1-3段：找出这几段运用的修辞?表达了作者怎样的思想感情?.13 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 比喻，夸张。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术.14 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，高高顶起，揭示心理
5、是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，.15留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？.16不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 “成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？.17“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？头发
6、上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。 鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。.18鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？.19 .20不离题。有两个作用： 交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。1. 表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？.21去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国.22
7、.23 匿名信事件 看电影事件.24 鲁迅在呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。 可就在医专学医时如课文描述的那样有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。.25他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的
8、是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。.26弃医从文的原因个人与祖国的尊严受到侵犯思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国.27在东京 所见所闻- 憎恶至极 日暮里、水户-敬仰忧国爱国.28作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）.29浏览课文，思考:在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？.30表明地点转换的语
9、句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京.31分析课文.324.精读第38段,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。.33这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。.
10、34主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。（1 1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。 .35小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的
11、高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 .361 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 语言品味：.37品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满
12、房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。.38品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 .39品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。.40.41.42
