1、性）性） 教师的角色期望教师的角色期望1、社会对教师的期望：、社会对教师的期望：（来自国家、社会、传媒、社会团体、学生家长等）（来自国家、社会、传媒、社会团体、学生家长等）（期望高，理想化）（期望高，理想化）2、学生对教师的期望、学生对教师的期望（心目中理想教师的角色）（心目中理想教师的角色）（因家庭背景、个性差异等有所不同）（因家庭背景、个性差异等有所不同）3、教师的自我期望、教师的自我期望（教师基于自己对教师角色的理解，对教师应有形象、（教师基于自己对教师角色的理解，对教师应有形象、学识、行为方式的期望。）学识、行为方式的期望。）（角色形象：道德中心型、教学中心型、学术中心型）（角色形象：
2、道德中心型、教学中心型、学术中心型）（职业角色：雇员取向型、学生领导型、职业人员型）（职业角色：雇员取向型、学生领导型、职业人员型）（二）教师的角色期望（二）教师的角色期望一般职业知识结构一般职业知识结构周边知识周边知识专门知识专门知识杂知识杂知识 样样不精型；样样不精型； 偏狭型；理想型偏狭型；理想型 本体性知识；条件性知识；实践性知识本体性知识；条件性知识；实践性知识教师基本技能教师基本技能 教学能力教学能力 课程开发能力课程开发能力 研究能力研究能力1 1、语言表达能力、语言表达能力2 2、运用教学方法和手段的能力；、运用教学方法和手段的能力；3 3、与学生交往能力；、与学生交往能力；4
3、 4、教学组织和管理能力；、教学组织和管理能力；5 5、教育机智；、教育机智；6 6、对教学内容的处理能力；、对教学内容的处理能力；7 7、教学科研能力、教学科研能力劳动者有劳动者有休息的权利的具体化；休息的权利的具体化；民主管理权：民主管理权：教师参与教育和学校管理的民主权利；教师参与教育和学校管理的民主权利；进修培训权：进修培训权：教师享有的继续教育的权利。教师享有的继续教育的权利。爱国主义教育爱国主义教育：学生的基本特征：学生的基本特征：学生是一个独立的个体：学生是一个独立的个体：学生是自然实体和社会实体完学生是自然实体和社会实体完整统一的人，是有思想、有个性、具有主观能动性的人。整统一
4、的人，是有思想、有个性、具有主观能动性的人。（独立人格（独立人格尊重和满足：公民权利尊重和满足：公民权利特别保护）特别保护）学生是发展中的人：学生是发展中的人：A A、具有和成人不同的身心发展特点；、具有和成人不同的身心发展特点；B B、具有发展的巨大潜在可能性；、具有发展的巨大潜在可能性；C C、在他们发展的过程中、在他们发展的过程中并非一帆风顺，会有反复，会有迷惘并非一帆风顺，会有反复，会有迷惘学生是以学习为主要任务的人：学生是以学习为主要任务的人：以学习为主要生活内容，以学习为主要生活内容，把人类已有的科学文化知识变成自己的精神财富，以间接经把人类已有的科学文化知识变成自己的精神财富，以
5、间接经验和书本知识为主；是学习的主体。验和书本知识为主；是学习的主体。学生是完整的人，不是学习的机器。学生是完整的人，不是学习的机器。 学生的义务：学生的义务：遵守法律、法规；遵守学生行遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。在学校或者其他教育机构的管理制度。（一）师生关系概述（一）师生关系概述 、内涵：、内涵：师生关系是教师与学生在教育过程师生关系是教师与学生在教育过程中所发生的直接交往和联系。是一种社会关系，中所发生的直接交往和联系。是一种社会关系，是人际关系在教育领域的最基本、最经常、最主是人际关系在教育领域的最基本、最经常、最主要的反映。要的反映。良好、协调一致的师生关系是有效地良好、协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的、完成教育教学任务的必要条件进行教育活动的、完成教育教学任务的必要条件。、师生关系的历史概况：、师生关系的历史概况：中国古代：中国古代：孔子，韩愈，天地君亲师孔子，韩愈，天地君亲师西方现代：西方现代：赫尔巴特（教师中心论），赫尔巴特（教师中心论），杜威（儿童中心论）杜威（儿童中心论）
