1、“两个男女有爱情，便可共处，爱情尽了，当然分手。两个男女有爱情，便可共处，爱情尽了，当然分手。这根本没有什么可奇怪，可羞耻，可惊骇。更用不着发这根本没有什么可奇怪，可羞耻，可惊骇。更用不着发什么恼！爱情原与天气是差不多一样的自然现象。什么恼！爱情原与天气是差不多一样的自然现象。” 五四时期青年的爱情观五四时期青年的爱情观 1“形形”，就是描述对象的具体特征，即形象；，就是描述对象的具体特征，即形象； “神神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈
2、山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠竹）“形形” 的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：
3、笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”2毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。暴低头，不向敌人弯腰。野火烧不尽，春风吹又生。一到野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。依然是那一望无际的青青翠竹。触触“竹竹”生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰苦生情，既回顾了当年血雨腥风中的艰
4、苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、盘根盘根错节错节的的“青青翠竹青青翠竹”，而变得有血有肉，可，而变得有血有肉，可感可触了。感可触了。3你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，云云雾，呼啸而来。它们雾，呼啸而来。它们了溪水，了溪水，入大入大河，河，进赣江，进赣江，上火车，上火车，上迢迢的征途。上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地
5、等待高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。带去井冈山人的风格吧。v一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成
6、为无病呻吟！去依托而成为无病呻吟！4 基于荷塘月色的思考 逸群5理解理解 鉴赏评价鉴赏评价 分析综合分析综合 1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7.7.鉴赏形象、语言和表达技巧鉴赏形象、语言和表达技巧 8.8.评价文章的思想内容和作者的评价文章的思想内容和作者的观点态度观点态度 阅阅读读鉴鉴赏赏
7、散散文文考考点点6一读懂散文一读懂散文 （一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即即“写的什么？怎样写的？为何这样写写的什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注关注“标题标题”，理清，理清“思路思路”，抓，抓“关键语关键语句句”，理解，理解“主旨主旨”。 “标题标题”，提供了阅读的线索，隐含着写，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以
8、关注。关注。7（二）理清二）理清“思路思路”，整体把握。任何一篇作品都，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，清思路，可从以下方面入手：可从以下方面入手：1.1.概括段意、划分层次，能理清思路。概括段意、划分层次，能理清思路。2.2.捕捉捕捉“线索线索”，能理清思路。，能理清思路。“线索线索”常有这样常有这样几种：几种：以中心事件为线索，以中心事件为线索，以感情为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以具体事物为线索，以时空变
9、化为线索以时空变化为线索。3.3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。表现技巧都体现了作者写文章的思路。8（三）局部把握，抓住关键。（三）局部把握，抓住关键。 要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的于把握文章中的“关键词语关键词语”“”“关键句子关键句子”。中心句，中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强等在文中具有很强的概
10、括力。的概括力。 这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。 另外，我们更不能忽略文章的另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾开头、结尾，文章的，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内
11、容，这些都文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。是理解文章主旨的关键。9 以以“形形”探探“神神”找找“通通” 形（形象）形（形象）人、景、物、事人、景、物、事 神（主旨）神（主旨）情、理、志、趣情、理、志、趣 神（神（情、理、志、趣情、理、志、趣）形形（人、景、物、事）（人、景、物、事）10 1 1写写景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通处。主旨在景人相通处。 荷塘月色荷塘月色故都的秋故都的秋 2 2写写人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即对所写之人的感情主旨即对所写之人的感情。记梁任公记梁任公先生的一次演讲先生的一次演讲 3 3写写物物散文散文移物就情移物
12、就情主旨即物人相通处主旨即物人相通处小狗包弟小狗包弟 4 4哲理哲理散文散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与理相通处物与理相通处。人是一根人是一根能思想的苇草能思想的苇草 记叙性散文：记叙性散文：这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多层次写人记事多角度多层次写人记事中间穿插一些细节中间穿插一些细节描写描写结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，
13、总结感悟结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟 11 状物性散文：状物性散文：这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物状景，时空拓展咏物状景，时空拓展中间中间常穿插其他景、物对比反衬常穿插其他景、物对比反衬再由自然之物作拟人化延伸议论再由自然之物作拟人化延伸议论结尾抒情言志，升华主旨结尾抒情言志，
14、升华主旨 议论性散文：议论性散文：哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。通处。 典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）：对现实的事、物有触动（触发点）类似事类似事情相近或相反的联想议论（联系点）情相近或相反的联想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点） 12读懂小
15、说（宏观）： 1.本文的叙述线索是什么？根据线索，梳理行文思路。2.本文的线索有什么作用？3.本文有何构思特色？作用：明暗线结合，一实一虚，双线并行，贯穿全文，使得中心内容突出，叙述、描写、抒情浑然一体。双线并行，使得行文富于变化。明暗线结合。结构上层层深入，由实入虚。材料组织详略得当，详写荷塘月色，突出中心内容。以第一人称叙述，亲切自然。插入采莲旧事，大量引用诗文。13课文结构课文结构1.1.题目题目写作对象；文章体裁；其它重要内容。写作对象；文章体裁；其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染3.3.主体部分主体部分过渡段：承
16、上启下（过渡）作用；过渡段：承上启下（过渡）作用；段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志（点明卒章显志（点明的中心），画龙点睛；的中心），画龙点睛；总结全文，深化（强调、升华）中心；总结全文，深化（强调、升华）中心；首尾呼应（照应开头，呼应题目）。首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 151617读懂散文（微观）：1.赏析加点字的含义。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。参考：“袅娜”“羞涩”二词，在作者的眼里荷花已是仙子一般。运用拟人手法，形象地写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状。2.
17、解释加点词语的指代义。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。“这”指“不能朗照”，“酣眠”指“满月”的“朗照”的境况，“小睡”指“淡淡的云”遮月情景。183.理解面的句子。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。4.说说下面的句子有何作用。这几天心里颇不宁静。表层：写僻静、人少的路，体现出荷塘环境的幽静。深层：僻静和寂寞一语双关，写出了作者内心得不宁静和孤独寂寞。这句话是文眼。它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。颇不宁静”是关键词，“颇”字表明不宁静的程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。195.文章最后引用
18、采莲赋和西洲曲，有何作用？ 于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。用古代采莲的热闹、嬉戏的情景，反衬此时此地荷塘月色的静。含蓄地表达对家乡的思念和对自由美好生活的无限向往之情。为下文的“出宁静”做铺垫。206.作者为什么说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”？7. 请从语言的角度对划线文字进行赏析。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地
19、打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 长短句、整散结合，使表达错落，有情趣。运用了比喻、拟人、博喻、通感等手法，生动形象地写出了荷叶的风姿绰约、荷花的美丽动人、荷香的清新淡雅、若有若无。表达了作者对月下之荷的喜爱之情。采莲是乐事，有趣的事，可以让作者暂时忘掉忧愁。但是，作者又是一个人于荷塘边行走，难免孤独寂寞，又不能忘忧。 作者是江南人，“采莲”让他思乡。作者内心充满着对政治的担忧。218.结合文章简要分析本文的表达特色。9.本文的题目“荷塘月色”有何含义？交代了本文写作的重点：荷塘上的月色，月色下的荷塘。宁静之景映衬内心的不宁静。融记叙、描写、抒情为一体。充分运用了比喻、拟人、通感等修辞手法。、长短句结合，同时语言又体现出匀称之美。2210.这篇散文的“形”和“神”分别是什么？形：荷塘上的月色、月色下的荷塘、荷塘四周、江南采莲旧事。神：含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想。揭露了当时蒋介石社会的统治黑暗和一心救国的爱国热情。23
