1、健康促进学校创建健康促进学校创建健康促进学校创建2目录健康促进学校123中小学生主要健康问题中小学生主要健康问题 健康促进学校考核标准健康促进学校考核标准健康促进学校创建难点健康促进学校创建难点健康促进学校创建32016年全国第一次卫生与健康大会将健康融入所有政策习近平的习近平的“健康中国健康中国”策略策略健康促进学校创建4“健康中国2030”规划纲要第二篇普及健康生活第四章加强健康教育 第一节提高全民健康素养 第二节加大学校健康教育力度第五章塑造自主自律的健康行为 第一节引导合理膳食 第二节开展控烟限酒 第三节促进心理健康 第四节减少不安全性行为和毒品危害 健康促进学校创建5第二节加大学校健
2、康教育力度将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。阶段素质教育的重要内容。以以中小学中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。为重点，建立学校健康教育推进机制。构建相关学科教学与教育活动构建相关学科教学与教育活动相结合相结合、课堂教育与课外实、课堂教育与课外实践践相结合相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合相结合的健的健康教育模式。康教育模式。培养健康教育师资培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。职后培训内容。健康促
3、进学校创建6我们的孩子，面临健康挑战我们的孩子，面临健康挑战健康促进学校创建7健康问题 健康促进学校一、中小学生主要健康问题（一）伤害成为第一位死因儿童意外伤害最常见的原因主要是车祸、跌落、烧伤、溺水和中毒等。健康促进学校创建8健康问题 健康促进学校（二）心理行为问题日益突出我国对22个城市416岁儿童进行调查结果，心理行为问题检出率为12.97。健康促进学校创建9健康问题 健康促进学校常见心理卫生问题或障碍：常见心理卫生问题或障碍：1、发展性障碍：、发展性障碍：智力障碍、孤独症谱系障碍、 特殊性学习障碍2、行为问题：、行为问题： 注意缺陷多动障碍 对立违抗障碍和品行障碍3、身心相关问题：、身
4、心相关问题：身心疾病、忽视及虐待4、情绪问题：、情绪问题：焦虑、恐怖、抑郁、强迫健康促进学校创建10健康问题 健康促进学校（三）肥胖和近视成为常见病中国居民营养与慢性病状况报告(2015)：6-17岁儿童青少年超重率为9.6%，肥胖率为6.4%，比2002年上升了5.1和4.3个百分点台州市肥胖率为8.08%健康促进学校创建11健康问题 健康促进学校根据世界各国近视患病率的高低，分为四大类区：地区分类地区分类近视患病率（近视患病率（%）人群特点人群特点青少年青少年成人成人高发高发50%50%黄种人、学业负担重黄种人、学业负担重中等中等15%49%20%49%白种人、发达国家白种人、发达国家低发
5、低发10%15%10%20%南亚白种人、南美洲西裔白种人南亚白种人、南美洲西裔白种人特低特低10%10%黑种人、发展中国家黑种人、发展中国家健康促进学校创建12健康问题 健康促进学校台州市学生视力状况台州市学生视力状况 2017年视力不良率年视力不良率72.59%，高于全省水平，高于全省水平68.7% 高中高中初中初中小学，高中达到小学，高中达到92.00% 女生女生男生男生 健康促进学校创建13健康问题 健康促进学校（四）慢性疾病低龄化日益突显1、哮喘：世界各地儿童哮喘患病率差异很大，在0.132之间，这可能与种族、地理位置、气候、自然条件、经济状况、环境污染等因素有关。 健康促进学校创建1
6、4健康问题 健康促进学校2、糖尿病WHO第一份全球糖尿病报告（2016版）：2014年全球估计有4.22亿成人患有糖尿病。过去十年中，低收入和中等收入国家中糖尿病患病率的上升速度超过了高收入国家。肥胖儿童中糖代谢异常的患病率高达28.26%。健康促进学校创建15健康问题 健康促进学校3、高血压： WHO（2002年）估计儿童高血压患病率为0.85.3。 1991年-2009年中国儿童少年高血压患病率从7.1%上升到13.8%，呈持续上升趋势。学龄前儿童2%4%，学龄儿童4%9%。 超重、肥胖、糖脂代谢异常、高血压家族史、出生体重达到超重、肥胖、糖脂代谢异常、高血压家族史、出生体重达到8 8斤斤
7、是儿童患高血压的危险因素。健康促进学校创建16健康问题 健康促进学校4、恶性肿瘤：、恶性肿瘤： 由国际癌症研究机构（IARC）协调撰写的报告显示，2001至2010年，儿童癌症的发病率比20世纪80年代增加了13%，从而使全球0至14岁儿童的癌症发病率达14/1014/10万。万。 每每3 3分钟就有分钟就有1 1名儿童死于癌症。名儿童死于癌症。健康促进学校创建17健康问题 健康促进学校白血病白血病是0至14岁儿童中最常见的癌症，占儿童癌症病例的近1/3；中枢神经系统中枢神经系统肿瘤居第二位，占20；淋巴瘤淋巴瘤占12。在5岁以下的儿童中，1/3的病例是胚胚胎性肿瘤胎性肿瘤。健康促进学校创建1
8、8健康问题 健康促进学校（五）传染性疾病不可忽视 2014-2016年浙江省学校突发公共卫生事件情况健康促进学校创建19健康问题 健康促进学校（五）传染性疾病不可忽视 学校疫情新挑战艾滋病 结核病健康促进学校创建20健康问题 健康促进学校二、社会变革与中小学生新的健康问题二、社会变革与中小学生新的健康问题1、城市流动儿童2、农村留守儿童健康促进学校创建21健康问题 健康促进学校三、中小学生健康危险行为三、中小学生健康危险行为1 1、易导致非故意伤害的行为、易导致非故意伤害的行为2 2、易导致故意伤害的行为、易导致故意伤害的行为3 3、物质滥用、物质滥用4 4、网络成瘾、网络成瘾5 5、不安全性
9、行为、不安全性行为6 6、不良饮食和体重控制行为、不良饮食和体重控制行为7 7、体力活动不足和静态行为、体力活动不足和静态行为健康促进学校创建22健康促进学校学校健康促进的任务学校健康促进的任务1、提高中小学生卫生科学知识水平；2、提高中小学生生长发育水平；3、降低中小学生常见病的发病率；4、预防各种心理障碍，促进中小学生心理健康发展；5、改善中小学生对待个人和公共卫生的态度；6、培养中小学生的自我保健能力。健康促进学校创建23概念健康促进学校健康促进学校是这么一个地方，在这里所有学校及社区的成员共同努力给学生提供综合性的、积极的经验和结构，以促进和保护他们的健康。 WHO西太区健康促进学校发
10、展纲领（行动框架）中华人民共和国卫生行业标准，WS/T495-2016健康促进学校创建24健康促进学校健康促进学校（health promotion schools）目标：改善学生的学习和生活环境，提高学生的身心健康水平，并通过学校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员的健康。健康促进学校创建25发展健康促进学校中国浙江起源台州上世纪80年代 欧洲1995年开始试点 上海北京1998年开始试点 嘉兴2004年健康促进学校创建26发展健康促进学校 项目试点阶段为1998年后的5年中，在4个市的19所城市和农村的中小学校中开展了以预防烟草使用、营养教育或预防伤害为切入点的健康促进学校项目试点l
11、19982000年 嘉兴 以预防烟草使用为切入点l 2000 2002年 杭州、温州 以营养教育为重点l 2001 2003年，海宁 以预防农村小学生意外伤害为切入点健康促进学校创建27发展健康促进学校 2003年10月由浙江省教育厅和浙江省卫生厅联合下发了关于推广发展健康促进学校的通知（浙卫办疾发200317号），由此，全省的健康促进学校进入全面推广阶段。健康促进学校创建28申报健康促进学校 健康促进学校申报条件健康促进学校申报条件p等级设置等级设置 自愿申报、分级管理、逐级发展。自愿申报、分级管理、逐级发展。p工作原则工作原则铜牌单位：对照标准，得分达到铜牌单位：对照标准，得分达到9090
12、分。分。银牌单位：获得铜牌称号满一年后申报，对照银牌标准达银牌单位：获得铜牌称号满一年后申报，对照银牌标准达9090分。分。金牌单位：获得银牌称号满一年，指导金牌单位：获得银牌称号满一年，指导1 1所获得铜牌，对照金所获得铜牌，对照金牌标准达牌标准达9090分。分。健康促进学校创建29申报健康促进学校健康促进学校创建30申报健康促进学校l浙江省健康促进学校创建申报表l学校基本情况表 l健康促进学校建设规划l健康促进学校年度计划l健康促进学校工作总结l围绕切入点的学校需求评估报告及效果评估报告可参考健康促进学校规范管理技术手可参考健康促进学校规范管理技术手册册金牌学校的申报截止时间为每年9月20
13、日前，逾期将视作下一年申报。健康促进学校创建31申报健康促进学校考核命名l 铜奖评审工作委托申报学校所隶属的县（市、区）爱卫办、卫计局和教育局进行；l银奖评审工作委托申报学校所隶属的市爱卫办、卫计委和教育局进行；l金奖评审工作由省爱卫会、卫生计生委和教育厅进行。健康促进学校创建32创建健康促进学校建设健康促进学校的步骤实施阶段准备阶段总结评估阶段 申报考核健康促进学校创建33创建健康促进学校健康促进学校的准备阶段健康促进学校创建34创建健康促进学校健康促进学校的实施阶段健康促进学校创建35创建健康促进学校健康促进学校的总结评估阶段创建工作总结师生健康知识、技能水平 效果评价学生体质监测健康促进
14、学校创建36健康促进学校健康促进学校考核标准健康促进学校考核标准健康促进学校创建37标准健康促进学校考核标准考核标准健康教育（22分）健康政策（14分）健康环境（22分）健康服务（16分）社区关系（10分）效果评估（16分）健康促进学校创建38标准健康促进学校表表 浙江省健康促进学校考核标准框架浙江省健康促进学校考核标准框架考核项目考核项目考核内容考核内容考核项目考核项目考核内容考核内容（一）健康政策（一）健康政策14分分组织建设（组织建设（6）（四）健康教育（四）健康教育22分分健康教育课（健康教育课（6）制度建设（制度建设（8）健康教育活动（健康教育活动（3）（二）健康环境（二）健康环境2
15、2分分环境卫生（环境卫生（6）控烟（控烟（5）教学卫生（教学卫生（4）健康教育培训（健康教育培训（4）食堂卫生（食堂卫生（5）健康传播（健康传播（4）学习风气（学习风气（2）（五）社区关系（五）社区关系10分分社区共建（社区共建（6）和谐环境（和谐环境（5）家长联系（家长联系（4）（三）健康服务（三）健康服务16分分健康体检（健康体检（6）（六）效果评估（六）效果评估16分分需求评估（需求评估（4）常见病综合防治率常见病综合防治率（10）健康知识及行为（健康知识及行为（5）效果评价（效果评价（4）体育及体质合格率（体育及体质合格率（3）健康促进学校创建39表 2017年健康促进学校考核主要扣分
16、原因序号序号项目项目扣扣分分主要扣分原因主要扣分原因1效果评估64.2未围绕切入点开展针对性的健康教育工作或切入点围绕不够紧密；切入点选择不合理；效果评价不规范；无针对切入点的基线调查和需求评估，缺乏综合性的需求评估；缺乏针对切入点的效果评价；无基线调查和效果评价的方案；效果评价报告过于简单；教师对烟草知识认知有误区；学生健康知识知晓率不达标。2健康环境42防蝇措施不全，餐厅管理欠规范、布局有交叉；无无预防性卫生审查；无开学前水质检测报告； 课桌未离墙，课桌前排和后排边缘与黑板或墙距离不达标，课桌高度不合理，课桌椅不标准；女生每蹲位和男生每蹲位不符合标准；控烟标识不明显，水沟、花盆存在明显的陈
17、旧性烟蒂；灯具悬挂高度不符合标准；课桌面照度和黑板照度不符合标准；花盆底托有积水； 3健康教育20.87无参加健康教育专业机构培训资料；开展多种形式的健康教育资料不齐全；课程表健康教育课未明确体现，健康教育课教材不规范或丰富性有待提高；档案过于简单，很多健康教育活动没有过程记录，很多课程没有教案；缺乏音像类健康教学资源；主要场合未有禁烟标志，向校外人员的控烟宣传教育不够，学校教职工吸烟率未逐年下降。4健康政策18无保健老师或卫生专业技术人员，或卫生专业人员配备不足；保健老师无急救证；无独立卫生室或医务室杂物多，保洁不够；无专题例会资料；健康促进内容没有纳入年度工作计划；无预防体检制度；控烟、膳
18、食营养制度空洞，不具备操作性或缺少膳食营养制度，传染病等相关工作方案存在问题，常见病制度制定内容重点不对，食品和饮用水安全制度不健全5健康服务17缺乏沙眼的干预；未见体检异常的家长反馈材料；学生体检结果未分析汇总或材料不全；常见病患病率控制资料不全，缺少常见病干预工作。6社区关系4 今年的协议书不全，相关记录不全；和家长间传递信息不足，防病知识宣传不够健康促进学校创建40标准健康促进学校健康政策组织建设成立健康促进领导小组1名校级领导负责,成员包括学校校长、办公室主任、政教主任、总务主任、校医、少先部成员、班主任、教师和家长代表及街道、社区代表等明确职责，定期开展例会健康教育工作网络独立卫生室
19、（保健室），如委托社区卫生服务中心,需有协议书各部门或年级有兼职健康教育人员建立红十字会组织学校建立红十字组织学校应根据学生的年龄特点，有针对性地开展救护知识的培训,定期开展工作制度建设制定学校章程制定学校章程备注：张贴在学校显眼的位置将健康促进工作纳入学校常规工作各类制度健全健康促进学校创建41标准健康促进学校章程可参考章程可参考健康促进健康促进学校规范管理技术手册学校规范管理技术手册模板模板请各校结合本校的创建切请各校结合本校的创建切入点，进行适当调整内容入点，进行适当调整内容健康促进学校创建42创建健康促进学校健健康康环环境境环境环境卫生卫生预防性卫生审查预防性卫生审查相关法律法规：相关
20、法律法规：学校卫生工作条例学校卫生工作条例公共场所卫生管理条例公共场所卫生管理条例公共场所卫生管理条例实施细则公共场所卫生管理条例实施细则突发公共卫生事件应急条例突发公共卫生事件应急条例生活饮用水卫生监督管理办法生活饮用水卫生监督管理办法消毒管理办法消毒管理办法学校食堂与学生集体用餐卫生管理学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定规定厕所厕所学生宿舍学生宿舍饮用水饮用水消毒工作、除四害消毒工作、除四害环境整洁、绿化面积环境整洁、绿化面积教学教学卫生卫生课桌椅分配符合率、教室人均面积课桌椅分配符合率、教室人均面积教室课桌椅排放教室课桌椅排放黑板长宽、照度要求、教室照明黑板长宽、照度要求、教室照明食堂食
21、堂卫生卫生创金奖和银奖的学校食堂应达到创金奖和银奖的学校食堂应达到B级标准以上，创铜奖的学校食堂应级标准以上，创铜奖的学校食堂应达到达到C级标准。未达标者不得分。级标准。未达标者不得分。 要有消毒制度，消毒记录由学校向监督部门提出检测要求，由监督部门对学校进行检测，并出具检测报告健康促进学校创建43标准健康促进学校健健康康环环境境学习学习风气风气无体罚、辱骂学生现象学生之间无打架、斗殴良好的校风措施和活动提供各民族风俗、差异的机会和谐和谐环境环境困难学生的帮助心理健康心理健康咨询室专兼职心理教育师资了解学生中存在的主要心理问题健康促进学校创建44标准健康促进学校学校从教学卫生、食堂卫生、校园卫
22、生、校园风学校从教学卫生、食堂卫生、校园卫生、校园风气等各个方面严格按照卫生监督部门要求及时进气等各个方面严格按照卫生监督部门要求及时进行修缮和改正。行修缮和改正。健康促进学校创建45标准健康促进学校健健康康服服务务健康健康体检体检每每年组织年组织1次师生体检，学生次师生体检，学生2次视力检查，并建立健次视力检查，并建立健康档案康档案对体检结果进行汇总，并及时向校领导及家长反馈对体检结果进行汇总，并及时向校领导及家长反馈常见病综常见病综合防治合防治开展常见病的健康教育开展常见病的健康教育常见病的控制达到一定要求常见病的控制达到一定要求开展计划免疫查验工作开展计划免疫查验工作健康促进学校创建46
23、标准健康促进学校学校每年组织学生及教职工健康体检，建立健康学校每年组织学生及教职工健康体检，建立健康档案，开展学生常见病和突发传染病的防治工作。档案，开展学生常见病和突发传染病的防治工作。健康促进学校创建47标准健康促进学校健健康康教教育育健康健康教育课教育课健康教育课相关材料的开发健康教育课相关材料的开发每学期安排每学期安排6-76-7课时的健康教育课课时的健康教育课健康教育活动健康教育活动每学期至少参加一次健康教育课外活动每学期至少参加一次健康教育课外活动控烟控烟制定控烟管理措施制定控烟管理措施教育学生据吸第一支烟教育学生据吸第一支烟帮助教职工戒烟的计划和措施帮助教职工戒烟的计划和措施吸烟
24、率逐年下降，其中男性吸烟率吸烟率逐年下降，其中男性吸烟率50%50%以下以下健康教育培训健康教育培训校内健康促进骨干参加专业培训校内健康促进骨干参加专业培训全校教职工开展健康教育技能培训全校教职工开展健康教育技能培训健康健康传播传播通过广播、讲座等宣传形式开展健康宣传活动通过广播、讲座等宣传形式开展健康宣传活动健康促进学校创建48标准健康促进学校社社区区关关系系社区社区共建共建学校工作与社区结合，每年至少在社区开展健康促进活动学校工作与社区结合，每年至少在社区开展健康促进活动1 1次次利用社区各部门的力量给学生传递知识和提供服务利用社区各部门的力量给学生传递知识和提供服务学校学校5050米范围
25、不设立商摊米范围不设立商摊家长家长联系联系定期向家长传递健康促进工作定期向家长传递健康促进工作每学期至少开展一次向家长宣传卫生防治知识的活动每学期至少开展一次向家长宣传卫生防治知识的活动健康促进学校创建49标准健康促进学校效效果果评评价价需求需求评估评估开展基线调查，掌握师生健康状况开展基线调查，掌握师生健康状况开展需求评估，根据结果，开展需求评估，根据结果，选择合理的切入点选择合理的切入点健康知识健康知识及行为及行为学生健康知识知晓率学生健康知识知晓率90%以上，卫生行为形成率以上，卫生行为形成率80%以上以上教职工知晓率与行为形成率教职工知晓率与行为形成率85%以上以上眼保健操手法和穴位正
26、确眼保健操手法和穴位正确效果效果评价评价开展健康促进工作的效果自我评价开展健康促进工作的效果自我评价体育及体体育及体质合格质合格教职工每周参加一次体育锻炼的人群比例达到教职工每周参加一次体育锻炼的人群比例达到40%以上以上学生每天锻炼学生每天锻炼1小时，体质监测合格率达标小时，体质监测合格率达标学生体质监测合格率指标逐年上升学生体质监测合格率指标逐年上升 健康促进学校创建50健康促进学校健康促进学校创建难点健康促进学校创建难点 健康促进学校创建51创建健康促进学校省爱卫会文件省爱卫会文件创建难点创建难点需求评估1 1切入点选择3 3 2 2效果评估3 3健康促进学校创建52需求评估健康促进学校
27、需求评估概念指通过系统的研究方法，找出师生的主要健康问题及其影响因素，确定需要优先解决的健康问题，从而为制定健康促进学校的实施方案和针对性的干预项目提供依据，其理论依据为格林模式。健康促进学校创建53需求评估健康促进学校需求评估目的体现成效健康促进学校创建54需求评估健康促进学校需求评估的内容对学校现有的与健康相关的政策的需求评估 健康促进学校创建55需求评估健康促进学校健康政策的需求评估 健康促进学校创建56需求评估健康促进学校学校物质环境的需求评估 健康促进学校创建57需求评估健康促进学校学校社会环境的需求评估 学校是否能为在学习上、经济上、学校是否能为在学习上、经济上、生理上和心理上有特
28、殊困难的学生理上和心理上有特殊困难的学生提供适当的帮扶。生提供适当的帮扶。 健康促进学校创建58需求评估健康促进学校学校卫生服务的需求评估 健康促进学校创建59需求评估健康促进学校教师参与状况的需求评估 健康促进学校创建60需求评估健康促进学校师生健康状况及健康素养的需求评估 学生主要常见病（如龋齿、视力不良、营养不良、肥胖等）发病情况及变化趋势，学生在校内严重受伤等意外事故的发生情况。 健康促进学校创建61需求评估健康促进学校确定切入点确定切入点即确定优先解决问题即确定优先解决问题这些问题是对师生影响最大、主要健康需求。这些问题是对师生影响最大、这些问题是对师生影响最大、主要健康需求。这些问
29、题是对师生影响最大、 迫切需要解决且又有较大的解决可能性主要健康问题及其影响因素迫切需要解决且又有较大的解决可能性主要健康问题及其影响因素 。切入点不仅指疾病或生活方式，还可以包括一切与健康相关的问题，切入点不仅指疾病或生活方式，还可以包括一切与健康相关的问题， 如与健如与健康相关的政策、自然环境与社会、环境与社会、卫生服务和行为习惯等问题。康相关的政策、自然环境与社会、环境与社会、卫生服务和行为习惯等问题。以点带面、以小见大，切忌大而全以点带面、以小见大，切忌大而全健康促进学校创建62需求评估健康促进学校心理问题生殖健康不安全性行为意外妊娠STI/HIV感染风险物质滥用体能下降、缺乏运动 视
30、力不良超重肥胖尝试吸烟、吸烟低龄化不合理膳食意外伤害学生面临的健康问题学生面临的健康问题青少年健康问题的可预防性！健康促进学校创建63需求评估健康促进学校切入点切入点数量数量百分比百分比（%）切入点切入点数量数量百分比百分比（%）心理健康教育心理健康教育29023.89 环境卫生环境卫生/环境保环境保护护241.98 意外伤害意外伤害16213.34 平安校园平安校园181.48 运动锻炼运动锻炼977.99 疾病预防疾病预防171.40 营养营养/膳食膳食967.91 青春期青春期161.32 健康技能健康技能957.83 健康意识健康意识141.15 传染病防治传染病防治725.93 德育
31、建设德育建设131.07 眼视力保护眼视力保护705.77 急救能力急救能力70.58 控烟控烟625.11 食品安全食品安全60.49 口腔保健口腔保健322.64 其他其他12310.13 健康促进学校创建64需求评估健康促进学校基线调查基线调查确定切入点之后，这时候可以通过基线调查对切确定切入点之后，这时候可以通过基线调查对切入点相关的健康问题水平进行一个摸底调查。入点相关的健康问题水平进行一个摸底调查。有时候基线调查和需求评估一起完成。有时候基线调查和需求评估一起完成。基线调查的方法和需求评估的方法类似。基线调查的方法和需求评估的方法类似。健康促进学校创建65效果评价健康促进学校效果评
32、价效果评价即为总结评价，对健康促进学校建设工作进行即为总结评价，对健康促进学校建设工作进行全面的自我评价。全面的自我评价。对照健康促进学校评价的主要内容逐条评价。对照健康促进学校评价的主要内容逐条评价。健康促进学校创建66效果评价健康促进学校健康理念健康政策健康环境健康服务健康素养切入点树立健康第一理念的比例提升了多少.是否制定了有效执行的健康政策.安全隐患是否减少、卫生环境是否有改善师生体检是否实施、高危人群是否干预师生素养水平是否有提升切入点相关指标数据得改变.形成评价形成评价健康促进学校创建67实例分析健康促进学校例：例：XXXX小学创建健康促进学校需求评估及效果评价小学创建健康促进学校
33、需求评估及效果评价摘要：2012年初，XX小学申请创建健康促进学校，通过问卷调查、小组访谈、体检资料分析及日常伤害事故数据分析等方法，开展学校的需求评估，掌握学校及学生的主要健康问题，选择“预防伤害”为切入点进行“健康促进学校”的创建工作，健康促进学校创建68实例分析健康促进学校学校伤害事故调查学校伤害事故调查发生在操场的伤害事故居多，而且多数是在课间自由活动时候发生，奔跑成了伤害事件发生的直接导火索，和同伴之间玩耍没有掌握好分寸，玩过了头也是一个原因，伤害类型中骨折居多。健康促进学校创建69实例分析健康促进学校需求评估需求评估l 设施存在什么问题：云梯是否很滑，是否很设施存在什么问题：云梯是
34、否很滑，是否很好被攀爬，好被攀爬，l 教育存在什么问题：打闹过头教育存在什么问题：打闹过头l 跑步存在什么问题：跑道不合适，鞋不合适，跑步存在什么问题：跑道不合适，鞋不合适，跑步姿势不对跑步姿势不对l 伤害后的应急处置存在什么问题：是否有处伤害后的应急处置存在什么问题：是否有处置的知识，是否会处置，有没有经过实践置的知识，是否会处置，有没有经过实践健康促进学校创建70实例分析健康促进学校l 低年级学生的伤害意识还不够强l 高年级学生的预防伤害的技能还有待于进一步加强l 新生的不断加入，毕业生的离校，学生在接受“预防伤害”方面的教育仍有其不可替代的重要性和迫切性l 教职工第一时间处理学生伤害事故
35、的应变能力还有较大的提升空间。学校选择“预防伤害预防伤害”为切入点进行“健康促进学校”的创建工作。健康促进学校创建71实例分析健康促进学校干预实施干预实施完善校内外环境建设，丰富教育资源完善校内外环境建设，丰富教育资源学校投入大量资金，对校园内部分设施进行了整修，卫生条件有所改善。学校投入大量资金，对校园内部分设施进行了整修，卫生条件有所改善。操场地面进行了整修，保证学生安全。操场地面进行了整修，保证学生安全。为学生提供了丰富的健康促进课外活动资源，进一步培养学生们的爱国主义精为学生提供了丰富的健康促进课外活动资源，进一步培养学生们的爱国主义精神；神；为教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天两扫
36、一保洁和每月大扫除制度。为教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天两扫一保洁和每月大扫除制度。“大健康大健康”健康促进学校创建72实例分析健康促进学校立足实践，突出重点，扎实推进立足实践，突出重点，扎实推进合理安排课程，合理布置作业，不使学生负担过重合理安排课程，合理布置作业，不使学生负担过重学校每两周开设一次健康教育课学校每两周开设一次健康教育课定期组织学生开展健康教育的相关课外活动定期组织学生开展健康教育的相关课外活动健康促进学校创建73实例分析健康促进学校健康教育多样形式，健康教育多样形式，“预防伤害预防伤害”巧结合巧结合把把生命救护培训生命救护培训纳入我校教师校本培训的必修课程。培训主要内
37、容为心肺复苏、止血、纳入我校教师校本培训的必修课程。培训主要内容为心肺复苏、止血、包扎、骨折固定四大部分。包扎、骨折固定四大部分。外请专家及专职人员，介绍外请专家及专职人员，介绍伤害的预防技能伤害的预防技能。普及法制常识、交通安全、消防安全、。普及法制常识、交通安全、消防安全、卫生保健、预防溺水、预防运动伤害等知识卫生保健、预防溺水、预防运动伤害等知识在每个学期举行了在每个学期举行了消防演习消防演习活动。活动。策划了第二、第三届策划了第二、第三届健康教育节健康教育节，以游园会的形式对学生开展急救救护知识培训，使，以游园会的形式对学生开展急救救护知识培训，使学生了解心肺复苏的步骤，掌握了常见的出
38、血包扎、骨折固定及搬运的方法，并在游学生了解心肺复苏的步骤，掌握了常见的出血包扎、骨折固定及搬运的方法，并在游园会的时候进行闯关游戏，使学生们所学的急救知识得以运用。园会的时候进行闯关游戏，使学生们所学的急救知识得以运用。健康促进学校创建74实例分析健康促进学校伤害情况调查伤害情况调查伤害发生率1.1% 0.7%健康促进学校创建75实例分析健康促进学校干预效果干预效果健康促进学校创建76总结健康促进学校创建健康促进学校工作报告创建健康促进学校工作报告浙江省健康促进学校建设工作总结模板（参考版）一、背景一、背景简要介绍学校的基本情况，以及铜牌/银牌健康促进学校创建以来的系列工作。二、主要做法与成
39、效二、主要做法与成效详细阐述创建金牌健康促进学校的主要做法及取得的成效，包括健康政策、健康环境、健康服务、健康教育、社区关系、效果评估等几方面。1.“大健康”范围的做法与成效。2.围绕切入点的做法与成效。健康促进学校创建77总结健康促进学校创建健康促进学校工作报告创建健康促进学校工作报告三、经验与体会三、经验与体会介绍学校创建以来的经验和体会，提炼建设亮点工作，如提出一个新颖的健康促进学校运行模式，可以供其他学校借鉴。 四、存在的问题四、存在的问题对学校目前创建工作中存在的一些问题进行详细阐述，并对存在的问题进行深入的分析。五、下一步建议五、下一步建议提出上述存在问题的解决方案和下一步工作思路
40、。健康促进学校创建78健康促进学校问题与建议 强调强调1 1个理念个理念：健康促进（宣传发动、组织协调、全员培训、社会参与）：健康促进（宣传发动、组织协调、全员培训、社会参与） 围绕围绕2 2个基本点个基本点：健康主题、切入点健康问题的解决：健康主题、切入点健康问题的解决 处理好处理好3 3个关系个关系：行政组织与技术路径：行政组织与技术路径( (技术指导）、正式课程教学与健技术指导）、正式课程教学与健康教育形式、分级考核与奖级康教育形式、分级考核与奖级 关注关注4 4类人群类人群：学生、教职员工、家庭、社区：学生、教职员工、家庭、社区 做好做好5 5个结合个结合：与学校办学理念相结合、与校园文化相结合、与学科渗透：与学校办学理念相结合、与校园文化相结合、与学科渗透相结合、与学校主题活动相结合、与家校社区互动相结合相结合、与学校主题活动相结合、与家校社区互动相结合健康促进学校创建谢 谢！健康促进学校创建80此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
