2022届青海省西宁市大通回族土族自治县高三第二次模拟考试语文试题（含答案）.rar

?高三语文?参考答案?第?页?共?页?高三语文试卷参考答案? ? ? ? 从中获利? 错? 原文? 更多是由许多? 学院派批评家? 主宰着批评的市场? 是一种比喻的说法? ? 从中获利? 曲解文意? 无中生有? ? ? 文章引用韦勒克的话? 是为了揭示有些? 学院派? 学者在文学批评上抱残守缺的特点? ? ?项? 表述错误? 原文是? 八十年代大量的文学批评流派和思潮被译介到中国来? 这才使得我们的批评在多种观念和方法的视界中获得了长足进步? ?项? 原因不全面?原因还有? 更重要的是许多人根本就不细读文本? ?项? 表述绝对化?原文认为? 批评者只要秉持其批评的真理性? 就可以表达自己内心的真实情感?但不一定就会抵达真理的彼岸? ? ? 表述绝对化?原文是条件关系? 不是充要条件? ? ? ? ? 双减? 政策落地以来我们已经看到了积极的改变? 扭转长期形成的观念指日可待? 错? 从原文中? ? 双减?政策落地以来? 社会已初步形成了共识? 都已经看到了改变? ? 安徽省教育厅基础教育处处长邵曙光说? 扭转长期形成的观念绝非一朝一夕? 但是只要将? 双减? 政策持续落实下去? 就会看到好的效果? 可知? 扭转长期形成的观念绝非一朝一夕? 不是短时间内能完成的? 故? 指日可待? 表述错误? ? ?教师要更科学地设计作业形式和内容? 避免作业重复?教师要提高课堂教学质量? 打造? 高效课堂? ?家长需确立正确的家庭教育目的观? 并重新审视家庭中的亲子关系与父母角色定位? 每点?分? ? ? ? 后来受到社会的不良影响? 变坏了? 他贪得无厌? 不断向树木索取? 直到榨干树木为止? 错? 属于脱离文本的臆测? 文中引用无此意? ? ?文学可以给年轻人带来单纯的快乐情趣?文学可以为以文学创作为职业的人提供实用的维持生计的方法?文学包容真诚? 为所有人提供心灵休憩的场所?文学不同于物质生活的快节奏? 慢慢向上生长和慢慢向下扎根? 让人们饱满和从容? 丰饶和深沉? 柔韧和慈悲? 每点?分? 答出任意三点即可?意思答对即可? ? ?以寓言故事开头? 将两者的关系形象化? 不仅吸引读者阅读兴趣? 还易于被读者接受?巧用比喻? 将文学分别比喻为? 树? ? 祖母的怀抱? ? 在青年后面慢慢行走着的人? ? 都非常自然巧妙地呈现了文学与生活的关系?让人感动并有所领悟?将生活的? 快? 与文学的? 慢? 进行比较? 让读者更直接地感受到两者之间的现实关系? 每点?分? 意思答对即可? ? ? ? 原文标点? 宫尹郑译等? 皆有宠于太子?太子在军中多失德? 译等皆预焉?军还? 王轨等言之于周主? 周主怒? 杖太子及译等? 仍除译等名? 宫官亲幸者咸被谴? ? ? ? ? ? 社? 指土神? ? 稷? 指谷神? ? ? ? ? 于是皇帝拿王轨的话询问宇文孝伯? 宇文孝伯含蓄地否定了王轨关于皇太子不可靠的说法? 错? 从原文? 先是? 可知? 皇帝向宇文孝伯询问皇太子的事是在王轨告诉皇帝皇太子不可靠之前? ? ? 我浅薄愚昧? 不值得信任?陛下常常认为贺若弼有文才武略? 他也常把这件事作为忧虑? 得分点? ? 短暗? ? 足? ? 恒? 各?分? 大意?分? 事情有失误? 便可导致灭族?本来认为你秘密陈述太子的好坏? 怎么能够就至于直言不讳呢? ? 得分点? 蹉跌? ? 臧否? ? 昌言? 各?分? 大意?分? 参考译文?周随桓公杨忠去世? 他的儿子杨坚继承爵位?大将军杨坚姿容相貌奇异伟岸?后周国君对杨坚一向很好?齐王宇文宪对皇帝说? ? 杨坚恐怕不会久居人下? 请求尽早铲除他? ? 周武帝也怀疑杨坚? 就以此询问下大夫来和?来和欺诈皇帝说? ? 随公杨坚只是一个坚守节操的人? 可以镇守一方? 如果作为将领? 敌阵没有不被攻破的? ? 周太子讨伐吐谷浑? 到伏俟城而返回?宫尹郑译等人? 都被太子宠爱?太子在军中有很多失德的事? 郑译等人都参与了?军队返回? 王轨等人把这件事告诉皇帝? 皇帝生气? 杖打太子和郑译等人? 并免除郑译等人的官职? 宫官里被太子宠爱的都被遣散?王轨曾经与小内史贺若弼说? ? 太子一定不能承担大任? ? 贺若弼很赞同? 劝说王轨向皇帝陈述这件事?后来王轨趁着陪坐皇帝时? 对皇帝说? ? 皇太子仁爱孝敬无有名声? 恐怕不能承担陛下的家事?我浅薄愚昧? 不值得信任?陛下常常认为贺若弼有文才武略? 他也常把这件事作为忧虑? ? 皇帝用这?高三语文?参考答案?第?页?共?页?件事咨询贺若弼? 贺若弼回答说? ? 皇太子在东宫培养德行? 从没有听说过有过错? ? 退朝后? 王轨责备贺若弼说? ? 你? 一向说话? 没有不直言的? 如今面君奏对? 为什么竟然如此反复无常呢? 贺若弼说? ? 这是你的过错啊?太子是国家的副君? 难道能轻易发难? 事情有失误? 便可导致灭族?本来认为你秘密陈述太子的好坏? 怎么能够就至于直言不讳呢? 王轨沉默了好久? 就说? ? 我一心一意? 专心于国家? 就不心存个人私念?从前面对群臣? 贸然提出? 确实不应该? ? 后来王轨趁着在宫内宴会向皇上祝寿? 摸着皇帝的胡须说? ? 真是一个好好的老头? 只遗憾没有强大的继承人? ? 从前? 皇帝问右宫伯宇文孝伯说? ? 我的儿子近来怎样? 宇文孝伯回答说? ? 太子近来畏惧皇上威严? 更没有过错? ? 喝完酒? 皇帝责备宇文孝伯说? ? 你常常告诉我说? 太子没有过错? 如今王轨有这样的话? 你在欺骗我? ? 宇文孝伯拜了两拜说? ? 父子之间的关系? 别人难以说清?我知道皇上不能割舍慈爱? 于是不敢说罢了? ? 周武帝知道他的心意? 沉默了很久? 于是说? ? 我已经委托给你了? 希望你尽力吧? ? 王轨突然对皇帝说? ? 皇太子不是承担国家重担的君主?杨坚好像有造反的迹象? ? 周武帝不高兴? 说? ? 一定有天命在? 那怎么办? 周武帝认为王轨等人说的话是对的? 只是次子汉王宇文赞年龄大? 却又没有才能? 其他的儿子都还年幼? 所以太子没有被废黜? ? ? ? 应是前一句由近及远? 后一句由远到近? ? ? 颈联运用虚实结合的手法? ?分? ? 八境? 句写身边之景? 在八境台抬头看去? 江上晨雾由浓到淡? 远远散去?江水渐行渐远? 碧波浩渺? ? 六街? 句写想象之景? 此时京城刚醒? 街上人来人往? 一派平和的景象?分? 表现了诗人身在地方? 心怀朝廷安危之情?分? ? ? 兄弟不知?咥其笑矣? 奈何取之尽锱铢?用之如泥沙? 长烟落日孤城闭?羌管悠悠霜满地? 每空?分? 有漏字? 错别字? 语序错误等? 该空不得分? ? ? ? 屈指可数? 扳着手指就可以数清楚? 形容数量稀少?沧海一粟? 大海里的一粒谷子?比喻非常渺小? 微不足道?据语境? 应选? 屈指可数? ?浅尝辄止? 略微尝试一下就停下来?指不深入钻研?浮光掠影? 像水面的光和掠过的影子一样? 一晃就消逝? 形容印象不深刻?据语境? 应选? 浅尝辄止? ?亦步亦趋? 比喻没有主见?处处追随模仿的意思?含贬义?拾人牙慧? 牙慧? 牙齿内剔出的余食? ? 比喻拾取别人的一言半语当作自己的话?含贬义?据语境? 应选? 亦步亦趋? ?生搬硬套? 不顾实际情况? 机械地运用别人的经验? 照抄别人的办法?生拉硬扯? 比喻牵强附会? 生拖死拽?据语境? 应选? 生搬硬套? ? ? ? ? 括号前后都和? 话语力量? 有关? 根据? 话题一致性? 原则? 括号内句子的主语应是? 话语力量? ? 排除 ?项?根据语境? 这里谈的是? 话语力量? 的重要性? 而?项说的是? 话语力量? 体现的内容? ? ? ?项语序不当? ? 尽管? 应移到? 一些学者? 前面?项? 正在积极探索提高计算档案学话语权? 成分残缺?项? 我国计算档案学话语权依然不强没有得到解决? 句式杂糅? ? ? ?人类选择探测的是火星?火星大气层稀薄?感觉火星上舒服多了? 每答出一处给?分? 意思答对即可?如有其他答案? 只要言之成理? 可酌情给分?字数不合要求? 酌情扣分? ? ? 因为火星的很多条件比金星优越? 所以人类的第二栖息地应当选择火星?分? ? ? 写作提示? 一? 材料解读该作文题分为材料? 写作任务? 写作要求三个部分?材料紧贴学生生活? 非常简短? 这是作文设置的情境? 审题时一定要重视?第一句话是写作的前置情境? ? 高考结束? ? 在时间上有了确定意义? 是高中结束了? 身份上也有了变化? 从高中生转变为毕业生?这两个变化是写作时一定要注意的? 否则行文可能会陷入空洞说教?第二? 三句话列举了一些假期安排? 这是帮助考生打开思路的部分? 我们可以照着作文提供的安排写? 探究安排背后的原因? 分析如此安排的影响?当然? 也可以另行选择?第四句话? ? 人生都是一个新里程? 中的? 新? 字是相对于? 高中? 来说的? 那? 新? 在什么地方呢? 这些? 新? 会怎样影响假期安排? 乃至影响整个人生呢? 这句话启发我们把假期放在整个人生的宏大角度上去考量?写作任务是写一封信? 材料提供了三种可供选择的身份? 班主任? 家长和高三学生?书信的读者是高考后的学生? 写作任务已经明确? 考生可以根据具体的情境进行写作?选择班主任的身份? 可以谈谈延续高中?高三语文?参考答案?第?页?共?页?的奋斗精神? 选择家长身份? 可以谈父母的付出和期望? 给学生提出新的要求? 选择高三学生身份? 可以谈美好的祝愿?也可以提升到国家和时代的高度? 谈终身学习的意义?写作要求中? ? 切合身份? 要求行文有身份意识? ? 符合文体特征? 要求写作有书信的文体特点? 格式要规范? 行文要有交流意识? 二? 参考立意?青春是用来奋斗的?做好规划? 为未来奠基?新身份? 新担当? 新未来?生命不止? 奋斗不息?一时疯狂一时爽?终身学习终身益? 三? 题意评分解说题意评分等级文章特征符合题意一类文? ? ? ? ?分? 立意准确? 集中? 鲜明? 能扣紧材料内涵? 依据题干任务指令? 选准角度? 立意鲜明? 主旨集中? 明确? ?内容充实? 结构严谨? 思路清晰?能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求?所选文体特征鲜明?二类文? ? ? ? ?分? 立意准确? 集中? 能结合材料内涵? 依据题干任务指令? 选准角度? 立意明确? ?内容具体? 结构完整? 思路基本清楚?能执行题干写作任务指令限定的主题要求?符合所选文体的特征要求?三类文? ? ? ? ?分?立意基本准确? 能联系材料内涵? 依据题干任务指令? 选择角度? 确立主旨? 符合材料内容及含意范围? ? 内容具体? 结构大致完整? 思路基本清楚? ? 基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求? ?基本符合所选文体的特征要求?基本符合题意四类文? ? ? ? ?分?立意不够准确? 能联系材料内涵? 依据题干任务指令? 选择角度? 确立主旨? 局部观点游离材料的主要思想内涵? ?内容大致具体? 结构存在明显缺陷? 如残缺? 思路混乱?未能执行题干写作任务指令限定的主题要求?不符合所选文体的特征要求?偏离题意五类文? ?分及以下完全脱离材料内容? 完全忽略写作要求? 完全不符合文体要求? 仅选取材料? 要求或背景的只言片语展开写作? 思想不健康? 观点错误? 补充说明? 一? 错别字等扣分缺标题扣?分? 不足字数? 每少? ?个字扣?分? 每?个错别字扣?分? 重复的不计? 标点错误多的? 酌情扣分? 二? 字数等扣分? ? ? ? ?字以上的文章? 按评分标准评分? 扣字数分? 少? ?个字扣?分? ? ? ? ?字以下的文章? ?分以下评分? 不再扣字数分? ? ? ? ?字以下的文章? ?分以下评分? 不再扣字数分? ? 只写一两句话的? 给?分或?分? 不评?分? ? 只写标题的? 给?分? 不评?分?与作文完全无关? 甚至是调侃考试? 调侃评卷老师的内容? 可以打?分? ? 完全空白的? 评?分?