1、诵读欣赏诵读欣赏苏教版 七年级下册蝉蝉学学 习习 目目 标标 1、能够流利地诵读诗歌。2、理解诗意。3、体会作者在诗中所寄寓的情感。4、背诵、默写诗歌。作作 者者 简简 介介 虞世南（558-638），唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称“虞永兴” 。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（王羲之、王献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法家” 。课课 文文 朗朗 读读 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文
2、章自然的风格。者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1、注意字音及节奏。2、从形式（体例）上判断诗歌的类型。讲讲 授授 新新 课课蝉 唐 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。ruji五言绝句讲讲 授授 新新 课课写作背景：受太宗知遇之恩而作写作背景：受太宗知遇之恩而作讲讲 授授 新新 课课再读诗歌，理解诗意 蝉垂下像帽带一样的触角，喝着清澈的露水。 悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出。 因为它站得高，声音自然传得远。这并不是借助秋风的传送。讲讲 授授 新新 课课三读诗歌，赏析诗歌1、一、二句从哪些方面写了蝉的特点？有什么作用？ 从蝉的形状、食性和声音写了蝉的特点。从蝉的形状
3、、食性和声音写了蝉的特点。 运用比兴的手法暗示自己身份高贵和品格高洁。运用比兴的手法暗示自己身份高贵和品格高洁。讲讲 授授 新新 课课2、联系全诗说说“高”的含义。高：高： 指蝉所居的梧桐树高指蝉所居的梧桐树高 指品格高洁指品格高洁讲讲 授授 新新 课课3、三、四句运用了什么表达方式？体现了作者的什么情怀？ 运用了议论的表达方式。运用了议论的表达方式。 作者认为品格高洁的人，不需要借助外力，自能声名远播作者认为品格高洁的人，不需要借助外力，自能声名远播。强调人格的力量。表达了作者对高洁品格的热情赞颂。强调人格的力量。表达了作者对高洁品格的热情赞颂。讲讲 授授 新新 课课4、这首诗运用了什么表现
4、手法？ 托物言志托物言志5、学习了这首诗，你得到了什么启示？ 我们应该注重自身的修养，让自己成为一个品格高洁的人我们应该注重自身的修养，让自己成为一个品格高洁的人。拓拓 展展 延延 伸伸 在狱咏蝉 唐 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。 秋蝉高唱，触发相思秋蝉高唱，触发相思不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。 处境艰难处境艰难无人信高洁，谁为表予心？ 性本高洁，无人怜惜性本高洁，无人怜惜拓拓 展展 延延 伸伸 蝉 唐 虞世南本以高难饱，徒劳恨费声。 所处环境冷酷所处环境冷酷五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 薄宦漂泊，欲归不得薄宦漂泊，欲归不得 烦君最相警，我亦举家清。 保持高洁操守保持高洁操守
