认知心理学-ppt课件.ppt

1、ppt课件1认知心理学认知心理学 ppt课件2v第一章第一章 认知心理学概述认知心理学概述v第二章第二章 认知心理学的产生背景认知心理学的产生背景v第三章第三章 认知心理学的基本观点和具体认知心理学的基本观点和具体方法方法v第四章第四章 认知心理学的主要研究内容认知心理学的主要研究内容v第五章第五章 认知心理学的应用认知心理学的应用v第六章第六章 对认知心理学的评价对认知心理学的评价 ppt课件3第一章第一章 认知心理学概述认知心理学概述v第一节第一节 什么是认知心理学什么是认知心理学v第二节第二节 认知心理学的研究对象认知心理学的研究对象v第三节第三节 什么是认知什么是认知v第四节第四节 什

2、么是信息加工观点什么是信息加工观点v第五节第五节 认知心理学的实质认知心理学的实质v第六节第六节 认知心理学的代表人物认知心理学的代表人物v第七节第七节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生ppt课件4第一节第一节 什么是认知心理学什么是认知心理学 认知心理学认知心理学(cognitive psychology)(cognitive psychology)是西方现是西方现代心理学的一种新的思潮、范式和研究取向。它始代心理学的一种新的思潮、范式和研究取向。它始于于2020世纪世纪5050年代末期，年代末期，6060年代正式形成，年代正式形成，7070年代成年代成为美国和整个西方心理学的主流，

3、现在几乎遍及世为美国和整个西方心理学的主流，现在几乎遍及世界各国心理学研究的一切领域。一般认为，认知心界各国心理学研究的一切领域。一般认为，认知心理学产生于二十世纪五十年代。理学产生于二十世纪五十年代。19671967年年NeisserNeisser出出版的专著认知心理学通常被认为是认知心理学版的专著认知心理学通常被认为是认知心理学产生的标志。产生的标志。ppt课件5 认知心理学有认知心理学有广义广义和和狭义狭义之分。就之分。就广义广义而言，而言，凡是以人或动物的认知或认识过程为研究对象者，凡是以人或动物的认知或认识过程为研究对象者，都统称为认知心理学。都统称为认知心理学。就就狭义狭义而言，认

4、知心理学而言，认知心理学则专指信息加工认知心理学。它是用信息加工的则专指信息加工认知心理学。它是用信息加工的观点和术语说明人的认知过程的科学。观点和术语说明人的认知过程的科学。ppt课件6 作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立，调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立，反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位；反对它过分关注潜意识，强调意识的主导

5、地位；与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。 ppt课件7第二节第二节 认知心理学的研究对象认知心理学的研究对象v现代认知心理学就是运用信息加工观点来研究认知现代认知心理学就是运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括活动，其研究范围主要包括感知觉感知觉、注意注意、表象表象、学习学习、记忆记忆、思维思维和和言语言语等心理过程或认知过程，等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能以及儿童的认知发展和人工智能( (计算机模拟计算机模拟) )。ppt课件8

6、第三节第三节 什么是认知什么是认知现代认知心理学对认知的定义：现代认知心理学对认知的定义：奈塞尔奈塞尔(Neisser,U.,1967)(Neisser,U.,1967)认为：认为：“认知是指认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程和使用的全部过程”。李德李德(Reed,S.K.,1982)(Reed,S.K.,1982)认为：认为：“认知通常被简认知通常被简单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言语、问题解决、

7、决策等语、问题解决、决策等”。ppt课件9格拉斯格拉斯(Glass,A.L.,1985)(Glass,A.L.,1985)在在认知认知一书中一书中指出指出:“:“我们所有的心理能力我们所有的心理能力( (知觉、记忆、知觉、记忆、推理及其它等推理及其它等) )组成一个复杂的系统，它们的组成一个复杂的系统，它们的综合功能就叫认知。研究人类认知的心理学综合功能就叫认知。研究人类认知的心理学的这个分支，就叫认知心理学。从根本上说，的这个分支，就叫认知心理学。从根本上说，认知心理学研究知识及人怎样使用知识。由认知心理学研究知识及人怎样使用知识。由于这个原因，认知心理学也叫信息加工心理于这个原因，认知心理

8、学也叫信息加工心理学学”。ppt课件10第四节第四节 什么是信息加工观点什么是信息加工观点一、信息加工的一般原理一、信息加工的一般原理1 1、信息加工就是对符号进行操纵、信息加工就是对符号进行操纵（1 1）符号就是模式，如语言、标记等；）符号就是模式，如语言、标记等；（2 2）符号的功能是代表、标志或者指明外部世界）符号的功能是代表、标志或者指明外部世界的事物；的事物；（3 3）符号之间通过一定联系而形成符号结构。也）符号之间通过一定联系而形成符号结构。也叫语句。符号和符号结构是外部事物的内部表征。叫语句。符号和符号结构是外部事物的内部表征。（4 4）符号结构之间可以互相表征。）符号结构之间可

9、以互相表征。 （5 5）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信息加工的操作（程序）息加工的操作（程序）ppt课件112 2、信息加工系统的一般结构、信息加工系统的一般结构（1 1）加工的对象：符号结构）加工的对象：符号结构（2 2）加工的构成：感受器、效应器、记忆、加工器）加工的构成：感受器、效应器、记忆、加工器（3 3）关于加工器的组成）关于加工器的组成 A A、一组基本信息处理过程。如制作和销毁符号，、一组基本信息处理过程。如制作和销毁符号，复制、改变原有的符号结构复制、改变原有的符号结构 B B、 短时记忆：保持基本信息过程所输入或者短时记忆：保持

10、基本信息过程所输入或者输出的符号结构等；输出的符号结构等； C C、解说器：将、解说器：将A A和和B B加以整合，决定基本信息过程加以整合，决定基本信息过程的系列。的系列。 程序：对基本信息过程系列的规则的说明，程序：对基本信息过程系列的规则的说明，是信息加工系统的行为的机制。这就是解说器的由来。是信息加工系统的行为的机制。这就是解说器的由来。ppt课件12 信息加工系统的一般结构信息加工系统的一般结构 （Newell&Simon,1972Newell&Simon,1972） ppt课件13ppt课件143 3、信息加工系统的功能、信息加工系统的功能（1 1）基本功能：信息的输入、输出、储存

11、、复制以及）基本功能：信息的输入、输出、储存、复制以及建立符号结构和条件性迁移。建立符号结构和条件性迁移。（2 2）勒威尔等认为，有智能行为的系统必然具备这）勒威尔等认为，有智能行为的系统必然具备这些功能，以符号操纵为基础的信息加工系统就具备对些功能，以符号操纵为基础的信息加工系统就具备对环境的适应能力，表现出目的性行为。这种系统对信环境的适应能力，表现出目的性行为。这种系统对信息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（连续、息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（连续、逻辑，不会表现出非逻辑、动机、情感等）逻辑，不会表现出非逻辑、动机、情感等） ppt课件15第五节第五节 认知心理学的实质认知

12、心理学的实质1 1、信息加工观的心理学结论、信息加工观的心理学结论（1 1）心理学应当研究行为的内部机制（内部心）心理学应当研究行为的内部机制（内部心理活动）；理活动）；（2 2）心理过程可以理解为信息的加工过程；）心理过程可以理解为信息的加工过程；（3 3）能够建立心理过程的计算机模型）能够建立心理过程的计算机模型 ppt课件16 认知心理学的认知心理学的实质实质在于它主张研究认知活动本在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。工的过程。 认知研究与神经机制研究的关系：心理的认知认知研究与神经机制研究的关系：心理

13、的认知过程不仅具有自然性特点，而且包括着复杂的社会过程不仅具有自然性特点，而且包括着复杂的社会性特点。认知研究实际高于生理机制水平的研究。性特点。认知研究实际高于生理机制水平的研究。认知心理学与其它心理学的关系：由于认知心理学认知心理学与其它心理学的关系：由于认知心理学的核心是提示认知过程的内部心理机制，即信息是的核心是提示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的，因此，其它心理如何获得、贮存、加工和使用的，因此，其它心理学的研究更多地表现为对心理现象进行描述性研究，学的研究更多地表现为对心理现象进行描述性研究，而认知心理学却力图以一种解译性的研究来揭示人而认知心理学却力图

14、以一种解译性的研究来揭示人脑进行信息加工的特点。脑进行信息加工的特点。 ppt课件17认知心理学研究认知的内部心理机制问题，认知心理学研究认知的内部心理机制问题，因此，认知心理学是阐述智力的本质和过程因此，认知心理学是阐述智力的本质和过程的，它是关于智力的理论。的，它是关于智力的理论。由于它强调意识和心理机制，因此被称为由于它强调意识和心理机制，因此被称为“心理主义心理主义”；又由于它强调人的行为受其；又由于它强调人的行为受其认知过程的制约，也被看作一种理性注意的认知过程的制约，也被看作一种理性注意的心理学。心理学。ppt课件18v西蒙西蒙v乔治乔治米勒米勒v奈瑟奈瑟v纽厄尔纽厄尔第六节第六节

15、 认知心理学的代表人物认知心理学的代表人物ppt课件191.1.西蒙西蒙(Hebert Alexander (Hebert Alexander Simon,1916-2001)Simon,1916-2001) 20 20世纪美国科学家世纪美国科学家, ,认知认知心理学和人工智能开创者心理学和人工智能开创者之一之一, ,世界上第一位获诺世界上第一位获诺贝尔经济学奖的心理学家。贝尔经济学奖的心理学家。 ppt课件202.2.米勒米勒(George A.Miller,1920-)(George A.Miller,1920-) 20 20世纪美国心理学家，是以信世纪美国心理学家，是以信息处理为基础的认

16、知心理学的息处理为基础的认知心理学的先驱，也是因研究短期记忆提先驱，也是因研究短期记忆提出出“神秘七加减二神秘七加减二”理论而闻理论而闻名的心理学家。名的心理学家。ppt课件21 3. 3.奈瑟奈瑟(Ulric Neisser,1928- )(Ulric Neisser,1928- ) 20 20世纪德国出生的美国心理学世纪德国出生的美国心理学家，是以信息处理论为基础的家，是以信息处理论为基础的现代认知心理学的先驱，也是现代认知心理学的先驱，也是因开创性著作而被誉为因开创性著作而被誉为“认知认知心理学之父心理学之父”的心理学家。的心理学家。 ppt课件224.4.纽厄尔（纽厄尔（Alan Ne

17、wellAlan Newell，1927-19921927-1992）美国心理学家、人工智能专家。美国心理学家、人工智能专家。与与H. A.H. A.西蒙首先提出用计算机西蒙首先提出用计算机模拟人的心理活动，成为认知模拟人的心理活动，成为认知心理学的创始人之一。心理学的创始人之一。 ppt课件23第二章第二章 认知心理学的产生背景认知心理学的产生背景v第一节第一节 社会背景社会背景 v第二节第二节 哲学背景哲学背景v第三节第三节 心理学背景心理学背景v第四节第四节 科学技术背景科学技术背景v第五节第五节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生ppt课件24第一节第一节 社会背景社会背景 信息

18、加工的认知心理学是现代美国社会发展需要信息加工的认知心理学是现代美国社会发展需要的产物。第二次世界大战以前，几乎所有心理学的的产物。第二次世界大战以前，几乎所有心理学的研究都局限在实验室之中。当时研究者大都以行为研究都局限在实验室之中。当时研究者大都以行为主义为范式，主要研究动物和人的外部行为，很少主义为范式，主要研究动物和人的外部行为，很少涉及内在心理历程。即使少数有关人的知觉、思维、涉及内在心理历程。即使少数有关人的知觉、思维、情绪等的研究，也深受行为主义观点的束缚。情绪等的研究，也深受行为主义观点的束缚。 第二次世界大战开始改变了这种状况。战争需第二次世界大战开始改变了这种状况。战争需要

19、心理学的服务，战争又直接推动了心理学的发展。要心理学的服务，战争又直接推动了心理学的发展。首先，对人的认知提出了更高的要求。其次，突出首先，对人的认知提出了更高的要求。其次，突出了人的操作技能的研究。了人的操作技能的研究。 ppt课件25第二节第二节 哲学背景哲学背景 ( (一一) )柏拉图和亚里士多德的研究柏拉图和亚里士多德的研究 认知心理学的历史渊源可追溯到古希腊时代。柏拉图认认知心理学的历史渊源可追溯到古希腊时代。柏拉图认为，理念是世界的本原，灵魂来自理念世界，并进而支配身为，理念是世界的本原，灵魂来自理念世界，并进而支配身体的活动，人体死亡，灵魂又回到理念世界。人的感觉只不体的活动，人

20、体死亡，灵魂又回到理念世界。人的感觉只不过是唤起对理念世界的回忆。相反，亚里士多德认为，理念过是唤起对理念世界的回忆。相反，亚里士多德认为，理念世界是虚构的，而现实世界才是真实的。他把人的心理功能世界是虚构的，而现实世界才是真实的。他把人的心理功能分成认识功能和欲动功能。主张人的知识来源于人对事物的分成认识功能和欲动功能。主张人的知识来源于人对事物的感觉，感觉产生心象，心象引起概念，因而感觉，感觉产生心象，心象引起概念，因而“灵魂不能无心灵魂不能无心象而思维象而思维”。他还十分重视记忆和联想在认识中的作用。可。他还十分重视记忆和联想在认识中的作用。可见，亚里士多德是西方古代研究认知最杰出的一位

21、哲学家。见，亚里士多德是西方古代研究认知最杰出的一位哲学家。ppt课件26 ( (二二) )经验论与唯理论经验论与唯理论 在近代欧洲哲学家中，无论是经验论者还是唯理在近代欧洲哲学家中，无论是经验论者还是唯理论者，都详细讨论过认知的问题。笛卡儿认为理性论者，都详细讨论过认知的问题。笛卡儿认为理性是人的天赋能力，它是衡量真理的尺度。这是从唯是人的天赋能力，它是衡量真理的尺度。这是从唯理论的视角探讨人的认知的问题。与此相反，培根理论的视角探讨人的认知的问题。与此相反，培根认为经验是一切知识的源泉，霍布斯也认为一切知认为经验是一切知识的源泉，霍布斯也认为一切知识经验都是从感觉开始的。感觉产生观念，想象

22、是识经验都是从感觉开始的。感觉产生观念，想象是感觉的残余运动。洛克反对笛卡儿的感觉的残余运动。洛克反对笛卡儿的“天赋观念天赋观念”说，主张心灵是一块白板，人的知识是从经验中获说，主张心灵是一块白板，人的知识是从经验中获得的。他把经验分为感觉经验和内省经验，并认为得的。他把经验分为感觉经验和内省经验，并认为它们是人的知识的两个来源。这就是近代认知理论它们是人的知识的两个来源。这就是近代认知理论中经验论的开端。中经验论的开端。ppt课件27( (三三) )康德哲学思想的影响康德哲学思想的影响 1818世纪后半期，康德企图调和历史上的经验论和世纪后半期，康德企图调和历史上的经验论和先验论，把知识的形

23、式和知识的质料这两种认识成先验论，把知识的形式和知识的质料这两种认识成分统一起来。他认为，只有知识的质料（即感觉要分统一起来。他认为，只有知识的质料（即感觉要素）是来自经验的，知识的形式则不然，它是先天素）是来自经验的，知识的形式则不然，它是先天的。康德将知识的各种形式统称为知识的先验要素的。康德将知识的各种形式统称为知识的先验要素（transcendental elementtranscendental element），并把它们分为感性），并把它们分为感性的先验要素（如时间和空间）和逻辑的先验要素。的先验要素（如时间和空间）和逻辑的先验要素。ppt课件28 而后者又分为知性的先验要素（如原

24、因和结果、而后者又分为知性的先验要素（如原因和结果、必然性和偶然性等范畴）和理性的先验要素（如灵必然性和偶然性等范畴）和理性的先验要素（如灵魂、宇宙、上帝等理念）。他认为，在一个完整的魂、宇宙、上帝等理念）。他认为，在一个完整的认识过程中，感性、知性和理性这三种认识能力及认识过程中，感性、知性和理性这三种认识能力及其先验的知识要素，是逐一加入并起作用的。这种其先验的知识要素，是逐一加入并起作用的。这种思想不仅成为现代心理学中图式思想不仅成为现代心理学中图式(schema)(schema)概念的重概念的重要思想根源，而且对现代认知心理学也有深刻的影要思想根源，而且对现代认知心理学也有深刻的影响。

25、响。ppt课件29 第三节第三节 心理学背景心理学背景 心理学的发展也如其它的科学一样，必然受到心理学的发展也如其它的科学一样，必然受到政治、经济、社会文化和科学技术的影响，但即政治、经济、社会文化和科学技术的影响，但即使如此，它也具有自身内在的规律性和历史一致使如此，它也具有自身内在的规律性和历史一致性。从这个意义上说，认知心理学是现代心理学性。从这个意义上说，认知心理学是现代心理学自身发展和矛盾运动的自然结果。自身发展和矛盾运动的自然结果。 ppt课件30( (一一) )早期实验心理学的影响早期实验心理学的影响 早期实验心理学把主体的直接经验作为心早期实验心理学把主体的直接经验作为心理学的

26、研究对象，提倡实验加内省的方法。认理学的研究对象，提倡实验加内省的方法。认知心理学在批判和改造的基础上，继承了冯特知心理学在批判和改造的基础上，继承了冯特的内省法，提出了的内省法，提出了“口语报告分析法口语报告分析法”或或“出出声思考法声思考法”，即要求被试通过原始性的口头陈，即要求被试通过原始性的口头陈述来报告思考时的内部信息加工，特别是短时述来报告思考时的内部信息加工，特别是短时记忆的内容。记忆的内容。ppt课件31( (二二) )格式塔心理学的影响格式塔心理学的影响 格式塔心理学强调经验的整体性，认为整体是不格式塔心理学强调经验的整体性，认为整体是不可分析为元素的，整体不等于部分的总和，

27、而是先可分析为元素的，整体不等于部分的总和，而是先于部分并决定各部分的性质和意义。认知心理学强于部分并决定各部分的性质和意义。认知心理学强调研究的整体性和内部心理机制，强调对信息的破调研究的整体性和内部心理机制，强调对信息的破译、编码和整合，重视内部心理活动之间的相互联译、编码和整合，重视内部心理活动之间的相互联系，采用模拟的方法进行综合性研究，这与格式塔系，采用模拟的方法进行综合性研究，这与格式塔心理学的观点是一脉相承的。认知心理学与格式塔心理学的观点是一脉相承的。认知心理学与格式塔心理学的研究领域比较接近。心理学的研究领域比较接近。 ppt课件32( (三三) )行为主义心理学的影响行为主

28、义心理学的影响 认知心理学在研究方法上继承和发展了行为主义认知心理学在研究方法上继承和发展了行为主义研究的客观化原则，在新行为主义的刺激研究的客观化原则，在新行为主义的刺激- -中间变中间变量量- -反应的研究模式的基础上提出了输入反应的研究模式的基础上提出了输入- -内部信息内部信息加工加工- -输出这样一个与计算机的操作相似的研究模输出这样一个与计算机的操作相似的研究模式，从而尽可能地使心理过程的探讨保持操作性，式，从而尽可能地使心理过程的探讨保持操作性，以期体现出客观性。以期体现出客观性。 ppt课件33( (四四) )皮亚杰学派的影响皮亚杰学派的影响 皮亚杰的发生认识论和认知心理学都不

29、赞成行为主皮亚杰的发生认识论和认知心理学都不赞成行为主义，但又都表现出对行为主义方法论的改良并表现义，但又都表现出对行为主义方法论的改良并表现出完全相似的兼容性。皮亚杰用相互作用的出完全相似的兼容性。皮亚杰用相互作用的S SR R公公式来代替简单的式来代替简单的S SR R单向活动模式，并进一步提出单向活动模式，并进一步提出了了S SATATR R公式，认为刺激是被纳入同化结构而引公式，认为刺激是被纳入同化结构而引起反应的。认知心理学则提出输入起反应的。认知心理学则提出输入内部信息加工内部信息加工输出的模式。输出的模式。ppt课件34 可见，这两个学派在许多理论问题上有相似之处。可见，这两个学

30、派在许多理论问题上有相似之处。但是，皮亚杰更多地受到生物学机能主义的影响，但是，皮亚杰更多地受到生物学机能主义的影响，认知心理学则更受计算机功能类比的启示，它们是认知心理学则更受计算机功能类比的启示，它们是两种不同的认知心理学发展模式，在研究领域、实两种不同的认知心理学发展模式，在研究领域、实验操作方法、成果表述方面很少相同之处。验操作方法、成果表述方面很少相同之处。ppt课件35 第四节第四节 科学技术背景科学技术背景 认知心理学也是心理学与邻近学科交叉渗认知心理学也是心理学与邻近学科交叉渗透的产物。控制论、信息论、计算机科学和透的产物。控制论、信息论、计算机科学和语言学的发展是现代认知心理

31、学产生的重要语言学的发展是现代认知心理学产生的重要的科学基础。的科学基础。ppt课件36（一）控制论和信息论的影响（一）控制论和信息论的影响 控制论控制论是由美国数学家维纳所创立。它是研究是由美国数学家维纳所创立。它是研究各种系统的控制和调节的一般规律的科学。控制各种系统的控制和调节的一般规律的科学。控制论论(cybernetics)(cybernetics)认为，机器系统和生命系统从物认为，机器系统和生命系统从物质构成上虽各不相同，但在结构和功能上却有相质构成上虽各不相同，但在结构和功能上却有相同的基本要素和类似的调节机制，因而均可称为同的基本要素和类似的调节机制，因而均可称为控制系统。任何

32、控制系统都由操纵机构、受控对控制系统。任何控制系统都由操纵机构、受控对象、直感通道和反馈通道等四个基本要素所构成。象、直感通道和反馈通道等四个基本要素所构成。其中，操纵机构负责加工、选择和评估信息，根其中，操纵机构负责加工、选择和评估信息，根据接受和贮存的信息对于受控对象发出指令；受据接受和贮存的信息对于受控对象发出指令；受控对象则接受操纵机构的指令，执行某种特定的控对象则接受操纵机构的指令，执行某种特定的任务；直感通道与反馈通道负责与外界联系，搜任务；直感通道与反馈通道负责与外界联系，搜索当前环境与自身完成任务情况的信息。索当前环境与自身完成任务情况的信息。 ppt课件37 信息论信息论由美

33、国数学家申农所建立（由美国数学家申农所建立（ShannonShannon，19481948）。信）。信息论息论(information theory)(information theory)是应用数理统计和概率方法研究是应用数理统计和概率方法研究信息加工的一门通讯理论。目前，信息论主要有三个方面的信息加工的一门通讯理论。目前，信息论主要有三个方面的研究内容：（研究内容：（1 1）狭义信息论：即以编码理论为中心的信息）狭义信息论：即以编码理论为中心的信息论。如研究信息系统模型、信息度量和编码理论等。论。如研究信息系统模型、信息度量和编码理论等。(2)(2)广广义信息论：即以计算机为中心的信息加工

34、的基本理论。例如义信息论：即以计算机为中心的信息加工的基本理论。例如语言、文字、图像识别、学习理论及其各种应用。（语言、文字、图像识别、学习理论及其各种应用。（3 3）一）一般信息论：主要研究通讯问题，如噪声理论、信号滤波及预般信息论：主要研究通讯问题，如噪声理论、信号滤波及预测、信息调制及加工等问题。测、信息调制及加工等问题。ppt课件38（二）计算机科学的影响（二）计算机科学的影响 计算机科学是产生认知心理学最为重要的外部条件。计算机科学是产生认知心理学最为重要的外部条件。计算机科学后来居上，可以说计算机科学集中体现计算机科学后来居上，可以说计算机科学集中体现了控制论和信息论的影响。计算机

35、是物理符号系统，了控制论和信息论的影响。计算机是物理符号系统，能操作符号，人脑也是物理符号系统。能操作符号，人脑也是物理符号系统。ppt课件39 概念、观念及脑内信息加工过程也是对符号的概念、观念及脑内信息加工过程也是对符号的操作。这样就可以把原来认为是抽象的、不可捉摸操作。这样就可以把原来认为是抽象的、不可捉摸的脑内的心理事件置于与物理事件同样的理论体系的脑内的心理事件置于与物理事件同样的理论体系中加以探讨。任何物理系统的事件、过程或操作，中加以探讨。任何物理系统的事件、过程或操作，只要能用符号的形式来表示，并能明确每时每刻的只要能用符号的形式来表示，并能明确每时每刻的状态，就能用计算机模拟

36、出来。同样，人类思维中状态，就能用计算机模拟出来。同样，人类思维中的各种抽象概念既然是物理符号，它也可以像物理的各种抽象概念既然是物理符号，它也可以像物理事件一样加以复制、转换、联接和加工。事件一样加以复制、转换、联接和加工。 ppt课件40（三）语言学的影响（三）语言学的影响 20 20世纪世纪5050年代末，语言学界发生了一场重大的年代末，语言学界发生了一场重大的变革。这就是美国语言学家乔姆斯基（变革。这就是美国语言学家乔姆斯基（ChomskyChomsky，19571957）创立了转换）创立了转换- -生成语法理论（或转换语法）生成语法理论（或转换语法）(transformational

37、 grammar)(transformational grammar)。该理论认为，人的。该理论认为，人的语言行为基本上不是学习的，而是天赋的。就是说，语言行为基本上不是学习的，而是天赋的。就是说，儿童具有一种先天加工语言符号的大脑内在机制。儿童具有一种先天加工语言符号的大脑内在机制。随着儿童脑的成熟，在一定的条件下，这种内在机随着儿童脑的成熟，在一定的条件下，这种内在机制被激发，就能自然而然地获得言语。制被激发，就能自然而然地获得言语。 ppt课件41第五节第五节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生 (1)1956(1)1956年，一大批心理学家发表了大量有关注意、年，一大批心理学家发

38、表了大量有关注意、记忆、语言、概念形成和问题解决的书和文章，这记忆、语言、概念形成和问题解决的书和文章，这是认知心理学家著述甚丰的一年。是认知心理学家著述甚丰的一年。 (2)1956(2)1956年年9 9月月1 1日，许多重要的心理学家参加了日，许多重要的心理学家参加了在麻省理工学院召开的一次认知心理学研讨会，在在麻省理工学院召开的一次认知心理学研讨会，在美国心理学界产生了重大影响。美国心理学界产生了重大影响。 (3)1967(3)1967年奈瑟发表年奈瑟发表认知心理学认知心理学一书，这是一书，这是第一本以第一本以“认知心理学认知心理学”命名的书，标志着认知心命名的书，标志着认知心理学已自成

39、体系并立足于心理学界。理学已自成体系并立足于心理学界。 (4)1970(4)1970年年认知心理学认知心理学杂志创刊，杂志创刊，19711971年年认知认知杂志创刊，杂志创刊，19731973年年记忆与认知记忆与认知杂志创杂志创刊。刊。 ppt课件42第三章第三章 认知心理学的基本观点和具体方认知心理学的基本观点和具体方法法v第一节第一节 认知心理学的基本主张认知心理学的基本主张v第二节第二节 认知心理学的研究方法认知心理学的研究方法ppt课件43第一节第一节 认知心理学的基本主张认知心理学的基本主张v（一）人是一种信息加工系统（一）人是一种信息加工系统 认知心理学的基本隐喻是把人看成类似与计

40、认知心理学的基本隐喻是把人看成类似与计算机的信息加工系统。受信息论和计算机科学的影算机的信息加工系统。受信息论和计算机科学的影响，认知心理学家认为，尽管计算机的硬件与人脑响，认知心理学家认为，尽管计算机的硬件与人脑的神经结构不同，但却完全可以在计算机程序所表的神经结构不同，但却完全可以在计算机程序所表现的功能和人的认知过程之间进行类比，这是因为现的功能和人的认知过程之间进行类比，这是因为人脑的工作原理与计算机的工作原理是相同的，即人脑的工作原理与计算机的工作原理是相同的，即人和计算机都是一种信息加工系统。人和计算机都是一种信息加工系统。 ppt课件44 这种系统把所处理的信息都看做是符号信息，

41、这种系统把所处理的信息都看做是符号信息，所有的记号、标志、语言、文字以及他们所描述所有的记号、标志、语言、文字以及他们所描述的事物、现象、规律、理论等，都看成是符号结的事物、现象、规律、理论等，都看成是符号结构，因而这个系统就是符号信息加工系统。既然构，因而这个系统就是符号信息加工系统。既然人也是一种信息加工系统，因此把人的认知过程人也是一种信息加工系统，因此把人的认知过程和计算机进行功能比较，用计算机程序和语言来和计算机进行功能比较，用计算机程序和语言来模拟人的认知过程就应该是比较合理的。模拟人的认知过程就应该是比较合理的。ppt课件45v（二）强调只是对行为和认知活动的决定作用（二）强调只

42、是对行为和认知活动的决定作用 认知心理学的另一种基本观念是强调人脑中已有的认知心理学的另一种基本观念是强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。它知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。它力求通过揭示人们如何获取和利用知识的机制，一坛酒人类力求通过揭示人们如何获取和利用知识的机制，一坛酒人类认知活动的规律。在有关认知的知觉的研究中，为了说明原认知活动的规律。在有关认知的知觉的研究中，为了说明原有知识在知觉的信息加工过程中的作用，有些认知心理学家有知识在知觉的信息加工过程中的作用，有些认知心理学家提出了一种激活的图示指导知觉的理论，即以图式意指一种提出了一种激活

43、的图示指导知觉的理论，即以图式意指一种心理结构，用于表示我们对于外部世界的已经内化了的知识心理结构，用于表示我们对于外部世界的已经内化了的知识单元。在知觉过程中，只有当有关图式接受了适合于它的外单元。在知觉过程中，只有当有关图式接受了适合于它的外界环境输入，它才能被激活，才能使人产生内部的知觉期望，界环境输入，它才能被激活，才能使人产生内部的知觉期望，以指导感觉器官有目的地搜寻特殊形式的信息。这就说明，以指导感觉器官有目的地搜寻特殊形式的信息。这就说明，只有那些适于知觉图式的信息才能被加工，那些对知觉图式只有那些适于知觉图式的信息才能被加工，那些对知觉图式不适用的信息则被忽略。不适用的信息则被

44、忽略。ppt课件46v（三）强调认知过程的整体性（三）强调认知过程的整体性 认知心理学认为各种认知活动之间是相互作用、认知心理学认为各种认知活动之间是相互作用、有机联系在一起的，是一个统一的整体。在研究人有机联系在一起的，是一个统一的整体。在研究人的认知过程是，特别强调各种前后关系的影响。在的认知过程是，特别强调各种前后关系的影响。在研究知觉时，把知觉看成一种不仅需要各种感觉器研究知觉时，把知觉看成一种不仅需要各种感觉器官的活动而且需要对信息进行中枢加工的高度推理官的活动而且需要对信息进行中枢加工的高度推理的过程。在研究记忆时，不仅考虑到记忆材料本身的过程。在研究记忆时，不仅考虑到记忆材料本身

45、对记忆的影响，而且考虑到各种前后关系对记忆的对记忆的影响，而且考虑到各种前后关系对记忆的影响。影响。ppt课件47v（四）人的心理活动是在一定的信息结构中进行加（四）人的心理活动是在一定的信息结构中进行加 工的工的 认知心理学认为，人的心理活动是一种主动寻认知心理学认为，人的心理活动是一种主动寻找信息、接受信息，进行信息编码，在一定的信息找信息、接受信息，进行信息编码，在一定的信息结构中进行加工的过程。在此过程中特别强调认知结构中进行加工的过程。在此过程中特别强调认知中的结构优势效应，即原有的认知结构对当前认知中的结构优势效应，即原有的认知结构对当前认知活动的影响。活动的影响。ppt课件48第

46、二节第二节 认知心理学的研究方法认知心理学的研究方法v 在认知心理学的具体研究中，常采用的研究方法在认知心理学的具体研究中，常采用的研究方法有实验（也称为信息加工方法）、观察和计算机模有实验（也称为信息加工方法）、观察和计算机模拟等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方拟等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方法是实验研究法，计算机模拟法也颇受关注，但还法是实验研究法，计算机模拟法也颇受关注，但还面临着许多问题。面临着许多问题。v 方法应用的条件：快速的信息加工，则用反应时方法应用的条件：快速的信息加工，则用反应时为指标进行实验；较慢的加工则用出声思考形式的为指标进行实验；较慢的加工则用出

47、声思考形式的观察法；计算机模拟法两者皆宜。观察法；计算机模拟法两者皆宜。ppt课件49（一）减法反应时实验（因素相减法）（一）减法反应时实验（因素相减法） 由荷兰生理学家由荷兰生理学家DondersDonders唐德斯（唐德斯（18681868）提出，）提出，目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。理过程所需要的时间。 具体为：具体为： 简单反应时（简单反应时（RTRT1 1）：觉察刺激（灯光）：觉察刺激（灯光）反应反应 复杂反应时（复杂反应时（RTRT2 2）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应反应 复杂反应时（复杂

48、反应时（RTRT3 3）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应反应 选择（左、右手）选择（左、右手）反应反应 那么：那么：RTRT2 2- RT- RT1 1辨别时间辨别时间 RT RT3 3- RT- RT2 2选择时间选择时间 ppt课件50减法反应时实验的经典实验举例减法反应时实验的经典实验举例1 1、Posner Posner 波斯纳的字母试验（短时记忆的视觉波斯纳的字母试验（短时记忆的视觉编码实验）。编码实验）。AAAA或或AaAa，两字母同时呈现或间时呈，两字母同时呈现或间时呈现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随间隔时间的增加，

49、两者之间的反应时没有太大的间隔时间的增加，两者之间的反应时没有太大的差异。差异。2 2、Clark&Chase Clark&Chase 克拉克和蔡斯的句子和图形的加克拉克和蔡斯的句子和图形的加工实验。在这个实验中，被试的任务是判断所呈工实验。在这个实验中，被试的任务是判断所呈现句子和图形在所表达的意义上是否一致。现句子和图形在所表达的意义上是否一致。该实该实验表明，肯定反应加工要比否定反应加工所需要验表明，肯定反应加工要比否定反应加工所需要的时间少；在命题表征的加工中，非同一关系的的时间少；在命题表征的加工中，非同一关系的信息加工用时比同一性加工用时要多。两者之差信息加工用时比同一性加工用时要

50、多。两者之差便是否定加工和非同一加工所需的时间。便是否定加工和非同一加工所需的时间。ppt课件51减法反应时实验的应用减法反应时实验的应用（1 1）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。在。 （2 2）在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆应）在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆应用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。选择等心理过程所需的时间。ppt课件52（二）加法反应时实验（相加因素实验）（二）加法反应时实验（相加因素实验） 该方法是减法反应时实验的延伸，最初由