1、彷徨中的美丽雨巷雨巷说课说课2022-5-28ftip1教材背景2教学设想3教学过程4教学反思ftip 高教版职高语文基础模块下册高教版职高语文基础模块下册第五单元第五单元 象征主义和传统意象相结合象征主义和传统意象相结合 个性鲜明、远离诗歌、敢于求个性鲜明、远离诗歌、敢于求新新ftip感悟感悟诗人忧郁诗人忧郁彷彷徨徨的的复杂复杂情感情感。难点重点 教学目标 通过创设情境，引导学通过创设情境，引导学生鉴赏意象，感悟诗人忧郁生鉴赏意象，感悟诗人忧郁之情。提高学生解读诗歌的之情。提高学生解读诗歌的能力，培养学生良好的人文能力，培养学生良好的人文素养，让学生爱上诗歌，诗素养，让学生爱上诗歌，诗意栖居
2、！意栖居！2.2.有感情地诵有感情地诵 读诗歌。读诗歌。1.1.体会意象选择、体会意象选择、 组合之巧妙。组合之巧妙。ftip 28分钟分钟5分钟分钟 2分钟分钟徜徉雨巷徜徉雨巷步入雨巷步入雨巷走近雨巷走近雨巷沉醉雨巷沉醉雨巷8分钟分钟45分钟分钟机动机动2分钟分钟 初识雨巷初识雨巷1 1、朗读诗歌。、朗读诗歌。2 2、上网找资料。、上网找资料。3 3、用微博交流、用微博交流。预习是学习预习是学习新课的重要环节。上新课的重要环节。上网查资料、微博交流网查资料、微博交流既是信息化学习的需既是信息化学习的需要，也是个性化解读要，也是个性化解读的起点。的起点。 走近雨巷走近雨巷 老师朗老师朗诵读者感
3、受，诵读者感受，学生展开想学生展开想象，回到江象，回到江南雨巷。南雨巷。 撑一把油纸撑一把油纸伞，漫步于江南伞，漫步于江南雨巷。江南的雨雨巷。江南的雨纷纷扬扬，雨中纷纷扬扬，雨中的小巷深远、悠的小巷深远、悠长长 1、老师深情范读。、老师深情范读。 2、设疑：诗歌感情基调怎样？、设疑：诗歌感情基调怎样？ 整体整体感知是细品鉴感知是细品鉴赏的基础，教赏的基础，教师范读则为情师范读则为情感体验蓄势。感体验蓄势。 步入雨步入雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷学生整合资料，学生整合资料，教师补充归纳。教师补充归纳。 了解忧郁了解忧郁情感之源，为鉴情感之源，为鉴赏意象做准备。赏意象做准备。 徜徉雨徜徉雨巷巷自由诵读
4、自由诵读 勾点圈画勾点圈画雨巷雨巷 丁香姑娘丁香姑娘 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷丁香丁香形状像结，形状像结，开在暮春时节，开在暮春时节，易凋谢。开花易凋谢。开花为白色或紫色，为白色或紫色，有淡雅香气。有淡雅香气。 徜徉雨徜徉雨巷巷芭蕉不展丁香结，芭蕉不展丁香结，同同向春风向春风各各自愁。自愁。 李商隐青鸟不传云外信，青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。丁香空结雨中愁。 李璟 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 引导学生假引导学生假设缺失某个意象，设缺失某个意象，诗歌意境有何变诗歌意境有何变化？结合具体语化？结合具体语段诵读感悟。段诵读感悟。 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 徜徉雨徜徉雨巷巷 沉醉雨沉醉雨巷巷 1、老师指导诵读。、老师指导诵读。2、学生选择语段，以独、学生选择语段，以独白形式自由诵读。白形式自由诵读。3、选出代表，诵读展示。、选出代表，诵读展示。忘不了忘不了那彷徨中的美丽，那彷徨中的美丽，也忘不了也忘不了那遗憾时的忧伤；那遗憾时的忧伤；忘不了那丁香一样忘不了那丁香一样结着愁怨的姑娘，结着愁怨的姑娘，更忘不了那悠长更忘不了那悠长寂寥的江南雨巷寂寥的江南雨巷ftip教什么品读经典提升能力促进发展怎么教适当求新重视生成保持本色谢谢大家！ 再见！
