1、 作文审题指导 符合题意的程度 作文=题意 作文与题意交叉 作文范围大于题意 作文范围小于题意 作文范围与题意没有任何关系 审题审什么？ ?审的对象是： ?主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、情感、字数、人称、写作要求等等。 ?审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内； 明确选材范围的能力明确选材范围的能力 文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围. 如明天的我，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。 把握题意重点的能力把握题意
2、重点的能力 （一）捕捉表层含义。 （二）挖掘内在含义。 捕捉和推敲题眼。 题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。 （一）捕捉表层含义 辨识题眼的方法 ?题目是一个词，本身就是题眼。 ?偏正短语，修饰语是题眼 ?并列短语，思考两者的关系 ?主谓短语，谓语是题眼 1、文题是一个词的，这个词本身本身就是“题眼”。 如：告别（2006） 生日（2006） 对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如心事这个题目
3、，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为我的心事、老师的心事、奶奶的心事、校长的心事或班主任的心事等等，题目的意思就显得非常明白了。 2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语（偏），就是“题眼”。 如： 家庭琐事中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 充满活力的岁月，“充满活力”是题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。 4、文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。 如： 妈妈笑了中“笑”是题眼； 这堂课真有趣中“有趣
4、 ”是题眼 只有找准了题目所要写的重点题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。 在下列文题的题眼下加上着重号。 天空不空天空不空 要孝敬父母要孝敬父母 美好的瞬间 表扬名单上没有的人表扬名单上没有的人 我从来没有这样激动 (二)、挖掘内在含义 挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。 其他其他 ?有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加以引申。如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”
5、不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。 如蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如推倒墙是桥，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如“ 水滴石穿”的启示，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。 示例 ?“ 温暖的时刻”，“温暖温暖”不仅是身体的，也不仅是身体的，也应该是心灵
6、的，而且重点应该放在后者。 ? 五明确要求的能力。五明确要求的能力。 作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。 四种审题方法 ?比较异同法 ?补足因素法 ?大题小做法 ?实题虚做法 审题方法 一、比较异同法一、比较异同法 遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如我爱老师，可以跟析各自的特点。如我爱老师，可以跟我的老师。我和老师相比较。第一题重
7、点写“我” 对老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。 二、补足因素法二、补足因素法 如早晨这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。 追求 这个题目可以在这个题目可以在前面加主语，加主语， 在在后面后面加上可供支配的宾语，加上可供支配的宾语， 使之成为某某使之成为某某“追求真理追求真理”、“追追求进步求进步”或或“追求理解追求理解”等，等， 这样也就明确了写作内容。这样也就明确了写作内容。 三、大题小做法三、大题小做法 “ 大题”是指范围大的
8、题目，一般字数少，不带修饰语； “小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。 四、实题虚做法四、实题虚做法 “ 实题”是指以某种实物为题，如路、绿叶、泥土等。 “虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。 这种方法对借物抒情的文题比较适用。 ? 我眼中的色彩我眼中的色彩 ? “ 色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。 比如写发生在我身边的一件趣事比如写发生
9、在我身边的一件趣事 ? 按常规审题的程序是： ? 这道题写作的对象是：事。 这道题写作的范围是：一件事。 这道题取材的范围是：身边的事。 这道题题旨的中心是：有趣的事。 这道题的文章体裁是：记叙文。 ?但审题还没有完结，还必须继续思考第六但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：个更重要的问题： ?什么是有趣的事什么是有趣的事？所谓？所谓“有趣的事有趣的事”，就，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏
10、剧性。但是光有趣还不行，还必须富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。有意义，能给人以启迪和教育。 半命题作文的审题立意 半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定 如第一次、赞等等，要领是先补充完整题目，然后作文。 这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。 2、示之以例：、示之以例：记叙文写作“一二三四五” ?一个中心 确定一个集中鲜明的主题，是作文构思的首要工作。 ?两条线索两条线索 记叙文写作要设计两条线索：叙事线索和情理线索。处理好明线与暗线的关系，叙事就有了内在的发展规律，情理就有了自然的表达与推进的脉络，
11、文章才具有感染力。 ?三四个镜头三四个镜头 作为记叙文的主体部分，应该作为记叙文的主体部分，应该设计三四个精彩的镜头，让镜头为表达中设计三四个精彩的镜头，让镜头为表达中心服务，为推进情节的发展和情理的演绎心服务，为推进情节的发展和情理的演绎服务，这样文章容易做到服务，这样文章容易做到内容具体、详略得当。 四五个动情点四五个动情点 动情点就是能打动读者的地动情点就是能打动读者的地方，可以是精彩的方，可以是精彩的景物描写或或心理描写，可以是观点独到的可以是观点独到的议论，可以是扣人心弦，可以是扣人心弦的的叙述，也可以是真挚隽永的，也可以是真挚隽永的抒情。 点题的方式 把题目作为线索贯穿全文。围绕题
12、目这个中心来叙事。心来叙事。 1.用题目来象征某个人或物来贯穿全文 2.用题目来象征情感贯穿全文 3.如果是环境也可以作为坏境描写贯穿全文 3：结尾点题卒章显志 1：题记点题先声夺人 2：开头点题 开明宗义 4：通篇点题前呼后应 作文可以在这些地方点题： 自我归纳点题技法： 找准点题位置 明确点题方法 （表达方式） 通过叙述点题。 通过描写点题。 （人物的外貌、语言、行动、心理点题；也可以通过描写环境、景物含蓄点题；或通过侧面描写间接点明题意。） 通过抒情点题。 通过议论点题。 表达方式上都可以怎样点题？ 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白 梦境、幻觉描写 环境渲染 心理描写的方法 言行衬托 审题写作训练 那一刻，我明白了 听，真美
