1、可编辑课件最爱写的字是先生教的方块字，横平最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。竖直堂堂正正做人也像它。可编辑课件提笔请写规范字提笔请写规范字 可编辑课件目标引领目标引领1、 知识回顾：书写两姿，知识回顾：书写两姿，2、 什么是规范字，什么是规范字， 书写规范字的意义。书写规范字的意义。3、 如何写好规范字？如何写好规范字？4、 规范字书写练习。规范字书写练习。可编辑课件错误的书写坐错误的书写坐姿姿可编辑课件可编辑课件可编辑课件可编辑课件正确的书写坐姿正确的书写坐姿 头正头正：书写时头摆正，不能：书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书向左或向右偏，并略向前倾，眼
2、睛距书本一尺（大约本一尺（大约30厘米）左右。厘米）左右。 身直身直：胸挺起，背撑直，胸：胸挺起，背撑直，胸口离桌沿一拳（大约口离桌沿一拳（大约10厘米）左右。厘米）左右。 肩平肩平：两肩齐平，不能一边：两肩齐平，不能一边高，一边低。高，一边低。 臂开臂开：两臂自然张开呈：两臂自然张开呈“八八”字形，左手五指伸开按纸，右手书写。字形，左手五指伸开按纸，右手书写。 足安足安：双脚自然平放在地上，：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。同时着地。 可编辑课件 错误的握笔姿势错误的握笔姿势可编辑课件写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。写铅笔字
3、和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是：具体要求是： 1、大拇指、食指、中指自然弯、大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；指自然弯曲依次靠在中指下方； 2、大拇指在笔杆左下侧，食指、大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；在笔杆右上侧，中指在笔杆下方； 3、食指稍前，大拇指稍后；、食指稍前，大拇指稍后； 4、拇指和食指用第一指节前端、拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔； 5、笔杆上端斜靠在食指指根处，、笔杆上端斜靠在食指指根处，笔杆和纸面成笔杆和
4、纸面成50度左右；度左右； 6、捏笔处离笔尖一寸（大约、捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；厘米）左右； 7、执笔要做到、执笔要做到“指实掌虚指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；能碰手心； 8、手腕伸直，不能勾手腕或向、手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。上翻手腕。正确的握笔姿势正确的握笔姿势可编辑课件自学探究自学探究v1、我们的书写现状是怎样的呢、我们的书写现状是怎样的呢？v2、汉字和规范汉字有什么不同、汉字和规范汉字有什么不同？v3、书写规范汉字的意义是什么、书写规范汉字的意义是什么？可编辑课件1、我们的书写现状、我们的书写现状可编辑课件
5、可编辑课件可编辑课件可编辑课件可编辑课件v 已经毕业已经毕业3年的徐先生说，自己大年的徐先生说，自己大学四年，没有用完一只钢笔。平时不学四年，没有用完一只钢笔。平时不写字，就连考试论文也需要用电脑打写字，就连考试论文也需要用电脑打印出来，慢慢就习惯不写字了。一些印出来，慢慢就习惯不写字了。一些文字工作者也纷纷表示，在电脑前打文字工作者也纷纷表示，在电脑前打字，文思如泉涌，而在纸上写字，结字，文思如泉涌，而在纸上写字，结构稍微复杂一点的汉字写不完整；书构稍微复杂一点的汉字写不完整；书写歪歪扭扭；写留言、便条经常出现写歪歪扭扭；写留言、便条经常出现错别字错别字 可编辑课件v不仅如此，提笔忘字的不仅
6、如此，提笔忘字的“通病通病”，正在，正在向青少年群体蔓延。向青少年群体蔓延。“很气愤很气愤”被写成被写成“很气奋很气奋”，“津津有味津津有味”被写成被写成“斤斤斤有味斤有味”。不少老师反映，现在作文如。不少老师反映，现在作文如果进行评分，一般采用每果进行评分，一般采用每3个错别字扣个错别字扣1分的标准。小学生的作文一般都不长，分的标准。小学生的作文一般都不长，能够能够1分不扣的学生不到四分之一，而通分不扣的学生不到四分之一，而通篇没写错别字，这样的学生真是凤毛麟篇没写错别字，这样的学生真是凤毛麟角。角。 可编辑课件可编辑课件2、规范书写的含义、规范书写的含义1 1、语言文字角度、语言文字角度2
7、 2、书法角度、书法角度 可编辑课件 语言文字角度v规范汉字与汉字有什么不同？规范汉字与汉字有什么不同？ 汉字是记录汉语的文字。已有汉字是记录汉语的文字。已有60006000多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金文演变而来。文演变而来。v 规范汉字是新中国成立后，对汉字规范汉字是新中国成立后，对汉字进行了整理和简化而形成的。规范汉字进行了整理和简化而形成的。规范汉字的标准由国务院颁布实施。的标准由国务院颁布实施。 可编辑课件 规范汉字规范汉字 规范汉字是符合国家颁布的规范标准的规范汉字是符合国家颁布的规范标准的汉字，也叫正体字。汉字，也叫正体字。 在中国大陆，规范
8、汉字是指经过整理简在中国大陆，规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的化并由国家以字表形式正式公布的简化字简化字和未被整理简化的和未被整理简化的传承字传承字。 可编辑课件简化字简化字v 简化字，又称简体字。一般是简化字，又称简体字。一般是指中华人民共和国现代中文的法定指中华人民共和国现代中文的法定标准写法，是与繁体字相对而言的标准写法，是与繁体字相对而言的。简化字以。简化字以1964年公告，年公告，1986年修年修订的订的简化字总表简化字总表为国家标准。为国家标准。 可编辑课件 传承字传承字v 传承字是简化字、繁体字一样的汉传承字是简化字、繁体字一样的汉字，也就是所谓繁简同形的汉字
9、。广义字，也就是所谓繁简同形的汉字。广义而言，指历史上流传下来（主要是隶变而言，指历史上流传下来（主要是隶变之后的楷书字体），在之后的楷书字体），在1950年代汉字简年代汉字简化过程亦作简化，并沿用至今的汉字。化过程亦作简化，并沿用至今的汉字。 可编辑课件 不规范汉字不规范汉字v “不规范汉字不规范汉字”则包括已被简则包括已被简化的化的繁体字繁体字、已经被废除的、已经被废除的异体字异体字、已经被废弃的、已经被废弃的二简字二简字，和乱造的，和乱造的不规范的简体字不规范的简体字和和错别字错别字。 可编辑课件v 繁体字繁体字俗称深笔字，是在俗称深笔字，是在中国大陆颁布了简化字总表后，中国大陆颁布了简
10、化字总表后，用以特指称原有的一套书体。用以特指称原有的一套书体。v 繁简明确区分始于一九五繁简明确区分始于一九五六年，之前主要采用的字体为繁六年，之前主要采用的字体为繁体。港澳台地区一直在使用繁体体。港澳台地区一直在使用繁体字。字。 可编辑课件 异体字异体字，是字音字义相是字音字义相同而字形不同的一组字。同而字形不同的一组字。 v 例如鲁迅例如鲁迅 孔乙己孔乙己 中，孔乙己说茴香豆的中，孔乙己说茴香豆的“茴茴”下面的下面的“回回”有四种写法有四种写法，其中，其中“回回”是正体字，是正体字，“廻廻,囬囬,囘囘 ”是异体字。是异体字。 可编辑课件v 二简字二简字简称二简，是中国文简称二简，是中国文
11、字改革委员会继字改革委员会继20世纪世纪50年代年代汉汉字简化方案字简化方案提出后在提出后在1977年年12月月20日提出来的日提出来的第二次汉字简化方第二次汉字简化方案（草案）。案（草案）。“二简字二简字”对汉字原对汉字原来来笔画笔画和构成部分，作了很大幅和构成部分，作了很大幅度的减省。度的减省。1986年废止。年废止。可编辑课件可编辑课件可编辑课件错别字， 错别字为错别字为错字错字和和别字别字的总称。的总称。 v 错字：例如错字：例如“步步”写作写作“歩歩”。v 别字：把别字：把“斑马斑马”写作写作“班马班马”、“番薯番薯”写作写作“蕃薯蕃薯”和和“反反省省”写作写作“反醒反醒”等。等。
12、可编辑课件合作解疑合作解疑如何写好规范字？如何写好规范字？可编辑课件3、使用规范汉字的意义、使用规范汉字的意义 写字素养可以培养学生能把汉字写字素养可以培养学生能把汉字写得正确、端正、整洁、美观，在汉写得正确、端正、整洁、美观，在汉字的间架结构乃至一提一纵中，体会字的间架结构乃至一提一纵中，体会蕴涵和传达的中华民族丰厚博大的民蕴涵和传达的中华民族丰厚博大的民族文化，养成学生一丝不苟、持之以族文化，养成学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及热爱学习、务恒的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。实求美的良好素养。可编辑课件书法角度 规范书写部分书体和规范书写部分书体和字体。既可以是楷书，
13、字体。既可以是楷书，也可以隶书，还可以是也可以隶书，还可以是行书。楷书既可以是柳行书。楷书既可以是柳体、欧体、颜体、赵体体、欧体、颜体、赵体，也可以是魏碑。，也可以是魏碑。可编辑课件v1 1、要掌握正确的书写坐姿和握笔姿势，、要掌握正确的书写坐姿和握笔姿势， 做到三个一。做到三个一。“一尺，一拳，一寸一尺，一拳，一寸”。v2 2、掌握规范汉字的标准，写好基本笔画、掌握规范汉字的标准，写好基本笔画。v3 3、写好字的偏旁部首，掌握字的结构。、写好字的偏旁部首，掌握字的结构。 掌握汉字笔顺，掌握篇章布局。掌握汉字笔顺，掌握篇章布局。v4 4、临习字帖，不断积累，坚持、坚持、临习字帖，不断积累，坚持
14、、坚持、 再坚持。再坚持。 v5 5、学以致用。、学以致用。可编辑课件作作 品品 欣欣 赏赏可编辑课件第二届全国学生规范汉字书写大赛特等奖作第二届全国学生规范汉字书写大赛特等奖作品品 可编辑课件第二届全国学生规范汉字书写大赛特等奖作品第二届全国学生规范汉字书写大赛特等奖作品可编辑课件顾仲安顾仲安可编辑课件顾仲安顾仲安可编辑课件可编辑课件细微之处识规范v笔画规范（督、勉、象、育）v笔顺规范（九、义、垂、脊、爽）v用字规范（解、照、实、云）v所谓规范字（通俗易懂的讲），就是按照标准的笔形、笔顺、字形和结构去书写汉字。也称简化字。中华人民共和国国家通用语言文字法规定：推广普通话，推行规范汉字。现行汉
15、字确定了统一的规范和标准是每一个中国公民都应当遵循的。可编辑课件可编辑课件汉字笔画、结构技法解析1.粗细（速度、节奏、力度）总结：节奏点，稍停顿，有轻重，记心间。2.方向总结：斜起斜止3.笔画构造总结：由点组成可编辑课件一、点不相连立、业、乐点（点如坠石，如雨斜飘）二、上点居中主、衣、文三、相互牵盼关、点、心可编辑课件一、横向匀称三、具、事横（短横在上要斜行，长横在底要弯身）二、横与竖弯钩、斜钩组合，横要斜七、戈、毛、宅可编辑课件一、竖向匀称而、册、川竖（竹节细身，都要立正）二、上下有竖要对正声、走、常、带、步、睦、雷三、左右有竖右边长林、非、什、种可编辑课件一、撇捺组合要舒展务、今、木撇与捺
16、（斜撇似剑，身直尾尖）（捺如大刀，刀尖不翘）二、双撇组合一撇变向及、反、友三、撇捺在上，撇低捺高 撇捺在下，撇高捺低全、金/文、父四、撇捺不弯、相交近直余可编辑课件一、横长竖短竖要斜四、中、五折（折处有节，停顿歇歇；长短方向，仔细区别）二、横短竖长竖要直日、贝、片三、折画末端有笔画折要斜山、画、函四、折画末端无笔画折要平乐、区、亡可编辑课件一、出钩方向也、乃、买钩（钩处停顿，出钩闪电，又短又尖）二、多为主笔武、刀、心、见三、上下有钩，上收下放完、包、虎、哥四、左右有钩，左收右放竹、找、把、犯可编辑课件一、礼让、穿插理、凯、议提（提似射箭、顿笔快行）二、提遇点、稍写平虫、么、去、玄三、竖提遇捺要
17、写长良、农、衣、展四、竖提遇斜钩要写短民、氏、钱、找可编辑课件一、弯的弧度、方向没、酒、朵弯（遇到弯弯、轻轻平转）二、与竖撇搭配， 撇要低酉、股可编辑课件 每个汉字都有其特定的形态。笔画的长短疏密、偏旁的大小高低，都有一定的安排处置，这就叫做间架结构。所谓结构是指汉字笔画的所谓结构是指汉字笔画的组合规律；所谓间架，是指字的各部分的比例组合规律；所谓间架，是指字的各部分的比例大小。大小。虽然我国汉字一字有一字之形，形态万千；而同一字也因书体不同，书家风格不同，又使得汉字结构变化莫测。但不管怎么变化，总离不开结构的基本法则，总有规律可寻。故唐代欧阳询、明代李淳进和清代黄自源分别总结了 结字三十六法
18、、大字结构八十四法和间架结构九十二法。汉字结构方法概念汉字结构方法概念可编辑课件汉字间架结构的汉字间架结构的一般原则一般原则可编辑课件 一、平衡原则一、平衡原则 汉字的方块状形态是其最主要的特点。汉字的方块状形态是其最主要的特点。方块汉字端庄、厚重，不管用何种笔书写，方块汉字端庄、厚重，不管用何种笔书写，都要求必须重心平稳，突出汉字的特色。都要求必须重心平稳，突出汉字的特色。 1、对称平衡、对称平衡中心轴对称中心轴对称可编辑课件2、不对称平衡、不对称平衡3、险峻中平衡、险峻中平衡可编辑课件 按照独体结构、包围结构、左右结构、按照独体结构、包围结构、左右结构、上下结构将汉字划分为四个大类，每个大
19、类上下结构将汉字划分为四个大类，每个大类中又分为若干小类，组成汉字的各部件大小中又分为若干小类，组成汉字的各部件大小比例、位置要适当。比例、位置要适当。二、比例适当原则可编辑课件 汉字的笔画多少不一，有的很少，汉字的笔画多少不一，有的很少，有的很多，在书写时要尽量统筹兼顾，有的很多，在书写时要尽量统筹兼顾，疏密匀称。疏密匀称。三、疏密匀称原则可编辑课件 有的汉字有多横画，有的汉字有多竖画，有的汉字有多横画，有的汉字有多竖画，有的汉字有多点笔画，有的汉字是相同的部有的汉字有多点笔画，有的汉字是相同的部件构成，书写时要尽量参差变化，力求形态件构成，书写时要尽量参差变化，力求形态各一，避免雷同造成呆
20、板。各一，避免雷同造成呆板。四、参差变化原则可编辑课件 为使合体汉字结构紧凑，要注意副笔画为使合体汉字结构紧凑，要注意副笔画之间的穿插避让，为主笔画拓展释放空间。之间的穿插避让，为主笔画拓展释放空间。穿插避让方法不仅体现在左右结构的字中，穿插避让方法不仅体现在左右结构的字中，更多地体现在上下结构的字中。更多地体现在上下结构的字中。五、穿插避让原则可编辑课件 笔画有主副之分，部件有主次之别。在笔画有主副之分，部件有主次之别。在汉字的书写中，笔画要注意突出主笔画，使汉字的书写中，笔画要注意突出主笔画，使其骨力尽显、自然拓展；部件要注意突出主其骨力尽显、自然拓展；部件要注意突出主要部件，使其浑厚壮阔
21、。副笔画和次部件要要部件，使其浑厚壮阔。副笔画和次部件要做到大小、位置、间距搭配适当。做到大小、位置、间距搭配适当。六、主笔画和主体部件突出原则可编辑课件古今汉字结构基本技法可编辑课件1 1、点态各一点态各一 有多点的字，各点要在形态大有多点的字，各点要在形态大小上作变化，使其各有特点，不可小上作变化，使其各有特点，不可雷同雷同。 可编辑课件2、横平竖直 我们平时所讲的“横平”，指的是横画平稳，并非水平之意。横向右上斜5度左右，特别的字倾斜10度以上，在书法上叫“取斜势”。“竖直”指的是竖画挺劲，也并非垂直之意。根据字形可斜、可正、可曲、可直。可编辑课件3 3、上短下长上短下长 俯仰各一俯仰各
22、一 有多横画的字，一般上短下长有多横画的字，一般上短下长。做到鳞羽参差，俯仰各一做到鳞羽参差，俯仰各一 可编辑课件4 4、腰横宜长腰横宜长 有腰间横担的字，中横应该写有腰间横担的字，中横应该写长，横贯左右长，横贯左右。 可编辑课件5 5、无画包竖、无画包竖 当口内无笔画时，口框当口内无笔画时，口框末笔末笔横横伸出以包竖。伸出以包竖。 可编辑课件6 6、有画包横、有画包横 当口内有笔画时，口框右下角当口内有笔画时，口框右下角竖伸出以包横。竖伸出以包横。 可编辑课件7 7、连左断右连左断右 口框或两纵向笔画之间的小横，口框或两纵向笔画之间的小横，一般连左竖，而不连右竖，这也叫一般连左竖，而不连右竖
23、，这也叫作作“半腹潜虚半腹潜虚”。可编辑课件8 8、交叉两虚交叉两虚 当口内当口内横横画画有笔画交叉时，横有笔画交叉时，横不与两边的竖连接不与两边的竖连接。 可编辑课件9 9、斜勒忌平斜勒忌平 横画斜勒时忌写平，平则无气横画斜勒时忌写平，平则无气势势。 可编辑课件1010、垂悬忌换垂悬忌换 悬针悬针写写成垂露则不美观。成垂露则不美观。如：如：车、申、中、巾。垂露车、申、中、巾。垂露写成写成悬针，悬针，则无力。如：则无力。如：本、临本、临。 可编辑课件1111、左短右长、左短右长 凡有凡有 、门、门框的部分，左竖短框的部分，左竖短右竖长。右竖长。可编辑课件1212、横长竖短横长竖短 有的汉字，竖
24、画虽长，但主笔有的汉字，竖画虽长，但主笔画是长横，竖画属于副主笔画，书画是长横，竖画属于副主笔画，书写时应加以区分，突出长横画写时应加以区分，突出长横画。 可编辑课件1313、横短竖长横短竖长 有的汉字，横画虽较长，但主有的汉字，横画虽较长，但主笔画是长竖，横画是副主笔画，书笔画是长竖，横画是副主笔画，书写时应该突出长竖写时应该突出长竖。 可编辑课件1414、撇捺、撇捺相平相平 凡是撇捺左右排列，当下无部凡是撇捺左右排列，当下无部件时：人、大、入型结构，撇捺收件时：人、大、入型结构，撇捺收笔位置大致相平。笔位置大致相平。 可编辑课件1515、撇、撇低捺高低捺高 凡是下有部件的类型、凡是撇凡是下
25、有部件的类型、凡是撇与捺在竖两边对称排列，收笔位置与捺在竖两边对称排列，收笔位置一般是撇低捺高。一般是撇低捺高。 可编辑课件1616、撇、撇高捺低高捺低 凡是撇捺交叉排列下无部件类凡是撇捺交叉排列下无部件类型，收笔位置一般是撇高捺低。型，收笔位置一般是撇高捺低。 可编辑课件1717、横长撇缩横长撇缩 有些字横要写长，而撇要求缩有些字横要写长，而撇要求缩短短。有些字横短时，撇捺可延展。有些字横短时，撇捺可延展。 可编辑课件1818、横短竖长横短竖长 撇捺延展撇捺延展 横画短竖画长的字，撇捺应自横画短竖画长的字，撇捺应自然舒展延伸，以拓宽字的宽度，否然舒展延伸，以拓宽字的宽度，否则太瘦长则太瘦长。
26、 可编辑课件1919、横长竖短横长竖短 撇捺收缩撇捺收缩 横画长竖画短的字，撇捺应收横画长竖画短的字，撇捺应收缩，否则就可能臃肿缩，否则就可能臃肿。 可编辑课件2020、重撇顶腹重撇顶腹 多撇上下重复时，下撇支撑并多撇上下重复时，下撇支撑并顶着上撇腹部书写顶着上撇腹部书写。 可编辑课件2121、捺不重复、捺不重复 凡有两捺以上存在时，只须伸凡有两捺以上存在时，只须伸展一捺，其它展一捺，其它变变长点或反捺。长点或反捺。可编辑课件2222、乂画居中乂画居中 撇捺交叉点宜在本结构单位或撇捺交叉点宜在本结构单位或本字中心线上。本字中心线上。 可编辑课件2323、主斜副正主斜副正 主笔画偏斜的字，副笔画
27、服从主笔画偏斜的字，副笔画服从主要笔画，但要尽力修正，使重心主要笔画，但要尽力修正，使重心平稳平稳。 可编辑课件2424、钩对中心、钩对中心 弯钩和横折钩，其钩尖的顿笔弯钩和横折钩，其钩尖的顿笔位置对准或接近本结构单位或本字位置对准或接近本结构单位或本字中心中心垂垂线为佳。线为佳。 可编辑课件2525、卧钩回抱卧钩回抱 含有卧钩的字，卧钩起笔要轻，含有卧钩的字，卧钩起笔要轻，弯曲自然，钩要回抱有力弯曲自然，钩要回抱有力。 可编辑课件2626、折无死角折无死角 凡是带有横折、横折钩的字，凡是带有横折、横折钩的字，要在写横的右端顿笔后顺势而下，要在写横的右端顿笔后顺势而下，尽量达到折无死角，但要防
28、止塌肩尽量达到折无死角，但要防止塌肩。 可编辑课件2727、瘦字宜长瘦字宜长 上下长的字，本来就瘦的，字上下长的字，本来就瘦的，字形长度要够长，不要写得太短形长度要够长，不要写得太短。 可编辑课件2828、矮字宜宽矮字宜宽 左右宽的字本来就矮的，就要左右宽的字本来就矮的，就要写得左右够宽，而且粗壮些写得左右够宽，而且粗壮些。 可编辑课件2929、左右对称、左右对称 以中竖为准，左右笔画长短、以中竖为准，左右笔画长短、高低、宽窄协调，以求均衡。高低、宽窄协调，以求均衡。 可编辑课件3030、体斜心正体斜心正 字体虽斜，但字心必须是正的，字体虽斜，但字心必须是正的，才能够重心稳定才能够重心稳定。
29、可编辑课件3 31 1、上开下合、上开下合 口字，或带扁形口的字、草字头、山字匡，都应上稍宽而放，下稍窄而收。 可编辑课件3232、左、左短短上提上提 左右结构中，当左短右长时，左右结构中，当左短右长时，左部件宜一般稍偏上书写。左部件宜一般稍偏上书写。 可编辑课件3333、右、右短短下落下落 左右结构中，当右短左长时，左右结构中，当右短左长时，右短部件偏下书写。右短部件偏下书写。 可编辑课件3434、上平相齐上平相齐 上边有平画的字，一般要上部上边有平画的字，一般要上部相齐，下部可参差相齐，下部可参差。 可编辑课件3535、左收右放左收右放 相同偏旁左右并列，左收右放，相同偏旁左右并列，左收右
30、放，左紧右松，相互扶携，但各自独立左紧右松，相互扶携，但各自独立。 可编辑课件3636、左垂右悬、左垂右悬 字中有多竖画时，左边竖不能字中有多竖画时，左边竖不能写成悬针写成悬针（一般地，末笔长竖写成（一般地，末笔长竖写成悬针竖）。悬针竖）。 可编辑课件3838、伸左让右、伸左让右 为让右，字左旁的横画被竖画为让右，字左旁的横画被竖画分割为两段者，分割为两段者，竖的竖的左左边写边写长长些，些，右右边写边写短短些些。 可编辑课件3939、笔断意连笔断意连 各结构单位及小笔画的形态各结构单位及小笔画的形态要要生动，生动，相互相互联系密切联系密切，形成笔断意，形成笔断意连（形断意联）之势连（形断意联）
31、之势。 可编辑课件4040、中正求稳中正求稳 左中右结构的字，要力求把中左中右结构的字，要力求把中间部件写正间部件写正。 可编辑课件4141、左右为主左右为主 中间宜小中间宜小 以左右为主的字，中间宜小不以左右为主的字，中间宜小不宜大宜大。 可编辑课件4 43 3、上收下放、上收下放 字下部有撇、捺及长横等伸展字下部有撇、捺及长横等伸展笔画时，上部结构单位应收紧；下笔画时，上部结构单位应收紧；下部应左右伸展以托上，称作部应左右伸展以托上，称作“地地载载”。可编辑课件4444、上放下收、上放下收 字上部有伸展笔画时，下部结字上部有伸展笔画时，下部结构单位应收紧；上部左右舒展，以构单位应收紧；上部
32、左右舒展，以盖下，称作盖下，称作“天覆天覆”。 可编辑课件4545、上紧下松上紧下松 字形上部笔画要较紧凑，下部要较疏朗。 可编辑课件4646、明暗有序明暗有序 上下都有钩的字，上钩或缩或上下都有钩的字，上钩或缩或暗，下钩或明或放暗，下钩或明或放。 可编辑课件4747、上下为主上下为主 中间宜小中间宜小 以上下为主的字，中间宜小不以上下为主的字，中间宜小不宜大宜大。 可编辑课件4848、中间为主中间为主 宜大不宜小宜大不宜小 以中间为主的字，中部宜大不以中间为主的字，中部宜大不宜小，上下或左右宜小不宜大宜小，上下或左右宜小不宜大。 可编辑课件4949、左包偏右、左包偏右 左上包围或左下包围时，
33、内部左上包围或左下包围时，内部结构宜稍偏右书写，使整字重心居结构宜稍偏右书写，使整字重心居中。中。 可编辑课件5050、右包偏左、右包偏左 右上包围，内部结构单位宜稍右上包围，内部结构单位宜稍偏左书写，使整字重心居中。偏左书写，使整字重心居中。 可编辑课件5151、四周平稳、四周平稳 凡带方框的字，外框平稳方正，凡带方框的字，外框平稳方正，不能倾斜成平行四边形状不能倾斜成平行四边形状，内部构，内部构件稍上提，使重心略上移件稍上提，使重心略上移。 可编辑课件5252、内满偏左、内满偏左 方框内的结构单位应占满内部方框内的结构单位应占满内部空间并稍稍偏左。空间并稍稍偏左。 可编辑课件汉字的结构可编
34、辑课件温故而知新问题问题1: 书法三要素包括的内容书法三要素包括的内容问题问题2: 书法三要素之间的关系书法三要素之间的关系 书法三要素包括书法三要素包括章法章法、结构结构和和笔划笔划三个方面的内容三个方面的内容 书法三要素是一个由整体到局部的书法三要素是一个由整体到局部的从属关系从属关系:笔划笔划组合成组合成结构结构,字的组合成字的组合成章法章法； 符合人们观赏的顺序：先符合人们观赏的顺序：先整体字的布局整体字的布局安排安排(章法章法),后后笔划的有序组合笔划的有序组合(结构结构),最后细看最后细看每一每一笔划笔划的起顿、运笔的起顿、运笔力度力度/弯度弯度/斜度斜度(笔划笔划)。可编辑课件汉
35、字结构理论的现状 古今论楷书结构者古今论楷书结构者,可谓众说纷纭可谓众说纷纭,莫衷莫衷一是。一是。 古有古有欧阳洵的欧阳洵的“三十六法三十六法”,李淳的李淳的“八八十四法十四法”，黄自元的黄自元的“九十二法九十二法”,各有千各有千秋，但均不全面。缺乏全面性、系统性和秋，但均不全面。缺乏全面性、系统性和科学性。科学性。 -何首锋何首锋 湖南省永州职业技术学院湖南省永州职业技术学院 汉字结构是汉字书写水平的制约因素汉字结构是汉字书写水平的制约因素.可编辑课件 汉字结构的定义书法的结构是指巧妙地组织笔划，书法的结构是指巧妙地组织笔划，使每个字中若干笔划布局合理。使每个字中若干笔划布局合理。笔划摆放的
36、好笔划摆放的好,字自然就美观字自然就美观.楷书楷书结字原理结字原理是是楷书结构楷书结构的基的基本法则本法则 !可编辑课件规范字的基本结构法则v要使每个汉字看起来舒服，平稳大方，就得处理好字的间架、结构搭配关系，这种关系由浅入深，细微繁杂。我们现了解一些普遍的结构法则，知道应遵循一些基本规律。v平正、匀称、主次、挪让、变化、依形可编辑课件平正v指基本笔画的角度、位置；笔画之间的摆放、组合等v整字看上去平稳，不能短缺、残损、歪斜等v对比理解可编辑课件间隙疏密匀称适度间隙疏密匀称适度匀称原理匀称原理可编辑课件匀称原理匀称原理间隙疏密匀称适度间隙疏密匀称适度可编辑课件匀称原理与间架结构理论匀称原理与间
37、架结构理论间隙疏密匀称适度间隙疏密匀称适度可编辑课件匀称原理与间架结构理论匀称原理与间架结构理论:布白均匀布白均匀 我们看到的每个汉字，实际上我们看到的每个汉字，实际上是被有色线条切割成形状各异、大小不是被有色线条切割成形状各异、大小不同的许多白色块面与有色的反差效果。同的许多白色块面与有色的反差效果。有色的笔划与白的块面是相依为命的，有色的笔划与白的块面是相依为命的，书家常谈的书家常谈的“布白均匀布白均匀”，是组字的基，是组字的基本法则规律。本法则规律。 可编辑课件布白均匀的形式布白均匀的形式清代的清代的笪笪(d)重光重光书筏书筏中有中有“匡匡廓之白，手布均齐廓之白，手布均齐”之说。之说。“
38、匡廓之匡廓之白白 ”指由方框或横直画组成的白。指由方框或横直画组成的白。 “散乱之白散乱之白”即指不规则的布白。即指不规则的布白。笪重光笪重光说：说：“散乱之白，眼布匀称散乱之白，眼布匀称。”散乱的白色块面（图中黑底）散乱的白色块面（图中黑底），眼睛看上去仍然是比较匀称均衡，眼睛看上去仍然是比较匀称均衡的的 可编辑课件布白均匀的失误与纠正失误一：失误一：间隔不当间隔不当 “间隔不当间隔不当”指字间布白大小不匀。指字间布白大小不匀。 如图中的如图中的“事事”字共有六横，字共有六横，此六横的间隔应该大致相同，布白此六横的间隔应该大致相同，布白就均匀，现就均匀，现“口口”部太大，形成明部太大，形成明
39、显的不匀。显的不匀。 书写时一定要注意笔画之间的间隔距离。布白书写时一定要注意笔画之间的间隔距离。布白均匀得当，长短适宜。均匀得当，长短适宜。纠正方法纠正方法可编辑课件布白均匀的失误与纠正失误二：失误二：左右不称左右不称“左右不称左右不称”指由指由中竖中竖将字分割将字分割为为左右互为对称的字左右互为对称的字，因中竖位，因中竖位置不当，造成左右不称。置不当，造成左右不称。如图的第二个如图的第二个“事事”字六横间隔写得很匀称，但中字六横间隔写得很匀称，但中间的竖钩写得过于偏左，左右两边不对称，布白不间的竖钩写得过于偏左，左右两边不对称，布白不匀。匀。 写此类字的中竖时，落笔位置不可或左或右，写此类
40、字的中竖时，落笔位置不可或左或右，要写在正中，使其左右对称，布白匀称。要写在正中，使其左右对称，布白匀称。纠正方法纠正方法可编辑课件布白均匀的失误与纠正失误三：失误三： 疏密不匀疏密不匀 凡有偏旁部首的字凡有偏旁部首的字，不不可左右强求等分，不然会出可左右强求等分，不然会出现布白疏密不匀。现布白疏密不匀。 如图如图 的的“繪繪”(绘绘)字左边笔画少，右边笔画多，字左边笔画少，右边笔画多，若左右一样大小，就疏密不匀。若左右一样大小，就疏密不匀。 偏旁部首千变万化，一般情况下偏旁在左偏旁部首千变万化，一般情况下偏旁在左的字左紧右松。如的字左紧右松。如“鞠鞠”字，左边写紧一些、小一字，左边写紧一些、
41、小一些、往上靠一些，左右分量就匀称了。些、往上靠一些，左右分量就匀称了。纠正方法纠正方法可编辑课件布白均匀的失误与纠正失误四：失误四：比例不当比例不当 上下结构的字，并非上下两部上下结构的字，并非上下两部分一分为二。比例在通常情况下，分一分为二。比例在通常情况下，上紧下松，如果平均对分或颠倒处上紧下松，如果平均对分或颠倒处理，就是比例不当，头重脚轻。理，就是比例不当，头重脚轻。如图如图 的的“賈賈”(贾贾)字，重心不稳。字，重心不稳。 上下结构的字，要注意上下两部分的比例，上上下结构的字，要注意上下两部分的比例，上部分适当紧密些，下部分部分适当紧密些，下部分“高挑高挑”些。如些。如“贾贾字字的
42、的“西西”写得扁一些，犹如人的头部，比例得当；写得扁一些，犹如人的头部，比例得当；“贝贝”写得稍长些，显得挺拔有力。写得稍长些，显得挺拔有力。 纠正方法纠正方法返回返回可编辑课件匀称v笔画之间分割的空间要基本匀称v笔画之间对比长短合宜，平斜有度。v疏而丰，密而匀。可编辑课件主次v做任何事情都有主次之分，我们才会自然有序。中国象形汉字笔画、部件均分主次，才使得整个字高低错落，大小有别，层次分明，造型和谐。挪让v许多汉字是合体字，各部分所含笔画有多有少，有长有短，要和谐相处，互不相撞，摩擦，就必须相互让就，留一些位置给旁边的部件。（以小让大，以少让多，以短让长，以窄让宽）可编辑课件协稳原理协稳原理
43、笔划协调平稳，不失重心笔划协调平稳，不失重心可编辑课件协稳原理协稳原理笔划协调平稳，不失重心笔划协调平稳，不失重心可编辑课件协稳原理协稳原理笔划协调平稳，不失重心笔划协调平稳，不失重心卜字要写正卜字要写正不要偏，与不要偏，与上截的中间上截的中间相对。如：相对。如：是、足、走是、足、走 土字要写正不土字要写正不要偏，与下截要偏，与下截左边的竖画要左边的竖画要对正。如：者、对正。如：者、老、考老、考 可编辑课件协稳原理协稳原理笔划协调平稳，不失重心笔划协调平稳，不失重心可编辑课件协稳原理与间架结构理论协稳原理与间架结构理论有竖笔贯中的有竖笔贯中的字，中竖应正字，中竖应正直不歪。直不歪。如：甲、平、
44、如：甲、平、干、午干、午承上之承上之“人人”字，应恰在正字，应恰在正中。中。天、父、外、天、父、外、文文 返回返回可编辑课件协稳原理与间架结构理论协稳原理与间架结构理论:重心平稳一、端一、端 正正 中国汉字造型虽各不相同，但有点像建筑物似的，一座座都中国汉字造型虽各不相同，但有点像建筑物似的，一座座都要坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。要坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。 如颜体如颜体“ 國國 ”（国）字、柳体（国）字、柳体“ 闡闡 ”（阐）字，方方正正。（阐）字，方方正正。 字的重心一般落在字的重心一般落在 上点上点、撇捺撇捺(撇点撇点)交叉点交叉点、中中竖竖和和字底之勾
45、字底之勾。如：之文女予乃母。如：之文女予乃母 重心平稳的要求重心平稳的要求可编辑课件重心平稳的要求二、平二、平 稳稳 平稳，是指字中起到支撑作用的笔画与该字的重力平稳，是指字中起到支撑作用的笔画与该字的重力线相吻合，符合力学平衡的原理。线相吻合，符合力学平衡的原理。 上面谈到的字两边的竖画固然重要，但竖画也并不上面谈到的字两边的竖画固然重要，但竖画也并不是非直不可。如额体是非直不可。如额体“中中”字，两边的短竖都是斜字，两边的短竖都是斜的，但很平稳。因为的，但很平稳。因为“中中”字起支撑作用的是中竖字起支撑作用的是中竖而不是两边的短竖，如果将短竖也写正了，反显得而不是两边的短竖，如果将短竖也写
46、正了，反显得呆板。但中竖不能歪，若写歪了必倒无疑，因此凡呆板。但中竖不能歪，若写歪了必倒无疑，因此凡是有中竖的字，中竖不能歪。此外，中竖的位置也是有中竖的字，中竖不能歪。此外，中竖的位置也十分重要，要在字的重心支撑点上。十分重要，要在字的重心支撑点上。如颜体如颜体“率率”字，多么像杂技演员额头上顶着的一字，多么像杂技演员额头上顶着的一根棍子，棍子上架着几层酒杯，看似危险，实则对根棍子，棍子上架着几层酒杯，看似危险，实则对称均衡，千钧之力落于一点。称均衡，千钧之力落于一点。 可编辑课件重心平稳的要求三、变三、变 化化 方正平稳固然是楷书结构的重要原则之一，方正平稳固然是楷书结构的重要原则之一，但
47、是在追求平稳的同时，还要但是在追求平稳的同时，还要注意笔势的变化注意笔势的变化，因为，因为一味的平稳就会显得刻板。如一味的平稳就会显得刻板。如“土土”字写得模平竖直字写得模平竖直就死了就死了。柳公权却把柳公权却把“土土”写得雄赳赳气昂昂，极富写得雄赳赳气昂昂，极富生气生气, ,其上横是仰势，下横是俯势且呈拱型。其竖画其上横是仰势，下横是俯势且呈拱型。其竖画虽然有努势，但其首足还是垂直于底线并处于横画的虽然有努势，但其首足还是垂直于底线并处于横画的正中心，这样既有态势的变化，又很平稳。可见，平正中心，这样既有态势的变化，又很平稳。可见，平稳的字不是机械地求平，还要通过笔势的变化来求生稳的字不是机
48、械地求平，还要通过笔势的变化来求生机、出精神。机、出精神。 “ 業業 ”（业）字，左右对称，中间起支撑作（业）字，左右对称，中间起支撑作用的竖钩，是对称中轴线，如绝对平分、左右完全一用的竖钩，是对称中轴线，如绝对平分、左右完全一致就会呆板僵死。颜真卿在写此字时采取了稳中求变致就会呆板僵死。颜真卿在写此字时采取了稳中求变的措施，四个横画均取斜势，中间竖钩略带努势，但的措施，四个横画均取斜势，中间竖钩略带努势，但钩的支点仍在重心点上，稳中有变。钩的支点仍在重心点上，稳中有变。可编辑课件把握汉字的重心 写字时把字的重心把握准了，写出的字才不写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，
49、而显得平正。唐会上歪下斜，左偏右倒，而显得平正。唐孙过庭孙过庭书谱书谱说：说：“初学分布，但求平正。初学分布，但求平正。” 字的重心就是整个字的分量的中心点。字的重心就是整个字的分量的中心点。一、独体字的重心一、独体字的重心 对于独体字的重心我们试图从其外形或对于独体字的重心我们试图从其外形或主干笔画入手去把握。主干笔画入手去把握。 1、整个字形呈中心对称式的，则、整个字形呈中心对称式的，则中心对称点中心对称点就就是字的重心，如是字的重心，如“十十”、“田田”、“回回”等字。等字。 2、整个字形是呈左右对称式的，则字的重心在、整个字形是呈左右对称式的，则字的重心在左右对称轴左右对称轴上，如上，
50、如“天天”、“大大”、“义义”等字。等字。可编辑课件把握汉字的重心 6、如果字的上下左右既不互相对称，又处势歪斜，、如果字的上下左右既不互相对称，又处势歪斜，那就通过变换笔势，斜中求正，把握重心。那就通过变换笔势，斜中求正，把握重心。 如如“夕夕”字本身向左下斜字本身向左下斜，最后一点最后一点的写法很重的写法很重要，一定要要，一定要压在字的中垂线上压在字的中垂线上； 又如又如“戈戈”字本身向右下倾字本身向右下倾，横画就需变换笔势，横画就需变换笔势向右上斜，使之平稳向右上斜，使之平稳, ,重心在两个笔划的交点上重心在两个笔划的交点上； 再如，要写好再如，要写好“勿勿”字字，横折钩折笔后，必须向，
