1、20211说课标题说课标题： 认识角认识角20212教材分析重点难点学情分析一三教学方法四五二 教学目标教学流程六20213内容：内容：苏教版小学数学二年级苏教版小学数学二年级下册第七单元下册第七单元认识图形认识图形的的第一课时第一课时一、教一、教 材材 分分 析析课时安排：课时安排：1 1课时课时202141 1、教材内容的地位。、教材内容的地位。 本节课教学是在学生学习了初步认识长方本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开
2、始，逐步抽象出角的几何图形。生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知识这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。何知识奠定基础。20215难点难点体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关重点重点在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。部分名称。2 2、教、教 学学 重重 难难 点点202161 12 23
3、 3结合生活情境认识角，能正确找出结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。会用不同的方法和材料来做角。操作活动中体验感知角有大小。操作活动中体验感知角有大小。创造性使用工具和材料来制作一创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。培养学生的动手实践能力和创新意识。二、教二、教 学学 目目 标标20217三、学情分析三、学情分析 学生对于角并不陌生，在生
4、活中已有一定学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生动手操作，所以本节课学生的兴趣会很高，对动手操作，所以本节课学生的兴趣会很高，对于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大小与什么有关系，学生心理明白，但并不一定小与什么有关系，学生心理明白，但并不一定会用语言表述会用语言表述,所以需要通过本节课的规范教所以需要通过本节课的规范教学来真正认识角。学来真正认识角。20218四、教学方法四、教学方法根据本课
5、教学内容的特点和学生思维根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法、演示操作法和自主探究的教学方法。法。202191创设情境引入，激发兴趣创设情境引入，激发兴趣3画一画画一画4做一做做一做5思维训练，折角、剪角进一步认识角思维训练，折角、剪角进一步认识角五、教学流程五、教学流程6总结全课总结全课2找一找找一找202110（一）、（一）、创设情境引入，激发兴趣创设情境引入，激发兴趣 课件出示画面，学生欣赏发现都课件出示画面，学生欣赏发现都是平日里见到过的图画是平日里见到过的图画,再让学生观察再让学生观察其中的
6、一部分，从而引入课题其中的一部分，从而引入课题“认识认识角角”。202111(二二)找一找找一找1、通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角。这时学、通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角。这时学生只是笼统地指出角。生只是笼统地指出角。教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。条边。再让学生指角。2、再让学生在实物、再让学生在实物三角尺上找角，用手摸角，感受角，三角尺上找角，用手摸角，感受角，一起概括出角的特征，一起概括出角的特征，认识角的各部分名称，明确角是由一个顶点和两条边组成的。认识角的各部分名称，明确角
7、是由一个顶点和两条边组成的。3、运用新知，在角上指出它的各部分名称，在生活中找角，、运用新知，在角上指出它的各部分名称，在生活中找角，利用练习题辨别角，强化了学生对角特征的理解利用练习题辨别角，强化了学生对角特征的理解202112（三）画一画（三）画一画1、教师示范画角，掌握画角的基本步骤。、教师示范画角，掌握画角的基本步骤。2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。、练习数角，在不同图形中数出角的个数。202113（四）做一做（四）做一做1、做角，玩角，发现角有大小、做角，玩角，发现角有大小以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小的，的，2、比角、比角探究出角的大小与两边的叉开大小有关。探究出角的大小与两边的叉开大小有关。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。202114（五）思维训练（五）思维训练 折角、剪角进一步认识角折角、剪角进一步认识角（六）总结全课（六）总结全课（七）布置作业（七）布置作业
