1、解析和教学建议第六单元解析第六单元解析n本单元的课文，都是从中国古典长本单元的课文，都是从中国古典长篇小说中节选的精彩片段。它们有篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。人物形象鲜明，有很高的艺术价值。阅读这些作品，可以让我们领略传阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。丰富人生体验。第六单元教学目标1了解古典小说的特点。了
2、解古典小说的特点。2梳理线索与情节。梳理线索与情节。3把握人物形象。把握人物形象。写作目标：学习改写写作目标：学习改写阅读课文教学重点智取生辰纲智取生辰纲：1波澜起伏的情节，明暗结合的双波澜起伏的情节，明暗结合的双线结构线结构2结合结合水浒水浒原著，探讨杨志性原著，探讨杨志性格形成的原因格形成的原因阅读课文教学重点范进中举范进中举：1讽刺小说的特点讽刺小说的特点2活灵活现的人物形象活灵活现的人物形象阅读课文教学重点三顾茅庐三顾茅庐：1精彩的动作、语言描写精彩的动作、语言描写2与与隆中对隆中对对比阅读对比阅读阅读课文教学重点刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园：1 1非典型红楼人物在文中乃至非典型红楼人
3、物在文中乃至全全 书中的作用书中的作用2 2贾府风貌、人物群像贾府风貌、人物群像3 3众人的笑众人的笑第六单元教学建议1 1把古典白话小说的阅读与现把古典白话小说的阅读与现代短篇小说阅读相结合。代短篇小说阅读相结合。 承接第四单元，继续学习从承接第四单元，继续学习从小说三要素的角度去领会小说小说三要素的角度去领会小说的情节、人物、叙述视角、主的情节、人物、叙述视角、主旨等。旨等。第六单元教学建议2把课文学习与整本书阅读相结合。把课文学习与整本书阅读相结合。(1)结合水浒传整本书阅读的指导，结合水浒传整本书阅读的指导，了了 解中国古典章回体小说的特点，掌解中国古典章回体小说的特点，掌握古典小说阅
4、读的基本方法。握古典小说阅读的基本方法。(2)在学习范进中举三顾茅庐在学习范进中举三顾茅庐刘姥姥进大观园的基础上推荐学生刘姥姥进大观园的基础上推荐学生课外阅读儒林外史三国演义课外阅读儒林外史三国演义红楼梦等中国古典名著。红楼梦等中国古典名著。第六单元教学建议3把古典小说阅读与史传阅读把古典小说阅读与史传阅读相结合。相结合。如：如：把三顾茅庐与三国志把三顾茅庐与三国志中的隆中对做比较阅读，中的隆中对做比较阅读，进一步领会历史小说的特点。进一步领会历史小说的特点。第六单元教学建议4把阅读与写作相结合。结合本单元把阅读与写作相结合。结合本单元写作教学目标写作教学目标“改写改写”，作各种形式，作各种形
5、式的改写练习。的改写练习。(1)智取生辰纲智取生辰纲 改变叙事线索改变叙事线索：尝试把明暗线颠倒尝试把明暗线颠倒（从吴用等人的视角写）会是什么效（从吴用等人的视角写）会是什么效果？果？(2)范进中举范进中举 改变文体：改写成课本剧。改变文体：改写成课本剧。第六单元教学建议(3)三顾茅庐：三顾茅庐：n改变语体：改写改变语体：改写“隆中对隆中对”片段。片段。(4)刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园n改变人称：以刘姥姥为第一人称改改变人称：以刘姥姥为第一人称改写课文片段，结合扩写，补充刘姥写课文片段，结合扩写，补充刘姥姥的心理。姥的心理。第六单元教学建议5学习用传统的批注方式去阅读古学习用传统的批注方式去阅读古典小说。典小说。 教学智取生辰纲，可以适当教学智取生辰纲，可以适当展示金圣叹的批语，教学刘姥展示金圣叹的批语，教学刘姥姥进大观园可以适当展示脂砚姥进大观园可以适当展示脂砚斋的批语，一方面引导学生进一斋的批语，一方面引导学生进一步理解课文，一方面尝试让学生步理解课文，一方面尝试让学生学习用传统的批注方式去阅读本学习用传统的批注方式去阅读本单元其他课文。单元其他课文。金圣叹金圣叹水浒水浒批注：批注：脂砚斋重评石头记：
