1、小学数学作业设计探析引言：对于各个教师而言，布置轻松并适量的作业任务，是教学的重要延伸之一。教师在对学生的作业进行批改时，能及时发现学生在学习中的不足之处，并在课堂中对其进行纠正。并在教学中帮助学生进行提升，从而达到提高学生学习成绩的教学目的。教师作为学生学习的主要引导者。应在设计学生数学作业时，切实从学生的角度出发，结合学生自身的学习情况进行作业设计。发挥学生在学习中的主体地位，重视学生的心理健康。1.数学作业的重要性随着时代的进步，教师对课堂的趣味性以及创新愈发重视，对于学生的作业更是采取多样化的设计思路。数学作业是小学生在课堂学习后的延伸，是教师帮助学生提高数学综合素养的有效途径之一。在
2、作业书写中，学生锻炼自身的书面表达能力，夯实学生的数学观念。因此，教师应帮助学生布置合理并科学的数学作业，切实的使学生将课堂学习的基础知识，转化成为自身的学习经验。培养学生良好的学习习惯，并引导学生进行自主思考，自主探究。能在作业中发现问题，提出问题并独立解决问题的学习能力。2.现阶段数学作业的问题2.1作业数量较大部分教师在设计作业时，往往忽略了学生的年龄特点。小学时期，学生的思维处于发展的时期，他们较于其他年龄阶段要更活泼好动，对一切的新鲜事物感兴趣。数学教师在设计作业时，一味地将基础知识变成题目，让学生在作业中进行“题海战术”。甚至部分数学教师认为自身布置的作业数量不算多，认为学生抽出一
3、些时间就能完成，但是忽略了其他学科的作业，每一科都在布置“一些”时间就能完成的作业，加起来便给了学生不小的作業压力。长此以往，学生对于学习的积极性无法提升，对数学的刻板印象增强。2.2作业缺少趣味性在传统教学中，教师作业的布置多数考虑的是学生成绩的提升，将大量枯燥乏味的作业布置给学生。学生在课程学习后，无法体验到数学作业带给自身的快乐，感受不到学习数学的趣味性。教师若只一味地留下机械性地重复练习，只会使学生对数学产生厌烦的心理。并且教师将无法帮助学生构建有效的学习能力，失去培养学生逻辑思维以及创新思维的机会。3.小学数学作业设计应用策略教师怎样合理并且科学的布置小学数学作业，是教师在教学中较为
4、苦恼的一件教学环节。教师若能结合多元化的作业设计，并从根源提升学生的学习兴趣。将趣味性作业设计融入到作业环节，教师的教学效果将会事半功倍。发展学生智力的同时，培养学生自身的逻辑思维以及创新思维。因此，教师应设计出充满趣味性的多元化数学作业，促进学生的全面发展。3.1尊重学生的个体差异，因材施教每个学生的成长环境、个性发展以及学习条件都各不相同，每一个学生在教师的眼里都应该是独一无二的存在。教师尊重学生的差异性，在作业布置时从每个学生的角度出发。在素质教育中曾提出，教育应面向全体学生，促进学生的全面发展以及个性发展。因此，教师应结合学生实际，设计出适合每个阶段的学生作业，真正的达到因材施教。例如
5、在圆柱与圆锥这一课时当中，教师尊重学生的个体差异，并且加强学生与生活的联系，在课程开启前，教师设置课前预习让学生收集关于圆柱与圆锥的基础知识，并进行整理。在课堂中，学生都对圆柱与圆锥有着基础的认知。教师在作业布置时，自己制作一个圆柱与圆锥并进行运算。3.2作业布置多样化，不局限于书写当中过多的书写作业，并不利于学生自身思维的形成，也无法锻炼学生的创新思维。教师应从学生的生活经验进行作业布置，培养学生通过仔细观察，发现数学与生活的密切关系。并结合生活案例，激发学生的求知欲望，能够运用数学基础知识去解决生活中所遇到的难题。提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创新思维以及动手实践能力。例如在百分数这一
6、课时当中，教师通过游戏教学鼓励学生进行数学学习，并引出课题，使学生找一找生活中的百分数。并提出对于百分数的问题，并在学生了解百分数后，出示生活中的百分数案例，帮助学生进行课程梳理。并设置作业，让学生找一找生活中哪里会运用到百分比，并将其进行记录，下节课与同学教师进行分享。3.3小组合作探究作业在小学阶段，学生对于人际交往有着较大的需求，但是部分学生仍然处于以自我为中心的时期。教师应创设有效的小组教学，帮助发展较慢的学生得到进步。并将部分数学作业抛给小组，使学生在小组中共同协作，获得自主学习的能力。并在合作中满足学生的人际交往需求，培养学生初步的团队协作精神。例如在扇形统计图中，教师首先出示例题，学生观察统计图，教师创设小组，学生在小组之间进行交流理解其意义，教师列式帮助学生进行解答。教师在课堂中分析学生知识掌握情况，设计小组作业，利用扇形统计图解决生活中所出现的问题。教师对问题的案例不进行布置，由小组学生自行寻找。总结：综上所述，教师应结合学生的学习情况，并且尊重学生之间的个体差异，进行小学数学作业的设计。并采取多样化的手段，培养学生形成优质的数学核心素养，在趣味性的作业中，提高对学习数学的兴趣，激发学生自身强烈的求知欲望。
