1、认识职业生涯规划,说课人：代用名,1、教材分析 2、教学目标 3、教法 4、学法,说课内容,5、教学过程的设计 6、板书设计 7、教学体会,教材分析,第一部分,我们选用的教材是华东师范大学出版社出版，由钟谷兰和杨开编著的大学生职业生涯发展与规划。也就是北森职业生涯规划课程的教材。今天我所讲的内容是课文的第一章 “认识职业生涯规划”。 本章内容在课文中有开篇启下的作用，据教育部办公厅关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求的要求通过该部分学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。,教
2、学目标,第二部分,根据大纲的要求，同时针对本学校学生的心理特点和认知水平，结合教材及我个人一线辅导员与学生亲密接触的优势，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标 职业发展与生涯规划的基本概念； 影响职业生涯发展的自身因素； 影响职业生涯发展的职业因素； 影响职业生涯发展的环境因素,2、运用、 能力目标 通过本章学习激起学生的学习兴趣，并主动去了解如下背景知识： 职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势； 所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势； 生涯规划与未来生活的关系； 职业角色与其他生活角色的关系； 大学生活（专业学习、社会活动、
3、课外兼职等）对职业生涯发展的影响,3、思想目标 情感、态度与价值观 结合本节的教学，向学生渗透 职业生涯规划必须从现在做起。职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。,教 法,第三部分,根据 大学生职业生涯发展与规划知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的学习习惯我将采用的教法是： 1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。,2、展示实例法：将发生在大学生身边
4、的相关实例用课件形式展现。 当然随着课堂内情况的变化我要做出新的方法调整。如，在其他课程中我还会时常运用到对比法、强化法、讨论法、参与法，角色扮演法等等。,本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。 在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。,学 法,第四部分,学法和教法有的相对、有的互补，总的来说教与学在同一课堂
5、内是密不可分的。本节教学，使学生掌握下列基本学习方法 参与法，让学生积极的参与到课堂的讨论及课后的实践中； 阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。,教学过程的设计,第五部分,“大学生职业生涯规划与设计”的教学主体是学生，在整个教学过程设计中，除了围绕教学目标和重点、难点，最不能忽略的是授课对象的感受，本章节的内容讲授我时刻注意这个问题。,1、引入：创设情境,揭示课题。 利用课本中的练习11“我的生命线”，导入新课。并由此导出什么是生命？什么是生涯？什么是生涯规划？,2、讲授 讲授：接下来是 对本章知识点的讲解，在分析各个部分内容时，我强调本节的知识点、重点、难点 ，通过讲解
6、让学生知道职业生涯规划的意义、过程、步骤的具体内容是什么。 讲授借用多媒体图片为手段，让讲授不那么枯燥。 授课中教师应充满激情、语言流畅。,3、合作交流，探索新知 授课结束后会有一段时间是互动的，有学生之间的合作交流，对于职业生涯不同看法的辩论。也有学生提问、教师提问。通过这些互动能解决问题，也能产生课本、课堂之外的知识点。,4、归纳总结 小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。 充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时也注意了教学中
7、学生易出现的问题。 总之，本节课是在充分了解学生的学习现状前提下设计的，教学中以 “大学生职业生涯发展规划”为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，运用传统教学与多媒体结合的方法，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。,5、课后练习 请对应职业生涯规划的步骤列举在今后的 职业生涯规划中那些步骤和内容是你应该特别引起注意的？,板书设计,第六部分,现代教学用多媒体居多，但是板书有时也是必要的。一般就在投影的左右两侧书写，知识性的一边，而补充性的在另一边。 左板 右板,教学反思,第七部分,本人授课的自身缺点：语速特别快，没有轻重缓急之分。 对于授课对象即备课中的备学生还不够充分。 一门新的课程的开设在课程设置、可行性、不可行性论证与评估不够充要。 在授课中学会不少新知识、教学互动中总结不少新方法。,认识职业生涯规划,说课人：代用名,
