1、8 静夜思教学目标1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学课时2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗静夜思。（板书课题：静夜思）2.教师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多
2、媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。（5）（课件出示古诗）播放静夜思配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。（1）自由读古诗。（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。
3、（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。小老师领读。理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。同桌互相检查，互相正音。（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。如，生活中识字：光灯光月光举举重举手熟字加偏旁：田思木床古故形近字比较：忘望底低凝疑(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）（6）放生字在诗中，朗读古诗。三、指导书写“床”“前”“光”1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。2.口头组词，教师引导。3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。4.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了
4、竖）5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。第二课时教学过程一、课题引入1.板书课题，设疑：（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）2.导入新课。5.静夜思这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。二、理解诗意1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。2.组织学生在小组内交流，相机指导。（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。（4）引导学生用
5、动作来解释“举头”“低头”。三、想象诵读，品悟诗情1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。2. 引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。四、教写生字“低”“故”“乡”1.出示生字，认读，组词，观察占格。2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）3.学生书空、描红练习。4.教师巡视检查。教学板书8静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。教学反思古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。
