1、 观察物体观察物体 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰, ,远近高低各不同远近高低各不同. .不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中只缘身在此山中. .题西林壁题西林壁苏轼苏轼观察这个长方体观察这个长方体你们有什么发现你们有什么发现呢？呢？我只看到了一个我只看到了一个面面我一共看到了我一共看到了三个面三个面我看到了两个面我看到了两个面右侧面右侧面上面上面左侧面左侧面正面正面这里所说的正面、这里所说的正面、上面、左侧面和上面、左侧面和右侧面，都是相右侧面，都是相对于观察者而言对于观察者而言的。的。从正面看从正面看从上面看从上面看从右面看从右面看思考思考：2.能不能找到一个位置看到六色箱所有的面？
2、能不能找到一个位置看到六色箱所有的面？3.最多能看到长方体的几个面？最多能看到长方体的几个面？小结：小结：从不同的位置观察物体，看到的形状可从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的；在同一个位置观察物体不可能看能是不同的；在同一个位置观察物体不可能看到所有的六个面，最多只能看到物体的三个面。到所有的六个面，最多只能看到物体的三个面。从正面看从左面看从上面看连一连你们能把观察到你们能把观察到的各个物体的形的各个物体的形状画下来吗？状画下来吗？从正面观察图形，得从正面观察图形，得到什么样的平面图形？到什么样的平面图形？把得到的图形画在下把得到的图形画在下面的表格里。面的表格里。操作记录表操作记
3、录表这是我看到的物这是我看到的物体的一个面体的一个面这是我看到一这是我看到一个组合体面个组合体面可能物体是：可能物体是：还可能是？还可能是？同一角度观察不同的物体，得到的平面图形可能是相同的。同一角度观察不同的物体，得到的平面图形可能是相同的。 只看到物体的一个面是不能确定物体的形状的。只看到物体的一个面是不能确定物体的形状的。可能的组合体是：可能的组合体是：盲人摸象盲人摸象 故事告诉我们，看问题不能仅凭自己主观故事告诉我们，看问题不能仅凭自己主观的片面了解就作出判断，应了解事物的全貌。的片面了解就作出判断，应了解事物的全貌。 谢谢 谢！谢！一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判
4、断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6
5、、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。
