14 背影.doc

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1、背影说课稿我说课的课题是背影,下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材(一) 教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇,它在朴素自然的风格中,在平实的述说中表现了中国式的父子之情,蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章,除了体会课文的思想感情外,更要领会文章的写作手法,从而为散文写作打下基础。(二)教学目标 课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求:“注重情感体验,有较丰

2、富的积累,形成良好的语感”,“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标,本文教学我确定为:1、知识和能力:理清文章结构层次,理解背影的线索作用;学会在阅读中抓住关键语句,体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法:加强朗读指导,整体把握课文内容,调动学生的情感体验,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,凸显语文的开放性。3、情感、态度价值观:体会文中所表现的父子深情,引领学生珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。(三)教学重难点1、说教学重点根据课标中 “能欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵”等方面的要求,我确

3、定本文教学重点为:有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情;揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义,体会其意蕴;把握四次背影、四次流泪的刻画与分析,感悟父子情深。2、说教学难点:理解文中父亲的背影的内在含义;抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为,语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性,要注重对课文的整体理解和审美鉴赏,避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,我主要采用以下教学方法:1、情境教学法:课前播放龚玥的歌曲父亲,激情导入;借助短片介绍作者和写作背景,加深印象;精读段

4、落“车站买橘”一节,插入电视散文视频片段,调动学生多重感官;欣赏现代诗歌父亲朗读结课,进行拓展延伸;2、朗读激情法:在听课文朗读的基础上,加强情感朗读指导,通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式,体会作者的情感变化,把握文章思想内容;3、阅读指导法:采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容,粗略感知所叙之事,所抒之情;精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读,目的在于培养语感,加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出:要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为,课堂教学要突显学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,教会学生通过读文质疑、筛选问题

5、、讨论交流来积累知识、总结方法,并在此基础上,引导学生深化创新。为此,我确定了以下学法指导:1、自主学习法:让学生查询有关课文的资料,并通过预习,自行解决疑难字词,初步感知课文内容,并阅读朱自清的名篇,增加课外积累。2、讨论交流法:对一些疑难和探究性的问题,或个别畅谈,或小组讨论,或师生补充,充分调动学生思维,提高参与学习的积极性。3、情感体验法:引导学生联系自己的生活实际,走出课堂、走出学校,走进家庭,体验亲情的伟大,充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计 本课拟用两课时教学,教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知;第二课时主

6、要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下: (一)情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲父亲,要求学生边听边结合自己的生活思考、联想,听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来,顺利进入课文情境中,为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。(二)走近作者学生介绍有关朱自清的资料,并播放关于视频短片,结合课文最后一段中父亲信中的那句话,了解作者、作品和写作背景。(三)整体感知1、听课文配乐朗读,让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认

7、为优美、感人的句子勾画出来。2、学生默读,思考:文章写了一件什么事?重点抓住什么在写?学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行,车站买橘一事,重点写了父亲的“背影”,从而把握住了文章脉络。3、再读全文,讨论:课文几次写了父亲的“背影”?哪一次留给作者的印象最为深刻?各用一个短语概括出来,并用“我看到了一个_的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方,并阐述理由。通过这一环节的学习,训练学生的感知能力和听读能力,学习批注法,为下一环节的深入研析做好铺垫。(四)精读研析主要抓住几个关键点展开研读:1、品析“四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔,属细节描写,它将父爱表现

8、得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断,引导学生观察、联想,深入讨论,细细品味几个要点:父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”;父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味;父亲买橘与家境的惨淡对比,回过头去阅读第二、三段,揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文,圈点评注,交流讨论逐一解决。2、品析“四次流泪”这样引入思考:如果说,文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的,那么,作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢?教师引导学生再读全文后,指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子,并说说

9、作者动情的原因,用“_的眼泪”进行概括,了解作者的情感变化。上述设计是为了让学生进一步深入文本,理解作者的感情和朴实的语言背后的深意,培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲形象分析引导学生思考:读罢此文,假如你就是作者,请谈谈你眼中的父亲形象。提示:可以抓住父亲在课文中说的五句话,并体会它所含的意思,并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法,加深对主题的理解。4、小结,归纳主题学生自主举手发言。在学生归纳的基础上,教师小结:本文构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点,用淡淡哀愁的笔调,写出了一对“慈父”和“孝

10、子”形象,父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱,读来让人动容。以上回归文本的环节,重视学生的独特感受和体验,鼓励学生作出个性的反应,不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。(五)拓展延伸设计了五个课内外任务:1、说一说:请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟:有声文学欣赏现代诗歌父亲,进行简要的赏析。3、写一写:要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。4、做一做:假如父亲节和母亲节即将来临,请为父母制作一张贺卡,并进行展示、互评。5、读一读:推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲,和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性,即培养健全的人格,高尚的道德情操和健康的审美情趣,体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面,培养学生良好的读书习惯。最后,教师用优美的语言结课。3

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