南京力学小学苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》教案(区级公开课).doc

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1、认识直线射线和角教学设计1龟兔赛跑的故事导入师:龟兔赛跑的故事大家一定都听过吧!兔子自从上次输了比赛之后一直都不甘心,今天他们要进行一场新的比赛,他们约定从A地谁先到跑到B地谁就赢。从A地到B地有三条路,兔子毫不犹豫的选择了第1条路,同学们乌龟要想赢了比赛应该走哪条路呢?并说说为什么?(图在下页。)师:第2条路是我们学过的什么图形?生:线段2师组织学生回顾线段的特点。师在黑板上画一条线段,先让学生回想一下线段有什么样的特点。(生:线段是直的、有两个端点、能量出长度)这条线段和孙悟空的什么宝贝很像啊?我们一起看看这件法宝有什么样的功能吧!播放视频师:老师像孙悟空借来了他的金箍棒,大家看。(课件动

2、画演示直线的形成过程。)师画出直线。它没有端点,两端一直在向两边延长。它超出了屏幕,它的两端来到教室的墙壁,穿墙而过,直直前行,穿过响水,来到南极,北极,进入茫茫宇宙。说说你对这条线的感受。生1:这条线好长啊!生2:这条线不转弯,一直在直直往前走。生3:它的两端在向两边不断的延长。设计意图:用学生感兴趣的动画人物孙悟空的兵器金箍棒引入直线的教学,形象生动的让学生理解了直线的特征。师:我们会在本上画一条直线吗?生:尝试画师:直线是无限长的,别说本上,就是在宇宙中也不能把它画完整,但我们还想在本上用一种图形来表示出来,那画直线和线段的区别在哪里呢?生:直线不要画端点师:同学们真了不起。2认识射线。

3、师:多形象的名字呀,那射线又有怎样的特征呢?生回答后,了解了射线的特征,相信你一定能在本上画出来。生:在本上画师:刚才我们用观察想象的方法认识了这三种图形,我们把它放在一起观察一下,它们有什么相同的地方和不同的地方呢?生:自己动手填写下表:合作交流,小组讨论:直线、射线和线段之间有什么异同点。(以小组为单位完成表格)名称图形相同点不 同 点端点个数能否无限延伸能否测量长度直线()个射线()个线段()个小兔和小乌龟 两点间的距离。4.探究规律(1)做一做1。师组织竞赛:在30秒之内,从一点出发画射线,看谁画得最多,开始!如果给你足够的时间,猜猜你能画几条?(师总结:从一点出发可以画无数条射线。)

4、(2)做一做2。得出结论:经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。(圈出两点、只能、一条等重点词语。)【设计意图】通过学生动手操作、合作交流,让学生亲历探究获取知识的过程,体验成功学习的快乐,充分调动了学生的积极性和主动性。5.认识角(1)建立角的概念。请大家拿出老师准备好的练习纸,从A这点出发画两条射线,看一下是什么图形?师:什么样的图形叫做角?(学生概括,然后看书,在书上划出角的概念,接着看黑板上的角,全班齐说角的概念。)从一点出发的每两条射线就组成了一个角。(师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线)。(2)角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点A就是角的什么?这两条射线又是角的什么?(3)角的符号表示(1)为了区别不同的角,我们还可以给角编上号,一般用数字或字母表示。如角1、角A。(师在黑板上标出角)为了书写方便,我们通常用一个符号“”来表示角。1或A(板书并指导学生怎么读,并跟小于号“”比较)。(2)学生表示角拿出练习纸,在你们刚画好的角上,标出角,再用符号表示角。【设计意图】在角的认识的教学中,充分利用学生已有的学习基础,教师只作适当的引导,让学生自主完成学习。三、拓展练习。出示练习题:1.选一选(选出哪些是射线、线段或直线)2.数一数(课本81页第2题。)3.判一判(关于直线、射线和角的概念特征的判断题)4.填一填(填出角的各部分名称。)

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