1、 表表达方式达方式亦可称为表亦可称为表达方法，是作者根据客观达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达要而运用的一种语言表达形式，属于文形式，属于文章整章整体的语体的语言运用形式。言运用形式。常用的表达方式有五种常用的表达方式有五种记叙、描写、记叙、描写、说明、抒情说明、抒情、议论议论记记 叙叙 记叙是写作中最基本、最记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，常见的一种表达方式，它它是作者对人物的经历和事是作者对人物的经历和事件的发生、发展、变化过件的发生、发展、变化过程以及场景、空间的转换程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。所作的叙说和交代。
2、 把人物或事件的把人物或事件的概貌概貌介绍介绍给读者给读者，把分散的场景或，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的的来龙去脉有一个清晰的了解。了解。 （介绍人物或事介绍人物或事件的概貌件的概貌） 记叙的作用：记叙的作用： 令读者了解故事情令读者了解故事情节、人物等各方面。节、人物等各方面。描描 写写 描写是用生动形象的描写是用生动形象的语言对人物、事件、环境语言对人物、事件、环境所作的所作的具体描绘和刻画具体描绘和刻画，把描写对象的状貌、情态把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的描绘出来，再现给读者的一
3、种表达方式。一种表达方式。 它是记叙文，特别是文它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生运用得好，能逼真传神、生动形象。动形象。描写作用描写作用： 渲染气氛，调动读者积渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。中受到强烈的艺术感染。抒抒 情情 抒情就是抒发和表现作者抒情就是抒发和表现作者的感情。如表达强烈的爱憎、的
4、感情。如表达强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。好恶、喜怒、哀乐等主观感情。它是抒情文体中的主要表达方它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段辅助表达手段。 抒情，有直接抒情，抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情也有间接抒情。间接抒情一般表现为借景抒情、情一般表现为借景抒情、情景交融景交融、托、托物物言志等，而言志等，而这一般又称之为表现手法。这一般又称之为表现手法。抒抒 情情 作作 用用 表达抒发作者情表达抒发作者情感，渲染气氛，服务感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主于文章主旨，深
5、化主题。题。议议 论论 议论就是作者对某个议议论就是作者对某个议论对象发表见解，对人和事论对象发表见解，对人和事物的好坏、是非、价值、特物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见，点、作用等所表示的意见，以表明自己的意见、见解、以表明自己的意见、见解、观点、态度、主张和看法。观点、态度、主张和看法。它是主要表达方式；在一它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助作品中，也常被当作辅助表达手段。目的是为了直表达手段。目的是为了直接点明和加深所写内容的接点明和加深所写内容的意义。意义。 议议 论论 作作 用用 使文章鲜明、深刻，使文章鲜明、深刻，具
6、有较强的哲理性和具有较强的哲理性和理论深度。理论深度。说说 明明 说明是用简明扼要的说明是用简明扼要的文字，文字，把事物的形状、性把事物的形状、性质、特征、成因、关系、质、特征、成因、关系、功用等解说清楚功用等解说清楚的表达方的表达方式。式。 这种被解说的对象，这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、修养、观点、概念、原理、技术等。技术等。说说 明明 作作 用：用： 使读者更好地了解使读者更好地了解文章的背景、环境
7、，状文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化物的细节等，从而细化文章或状物，有助于更文章或状物，有助于更好地深刻了解。好地深刻了解。辨别与运用辨别与运用学习目标：学习目标：1 1、牢记五种表达方式的名称。、牢记五种表达方式的名称。2 2、能够简单的区分五种表达方式。、能够简单的区分五种表达方式。3 3、能够综合运用几种表达方式说一、能够综合运用几种表达方式说一段完整的话。段完整的话。4 4、体会祖国语言文字的魅力，培养、体会祖国语言文字的魅力，培养语文感觉，提高语文素养。语文感觉，提高语文素养。课前小课前小测测常用的表达方式有（常用的表达方式有（ ）种，分别是（种，分别是（ ）（ ）、（）、（
8、 ）（ ） （ ） 五五记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情说明说明预习交流，各组展示预习交流，各组展示趁趁 热热 打打 铁铁请将本请将本组的表达方组的表达方式领回家：式领回家： 我冒了严寒，回到相隔二千余我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。里，别了二十余年的故乡去。（ ）记叙记叙巩巩 固固 提提 升升希望是本无所谓有，无所谓无希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也上本没有路，走的人多了，也便成了路便成了路。（。（ ） 真愿成为诗人，把一切好听好真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，看的字都浸在自己的心
9、血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。像杜鹃似的啼出北平的俊伟。（ ）议论议论抒情抒情 后台里后台里又出来一位姑娘，年纪又出来一位姑娘，年纪约十八九岁，瓜子脸儿，白净面约十八九岁，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒觉得秀而不媚，清而不寒。（ ） 真想念北平呀！（真想念北平呀！（ ） 描写描写抒情抒情物候就是谈一年中月、露、物候就是谈一年中月、露、风、云、鸟推移变迁的过程。风、云、鸟推移变迁的过程。 （说明说明）每一字皆有数印，如每一字皆有数印，如“之之”、“也也”等字，每字有二十余印。等字，每字有二十余印。 （说明说明） 请继续认领本组的请
10、继续认领本组的表达方式表达方式 人，在他的一生中有一段最美人，在他的一生中有一段最美好的时刻。好的时刻。 记得我的这一时记得我的这一时刻出现在八岁那一年。那是一个刻出现在八岁那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了眼睛，看见屋子里洒满了月光。月光。 四四周静悄悄的，一点声音也没周静悄悄的，一点声音也没有有。温。温暖的空气里充满了梨花和暖的空气里充满了梨花和忍冬树丛发出的清香。忍冬树丛发出的清香。 议论议论记叙记叙描写描写 整个乡村万籁俱寂，临近的屋整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一
11、英里外的那片树远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。那林，黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向我们跑来，只看门狗在草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁襟。我们就这样待了很久，谁都不出声。都不出声。 描写描写描写描写描写描写记叙记叙 生命在活动，地球在生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一旋转，江河在奔流。这一切对一个八岁的孩子来说切对一个八岁的孩子来说也许是莫名其妙的事情，也许是莫名其妙的事情，也许已经使他模糊地意识也许已经使他模糊地意识到：这就是生命，这就
12、是到：这就是生命，这就是最美好的时刻。最美好的时刻。 议论议论 至少运用至少运用两两种表达方式，发挥种表达方式，发挥想象，续写想象，续写一个小片段：一个小片段：“叮铃铃叮铃铃”，闹钟声将正在，闹钟声将正在熟睡的他惊醒。他睁眼一熟睡的他惊醒。他睁眼一看看拓展延伸拓展延伸说一说本节课说一说本节课你有哪些收获你有哪些收获畅谈收获畅谈收获当当 堂堂 反反 馈馈 不久，我便依照朋友不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里。（到花盆里。（ ） 记叙记叙只见嫩绿的花苞低首含羞，微只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。（启小口。（ ） 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，昙花，常绿灌木，主枝
13、圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨时间极短。供观赏。原产于墨西哥。（西哥。（ ）描写描写说明说明清风像一壶老酒，把门前清风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家的路着小醉的步子走在回家的路上的醉人。（上的醉人。（ ） 我爱昙花。（我爱昙花。（ ）描写描写抒情抒情 昙昙花的品性令人感佩：花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群她不急功近利，不争宠
14、于群芳，只求一瞬的辉煌就已满芳，只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣足昙花的生命力可谓强矣! !她随处能够生存，叶可青万她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年年，花可放万年! !（ ）议论、抒情议论、抒情 特特 别别 提提 示示 在实际的语文学习中，以在实际的语文学习中，以上表达方式各有特点，但并上表达方式各有特点，但并非截然分开，互不相干，而非截然分开，互不相干，而是互相渗透，融为一体的。是互相渗透，融为一体的。 不同的文体有着各自常用的不同的文体有着各自常用的表达方式。一篇文章中往往以一种表达方式。一篇文章中往往以一种表达方法为主，同时又综合运用数表达方法为主，同时又综合运用数种表达
15、方式。种表达方式。 一般说来，记叙文多采用叙述、一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。用说明的表达方式。 当然，表达方式的运用也不是绝当然，表达方式的运用也不是绝对的，如记叙文里也可以使用少量议对的，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同样也可以使用论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体，表达方记、随笔等更细的分类文体，表达方式则更加灵活。式则更加灵活。 总之，表达方式的使用，一切服总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要从文体和表现主题的需要。
