1、中学综合实践活动课程的评价心理图说明：v 1代表你是个感性的人v 2代表你很稳重v 3代表你是个积极疯狂的人v 4代表你是个十分普通的人v 5代表你是个很自信的人v6代表你是个爱好和平的人v7是最好的，代表完美v8代表你是个很浪漫的人v9代表你是值得别人信任的人一、综合实践活动课程评价的内涵与特点第一节第一节 中学综合实践活动课程评价概述中学综合实践活动课程评价概述综合实践活动课程评价综合实践活动课程评价针对针对学生素质和品质发展学生素质和品质发展学科课程评价学科课程评价学科知识学科知识针对针对质性评价质性评价知识&情感、态度、能力的发展量化评价量化评价知识点考试评评价：价：标准标准方法方法对
2、象对象作出价值作出价值判断的过程。判断的过程。（一）综合实践活动课程评价的内涵内涵按照按照综合实践活动课程评价的理念理念，其课程方案、课程方案、实施过程实施过程以及结果等以及结果等 运用运用一定的评价方方法法，收集相关信息，（二）综合实践活动课程评价的特点特点发展性发展性过程性过程性差异性差异性综合性综合性t个体独特性个体独特性 1、变化、变化 1、贯贯穿穿课课程程内容对象、人员对象、评价方式、评价过程和结果等内容对象、人员对象、评价方式、评价过程和结果等 2、激励、激励活动过程活动过程2、二、综合实践活动课程评价的二、综合实践活动课程评价的理念理念发展性发展性过程性过程性综合性综合性差异性差
3、异性尊重差异尊重差异性性关注全关注全面发展面发展 评价的类型评价的类型评价评价对象对象学生学生教师教师学校学校评价评价主体主体个人个人小组小组教师教师家长家长社区社区社会行业人士社会行业人士评价评价作用作用过程性过程性总结性总结性评价评价内容内容方案方案过程过程结果结果根据需要，根据需要，有效有效选择选择和和利用利用三、综合实践活动课程评价的综合实践活动课程评价的类型类型四、综合实践活动课程评价的功能功能五、综合实践活动课程评价的过程过程制定评价方案制定评价方案实施课程评价实施课程评价反馈评价结果反馈评价结果（一）制定综合实践活动课程评价方案1.确定评价对象人员学生个体学生个体学生群体学生群体
4、具体教师具体教师1.确定评价对象具体内容 （1）确定评价目标将活动目标具体化为评价目标。（2）确定评价内容根据评价的目标，结合具体的活动内容，将评价目标具体化，形成评价指标。建立学分认定办法-条件、程序建立成绩评定法-合格、不合格设计班级评价班级评价系列工具2.设计评价工具（二）实施综合实践活动课程评价 -核心环节选择评价方式选择评价方法做出评价结论123（三）反馈评价结果评语评语口头口头书面书面 一、综合实践活动课程评价的内容内容What?活动方案活动方案活动实施过程活动实施过程活动结果活动结果第二节第二节 中学综合实践活动课程评价的内容、形式与方法中学综合实践活动课程评价的内容、形式与方法
5、（一）活动方案的评价方案设计方案设计可行性可行性完整性完整性适切性适切性时代性时代性科学性科学性操作性操作性特色性特色性活动方案活动方案方案构成的方案构成的基本要素基本要素主题选择主题选择相当或略高于相当或略高于学生的发展水平学生的发展水平（二）活动实施过程的评价活动实施过程活动实施过程学生学生参与态度参与态度合作情况合作情况情感投入情感投入克服困难、接克服困难、接受挑战的情况受挑战的情况（三）活动结果的评价(2)指导能力指导能力(3)研究能研究能力力(1)认识和理解认识和理解(1)知识知识(2)活动技活动技能与能力能与能力(3)情感态度情感态度收集和处理信息收集和处理信息设计与操作设计与操作
6、运用学习方法和运用学习方法和研究方法的研究方法的探究探究活动结果活动结果与综合实践活动与综合实践活动课程目标的课程目标的三个目标维度对应三个目标维度对应综合实践综合实践活动课程活动课程评价的形式评价的形式从评价模式看从评价模式看从评价从评价的具体的具体表现形式看表现形式看从评价的从评价的主体看主体看从评价的从评价的途经看途经看二、综合实践活动课程评价的形式与方二、综合实践活动课程评价的形式与方法法（一）综合实践活动课程评价的形式量化评价量化评价 是指采用测量、问卷等方式，对学生活动的质量进行评价，用分数加以表示的评价。质性评价质性评价是力图通过对评价对象的全面观察，充分揭示和描述评价对象的各种
7、特质特别是情感态度的评价。1、从评价模式看、从评价模式看张三问：量化评价与质性评价无关，是相互独立的？量化评价与质性评价的联系联系:（1）对课程的指导能力（2）研究能力的发展情况（3）质性评价与量化评价从不同的侧面,用不同的方法对事物进行评价。（1）评价领域中,两者都无法单独使用来解释所有问题。（2）他们是互为补充、互相支持的,质性评价内在地包含了量化评价。（3）从评价的具体表现从评价的具体表现形式看形式看口头评价口头评价书面评价书面评价评价表评价表分析性评语分析性评语2.从评价的具体表现形式看从评价的具体表现形式看评价表评价表是将评价内容放入事先制作的表格当中，比较简明、直观地反映学生活动的
8、进步情况。分析性评语分析性评语可以让学生全面认识自己在活动过程中的各种表现，激发学生参加活动的兴趣，强化学生参与活动的动机。口头评价是一种师生口头评价是一种师生face-to-face进行交流进行交流的评价形式，主要通过口头语言进行。的评价形式，主要通过口头语言进行。口头评价特别强调教师评价语言的正确使用。口头评价特别强调教师评价语言的正确使用。 3、从评价的主体看、从评价的主体看评价的主体评价的主体学生评价学生评价自我评价自我评价（主）（主）学生互评学生互评（辅）（辅）教师评价教师评价注重综合实践活动的过程和方法注重综合实践活动的过程和方法运用多元的评价方式运用多元的评价方式尊重个体差异尊重
9、个体差异坚持正面评价坚持正面评价教师评价注意事项教师评价注意事项评价的途径评价的途径表演评价表演评价技能表演技能表演角色扮演角色扮演专题汇报专题汇报实践评价实践评价具体环节具体环节4、从评价的途径看、从评价的途径看THANK YOUSUCCESS2022-5-26（二）综合实践活动课程评价的方法记录定义定义 档案袋评价是指通过成长记录袋的制作过程制作过程和最终结果最终结果，以学生的现实表现现实表现作为判定学生质量的依据的评价方法。具体做法具体做法（1）学生随意存放。）学生随意存放。（2）教师指导存放。）教师指导存放。（3）展示性存放。）展示性存放。（4）新设内容栏目。）新设内容栏目。小组评价法
10、小组评价法是指活动小组共同对其成员在整个活动过程中的表现、目标完表现、目标完 成情况成情况等进行评价。简要背景：简要背景：木叶下忍在卡卡西老师的指导下，对“三大瞳术”进行了调研。他们访问了拥有写轮眼的宇智波鼬、轮回眼的漩涡长门和白眼的日向宁次，从中得到了获取了许多信息。活活动动前前同学们，关于这次同学们，关于这次“三三大瞳术大瞳术”调研活动，我调研活动，我们将分组对其进行评价。们将分组对其进行评价。好的。好的。好，那我现在说明好，那我现在说明下评价方法，那就下评价方法，那就是是那现在我们分那现在我们分组讨论，大家组讨论，大家积极表现呀。积极表现呀。对于对于“最强眼最强眼睛睛”，我认为是，我认为
11、是写轮眼。写轮眼。同学们，有同学们，有什么不懂要什么不懂要说出来啊。说出来啊。我倒觉得是轮回眼。我倒觉得是轮回眼。既然大家有不同看法，既然大家有不同看法，那我们各自说出理由，那我们各自说出理由，大家来讨论一下。大家来讨论一下。大家能通过讨论大家能通过讨论知道知道“三大瞳术三大瞳术”各有其厉害之处，各有其厉害之处，非常好，值得鼓非常好，值得鼓励。励。好的。好的。白眼也很白眼也很厉害。厉害。活动结束活动结束好，我们现在来对这好，我们现在来对这次调研活动和讨论结次调研活动和讨论结果进行总结。小樱，果进行总结。小樱，你负责记录。你负责记录。好的，卡好的，卡卡西老师。卡西老师。（1）活动前：）活动前：介
12、绍评价介绍评价 方法方法 分组讨论分组讨论 （2）活动中：）活动中：协作协作 （3）活动结束：）活动结束：总结总结（1）评价中：）评价中：掌握方法掌握方法（2）评价时：）评价时：讨论、统一讨论、统一（3）评价过程）评价过程：鼓励、教育：鼓励、教育Diary体验成长的喜悦，健全自我意识提高积极性和主动性，将经历化为己有1.1.从哪个方面评价？从哪个方面评价？ 2.2.以什么标准评价？以什么标准评价？ 学生自我评价表 学生自评法的意义评价项目评价项目评价标准评价标准在不同环境下在不同环境下活动相关人员活动相关人员：（2）活动观察法的三种主要方式：）活动观察法的三种主要方式：即时观察即时观察连续观察
13、连续观察阶段性观察阶段性观察点（即时观察）点（即时观察）段（连续观察）段（连续观察）线（阶段性观察）线（阶段性观察）活动时间活动时间表现情况表现情况（抓住学生活动表现的细节展开评价）（抓住学生活动表现的细节展开评价）（无法确定观察时间（无法确定观察时间连续观察其无意表现）连续观察其无意表现）（收集到有代表性的评价资料）（收集到有代表性的评价资料）（3）观察结果的记录方法：）观察结果的记录方法：按活动顺序：按活动顺序：事项记录法事项记录法按事项归类：按事项归类：行动目录法行动目录法按行动标准：按行动标准：评定尺度法评定尺度法按学生的活动发生顺序记录、收集材料按学生的活动发生顺序记录、收集材料使用
14、观察法应注意 使用前：使用前：先明确先明确评价角度评价角度（ 评价项目）评价项目） 和和记叙标准记叙标准（评价标准）。（评价标准）。 使用时：使用时：做到做到全面、客观全面、客观观察（采用适合观察（采用适合 的观察方法和记录方法）。的观察方法和记录方法）。 使用后：使用后：总结反思，总结反思，提高自身观察能力提高自身观察能力。常用形式常用形式教室作用教室作用 自我展示自我展示成果交流成果交流 丰富过程性体验丰富过程性体验讨论会讨论会 拓展活动拓展活动随机展示随机展示 满足需要满足需要XX学校门口小摊小贩情况的调查学校门口小摊小贩情况的调查第四阶段第四阶段 成果展示交流（课堂实录）成果展示交流（
15、课堂实录）（一）导入（一）导入师：师：（总结，引导学生进入成果展示环节）（总结，引导学生进入成果展示环节） 小品表演学生与小贩小品表演学生与小贩（二）小组自由汇报（二）小组自由汇报生生1：据我们小组调查，我校门口摊点卖的学习用品极少，：据我们小组调查，我校门口摊点卖的学习用品极少，垃圾食品很多。部分同学甚至是看人家吃才去买。垃圾食品很多。部分同学甚至是看人家吃才去买。生生2：据我们小组调查，因我们学校的管理条例的问题，：据我们小组调查，因我们学校的管理条例的问题，大部分同学都会大部分同学都会“趁机趁机”出校门买零食。出校门买零食。生生3：生生4：师：我希望我们班的学生能带头杜绝乱花钱、乱吃零食
16、的现象。师：我希望我们班的学生能带头杜绝乱花钱、乱吃零食的现象。同时我一定会把同学们的建议反映给学校，并要求他们尽快完同时我一定会把同学们的建议反映给学校，并要求他们尽快完善我们的管理制度。善我们的管理制度。我相信，同学们一定会劝他们改掉这些坏毛病和坏习惯的。我相信，同学们一定会劝他们改掉这些坏毛病和坏习惯的。（三）各小组交流，互相讨论（三）各小组交流，互相讨论交流讨论后，交流讨论后，一致认为要一致认为要让其余学生了解零食的危害让其余学生了解零食的危害发起号召发起号召，把各人的零花钱攒起来，捐给希望工程或是有困，把各人的零花钱攒起来，捐给希望工程或是有困难的学生。难的学生。（四）学生自评（四）
17、学生自评选出各组最具有代表性的学生选出各组最具有代表性的学生1人在全班进行交流人在全班进行交流生生1：这次活动让我懂得了客观分析问题，也知道理性消：这次活动让我懂得了客观分析问题，也知道理性消费的重要意义。费的重要意义。生生2：这次活动让我变得活跃，变得自信满满。我喜欢这样：这次活动让我变得活跃，变得自信满满。我喜欢这样的活动。的活动。生生3:（五）教师评价（五）教师评价这次活动中，我看到了大家的科学探究精神和韧劲。我相信，这次活动中，我看到了大家的科学探究精神和韧劲。我相信，通过大家的共同努力，我们学校的学生一定能改掉乱花钱和乱通过大家的共同努力，我们学校的学生一定能改掉乱花钱和乱吃零食的坏习惯，做一个勤俭节约的好少年。吃零食的坏习惯，做一个勤俭节约的好少年。以上案例反映了综合实践活动评价的哪些方法？（多选）A.小组评价法B.档案袋评价法C.学生自评法D.成果展示法E.活动观察法THANK YOUSUCCESS2022-5-26
