1、第二章第二章 幼儿园五大领域的活动幼儿园五大领域的活动 设计与指导设计与指导第一节第一节 健康领域活动设计与指导健康领域活动设计与指导第二节第二节 语言领域活动设计与指导语言领域活动设计与指导第三节第三节 社会领域活动设计与指导社会领域活动设计与指导第四节第四节 科学领域活动设计与指导科学领域活动设计与指导第五节第五节 艺术领域活动设计与指导艺术领域活动设计与指导第一节第一节 健康领域活动设计与指导健康领域活动设计与指导 展示案例，导入新课展示案例，导入新课一、幼儿园健康领域活动的目标与内容 2、幼儿园健康教育分类目标、幼儿园健康教育分类目标将幼儿园健康教育分成六个方面：生活卫生习惯、饮食营养
2、、身体认识将幼儿园健康教育分成六个方面：生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康和体育锻炼，并确定相应的分类目标。与保护、安全自护、心理健康和体育锻炼，并确定相应的分类目标。 3、36岁幼儿学习与发展指南中健康领域的目标：岁幼儿学习与发展指南中健康领域的目标：指南将指南将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为身心健康、动作发岁幼儿在语言领域的学习和发展分为身心健康、动作发展和生活习惯和生活能力三个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。展和生活习惯和生活能力三个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园健康领域活动的目标（一）幼儿园健康领域活动的目标 1 1、幼儿园教育
3、指导纲要幼儿园教育指导纲要健康领域的目标：健康领域的目标：（1 1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。（2 2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3 3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 （4 4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）二） 幼儿园健康领域活动的内容幼儿园健康领域活动的内容1 1、纲要中健康领域的内容和要求、纲要中健康领域的内容和要求(1)(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心
4、情愉快，形建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。成安全感、信赖感。(2)(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。(3)(3)教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 （4)4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿
5、的自我保护意识和能力。识和能力。(5)(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。增强体质、提高对环境的适应能力。(6)(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。(7)(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。合作的态度。 2. 幼儿园健康领域的具体内容幼儿园健康领域的具体内容 （
6、1 1）身心保健活动的主要内容）身心保健活动的主要内容生活习惯和能力：包括盥洗的有关知识、方法生活习惯和能力：包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。姿势，等等。饮食与营养：包括饮食的有关知识和技能，常饮食与营养：包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关见
7、食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。系，膳食平衡的简单知识，等等。人体认识与保护：包括身体的主要器官及其主人体认识与保护：包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。等等。保护自身安全：包括生活安全常识，活动安全保护自身安全：包括生活安全常识，活动安全常识，
8、药物安全常识，应付和处理意外事故的常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。简单知识与技能，自我保护能力，等等。心理健康：学习表达和调节自己的情绪情感方心理健康：学习表达和调节自己的情绪情感方式、锻炼社会交往以及独立学习和生活的能力、式、锻炼社会交往以及独立学习和生活的能力、养成良好的习惯、进行合适的性教育、预防心养成良好的习惯、进行合适的性教育、预防心理障碍和行为异常。理障碍和行为异常。 （2 2）身体锻炼活动的主要内容）身体锻炼活动的主要内容身体活动的知识和技能：包括走、跑、跳、投身体活动的知识和技能：包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关
9、知识，掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。体育运动的有关知识与技能，等等。身体素质练习：包括平衡、协调、灵敏、柔韧、身体素质练习：包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。等等。基本体操和队列队形练习：包括模仿操、徒手基本体操和队列队形练习：包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。变化队形，等等。 二、幼儿园健康领域活动的设计步骤 1 1、关注身心和谐发展、关注身心和谐发展2 2、注意保护和锻炼并重、注意保
10、护和锻炼并重3 3、注重健康行为的养成、注重健康行为的养成 动动手动动手要注重内容的时令性要注重内容的时令性(三三)活动过程的设计活动过程的设计身心保健教育活动身心保健教育活动 第二第二 层次层次 第一第一层次层次活动导入活动导入激发兴趣激发兴趣感知体验感知体验理解主题理解主题活动结束活动结束强化巩固强化巩固 第三第三层次层次(三三)活动过程的设计活动过程的设计体育教学活动体育教学活动 第二第二 层次层次 第一第一层次层次热身活动热身活动练习活动练习活动放松活动放松活动 第三第三层次层次(四四)活动方法的采用活动方法的采用2 2、感知体验法、感知体验法是指引导幼儿是指引导幼儿运用视、听、运用视
11、、听、嗅、品尝、触嗅、品尝、触摸等不同感觉摸等不同感觉器官认识、判器官认识、判别事物特征的别事物特征的方法。方法。1 1、动作与行为、动作与行为练习法是指让练习法是指让幼儿对已经学幼儿对已经学过的基本动作过的基本动作与基本技能、与基本技能、健康行为与生健康行为与生活技能等进行活技能等进行反复练习，从反复练习，从而加深理解，而加深理解，形成稳定的动形成稳定的动作、行为习惯。作、行为习惯。3 3、口令信号、口令信号法是指通过法是指通过拍手、鼓声、拍手、鼓声、音乐、呼数、音乐、呼数、哨音等声响哨音等声响来帮助幼儿来帮助幼儿做练习的方做练习的方法。法。4 4、情境表演法是指、情境表演法是指教师或幼儿就
12、特定教师或幼儿就特定的生活情景加以表的生活情景加以表现，然后让幼儿思现，然后让幼儿思考分析情境中涉及考分析情境中涉及的健康教育问题。的健康教育问题。保证幼儿保证幼儿户外活动时间户外活动时间关注儿童的关注儿童的个体差异性个体差异性提供环境和提供环境和材料支持材料支持第二节第二节 语言领域活动设计与指导语言领域活动设计与指导 展示案例，导入新课展示案例，导入新课一、幼儿园语言领域活动的目标与内容 2、幼儿园语言教育分类目标、幼儿园语言教育分类目标 从谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅从谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动五个类型的角度，制定幼儿园
13、语言教育的分类目标。读活动五个类型的角度，制定幼儿园语言教育的分类目标。 3、指南中语言领域的目标：、指南中语言领域的目标： 将将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。准备两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园语言领域活动的目标（一）幼儿园语言领域活动的目标 1 1、纲要中语言领域的目标：、纲要中语言领域的目标： （1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚说出自己想说的事。（4）喜欢听故事，看图书。 (5）能听懂和会说
14、普通话。 （二）二） 幼儿园语言领域活动的内容幼儿园语言领域活动的内容1 1、纲要中语言领域的内容和要求、纲要中语言领域的内容和要求（1 1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。交往。 （2 2）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。）帮助幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（3 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事）鼓励幼儿大
15、胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。物或过程，发展语言表达能力和思维能力。（4 4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿对身边常见事物和现象多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。（5 5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（6 6）
16、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。培养前阅读和前书写技能。（7 7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。区还应帮助幼儿学习本民族语言。 2. 幼儿园语言领域的具体内容幼儿园语言领域的具体内容 （1)1)学说普通话：指在幼儿能用本民族语学说普通话：指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话，
17、为幼儿提供多种内容、多样活动，说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力得到提高。使他们的普通话能力得到提高。 (2) (2)谈话：是帮助儿童学习在一定范围内谈话：是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。包括个别交运用语言与他人进行交流的活动。包括个别交谈和集体交谈。谈和集体交谈。 (3) (3)讲述：是发展儿童的独白语言的形式，讲述：是发展儿童的独白语言的形式，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。讲述要求语言内容比较丰富，语句结构完整。讲述形式包括实物讲述和图片讲述、拼图讲述和情形式包括实物讲述和图片讲述、拼图讲述和情景讲述、经验讲述。内容包括会用几句话描述景
18、讲述、经验讲述。内容包括会用几句话描述事物；描述图片上的物体或人们的动作及心理事物；描述图片上的物体或人们的动作及心理活动；讲述自己的经验；讲述图片所表现的事活动；讲述自己的经验；讲述图片所表现的事情情( (重点在事物间的关系上重点在事物间的关系上) )；讲述图片内容所；讲述图片内容所发生事情的过程发生事情的过程( (并利用想像补充完整情节并利用想像补充完整情节) )；能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。会进行连贯讲述。 (4)(4)早期阅读：是由口头语言向书面语言过渡，早期阅读：是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系
19、的重要经验。内理解口语和书面语言之间关系的重要经验。内容包括：能注意看画面，听成人讲；根据画面容包括：能注意看画面，听成人讲；根据画面内容回答成人的提问；注意倾听成人讲述画面内容回答成人的提问；注意倾听成人讲述画面的情节；看着画面会自言自语讲述自己对画面的情节；看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；能集中注意力倾听成人朗读图书内容的理解；能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；爱看书，会按顺序翻书面，爱护图中的文字；爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。书。(5)(5)文学作品学习：儿童文学作品包括童话、文学作品学习：儿童文学作品包括童话、幼儿生活故事和自然故事、儿童诗歌、散文、幼儿生活故事和
20、自然故事、儿童诗歌、散文、谜语、绕口令等。内容包括能注意听成人朗诵谜语、绕口令等。内容包括能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；通过反复聆听，养成对各种体裁的文学作品；通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；能在生活中创造性地运用文文学语言的爱好；能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；具有一定的文学艺术想学作品中的成熟语言；具有一定的文学艺术想像力；跟随成人朗诵作品中的对话；参与成人像力；跟随成人朗诵作品中的对话；参与成人朗诵作品中的对话；用动作、表情等参与朗诵，朗诵作品中的对话；用动作、表情等参与朗诵，表现情节；会分角色用道具来表演文学作品。表现情节；会分角色用道具来表演文学作品。 儿童语言
21、发展与全面发展关系 二、幼儿园语言领域活动的设计步骤 1 1、强调幼儿的全面发展。、强调幼儿的全面发展。 2 2、要依据总目标逐层分解。、要依据总目标逐层分解。 4 4、把握各类型语言活动的特点。、把握各类型语言活动的特点。 3 3、突出语言发展的实践性。、突出语言发展的实践性。 动动手动动手根据语言教育的目标选择内容。根据语言教育的目标选择内容。根据幼儿的兴趣选择活动内容。根据幼儿的兴趣选择活动内容。 听说游戏的设计听说游戏的设计 1、设置游戏情境、设置游戏情境 2、交代游戏规则、交代游戏规则 3、教师引导游戏、教师引导游戏 4、幼儿自主游戏、幼儿自主游戏 (四四)活动方法的采用活动方法的采
22、用2 2、游戏法是、游戏法是指教师运用指教师运用有规则的游有规则的游戏，训练幼戏，训练幼儿正确发音，儿正确发音，丰富幼儿词丰富幼儿词汇和学习句汇和学习句式的一种方式的一种方法。法。5 5、模仿跟学法、模仿跟学法是当幼儿出现是当幼儿出现发音不准，或发音不准，或用词不当，或讲用词不当，或讲出不合乎语言出不合乎语言结构的句子时，结构的句子时，教师可以采用此教师可以采用此方法。方法。1 1、描述法、描述法描述法主要是描述法主要是训练幼儿语言训练幼儿语言的连贯性和顺的连贯性和顺序性。它要求序性。它要求幼儿语言完整、幼儿语言完整、连贯，具有一连贯，具有一定的描述能力。定的描述能力。3 3、直观对应、直观对
23、应法是让幼儿多法是让幼儿多接触直观的形接触直观的形象，让词与词象，让词与词所反映的事物所反映的事物同时出现，或同时出现，或者把词、实物、者把词、实物、汉字与这些词汉字与这些词的语音对应起的语音对应起来，直接把字来，直接把字标在实物上，标在实物上，借助直观的形借助直观的形象来加强记忆。象来加强记忆。4 4、表演法、表演法是指在教师是指在教师的指导下，的指导下，幼儿学习表幼儿学习表演文学作品，演文学作品，以提高幼儿以提高幼儿口语表现能口语表现能力的一种方力的一种方法。法。直接指导与间接直接指导与间接引导相结合引导相结合 设计语言活动设计语言活动的有效提问的有效提问利用多种途径利用多种途径进行语言渗
24、透教育进行语言渗透教育第三节第三节 社会领域活动设计与指导社会领域活动设计与指导 展示案例，导入新课展示案例，导入新课一、幼儿园社会领域活动的目标与内容 2、幼儿园社会教育分类目标、幼儿园社会教育分类目标分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。不同类别的目标之间有一定会环境、社会行为规范和社会文化的目标。不同类别的目标之间有一定的联系，但并不自然地衔接和连续。的联系，但并不自然地衔接和连续。 3、指南中健康领域的目标：、指南中健康领域的目标：指南将指南将3-6岁幼儿在语言领
25、域的学习和发展分为人际交往和社会适岁幼儿在语言领域的学习和发展分为人际交往和社会适应两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。应两个子领域，提出了各年龄段幼儿的发展目标。（一）幼儿园社会领域活动的目标（一）幼儿园社会领域活动的目标 （1 1）能主动地参与各项活动，有自信心。）能主动地参与各项活动，有自信心。（2 2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。（3 3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 （4 4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。）能努力做好力所能及的事，不怕困难
26、，有初步的责任感。（5 5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）二） 幼儿园社会领域活动的内容幼儿园社会领域活动的内容1 1、纲要中社会领域的内容和要求、纲要中社会领域的内容和要求（1 1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。人际交往技能。（2 2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的
27、机会，增强其自尊心和自信心。）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。（3 3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。（4 4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。会行为规则，学习自律和尊重他人。（5 5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。）教育幼儿
28、爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。（6 6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。（7 7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。（8 8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类）适当
29、向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 2. 幼儿园社会领域的具体内容幼儿园社会领域的具体内容 (1 (1）人际关系）人际关系自己：自己的姓名、性别及年龄；眼睛、耳朵自己：自己的姓名、性别及年龄；眼睛、耳朵的作用；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；的作用；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难，遵守规则，说话算数。不怕困难，遵守规则，说话算数。同伴及同伴交往：同伴的姓名、性别及年龄；同伴及同
30、伴交往：同伴的姓名、性别及年龄；同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴友好地讨论和商量事情；同伴间轮流游戏、阅友好地讨论和商量事情；同伴间轮流游戏、阅读、玩玩具；同伴间分享食品、玩具、图书及读、玩玩具；同伴间分享食品、玩具、图书及高兴的事；关心有困难的同伴或比自己小的同高兴的事；关心有困难的同伴或比自己小的同伴；能用礼貌的语言与同伴交谈，注意倾听同伴；能用礼貌的语言与同伴交谈，注意倾听同伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，会寻
31、找解决问题的办法；同伴之间相互学习、会寻找解决问题的办法；同伴之间相互学习、相互帮助；会帮助同伴改正缺点。相互帮助；会帮助同伴改正缺点。集体：自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；集体：自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值日小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值日生的姓名及职责；小组经常进行的集体活动；生的姓名及职责；小组经常进行的集体活动；自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园里工作人员的称呼以及他儿园里工作人员的称呼以及他( (她
32、她) )们的活动。们的活动。 (2) (2) 社会环境社会环境家庭：家庭的住址、电话；有关自我安全保护家庭：家庭的住址、电话；有关自我安全保护的知识；家里主要的生活用品、娱乐工具和学的知识；家里主要的生活用品、娱乐工具和学习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。幼儿园：幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境幼儿园：幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境和设施；集体活动的基本规范；自己的班级和和设施；集体活动的基本规范；自己的班级和小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。社区：社会主要机构社区：社会主要机构( (如银行、商店、邮局、如银
33、行、商店、邮局、政府部门、消防站、体育馆文化站、图书馆、政府部门、消防站、体育馆文化站、图书馆、农贸市场、学校、敬老院等农贸市场、学校、敬老院等) )的名称、工作人的名称、工作人员、主要活动及其与人们生活的关系；社区的员、主要活动及其与人们生活的关系；社区的交通设施，包括码头、桥梁、车站等。交通设施，包括码头、桥梁、车站等。行政区划：所在省行政区划：所在省( (市市) )、区、区( (县县) )、街道、街道( (乡、乡、镇镇) )、街、街( (村村) )的名称，家庭和幼儿园的门牌号。的名称，家庭和幼儿园的门牌号。祖国：国名、国旗、国歌、国徽、首都；我国祖国：国名、国旗、国歌、国徽、首都；我国的
34、人种特征；主要的民族，如汉、藏、蒙、维的人种特征；主要的民族，如汉、藏、蒙、维吾尔、回、满族等；一些主要的风景名胜。吾尔、回、满族等；一些主要的风景名胜。世界知识：国家与国家之间的交往，有关世界世界知识：国家与国家之间的交往，有关世界和平的最粗浅的知识。和平的最粗浅的知识。重大节日和重大社会事件：知道一些重大节日重大节日和重大社会事件：知道一些重大节日的名称、时间、意义及庆祝方式。的名称、时间、意义及庆祝方式。 2. 幼儿园社会领域的具体内容幼儿园社会领域的具体内容(3)(3)社会行为规范社会行为规范公共规则：公共惜物规则，如爱护公共财物、公共规则：公共惜物规则，如爱护公共财物、节约粮食和水电
35、、保护植物、动物及环境等；节约粮食和水电、保护植物、动物及环境等；公共卫生规则，如不随地乱扔杂物、不随地吐公共卫生规则，如不随地乱扔杂物、不随地吐痰等；公共交通规则，如走人行道、看红绿灯痰等；公共交通规则，如走人行道、看红绿灯等。等。集体规则：集体活动的一般规则，如服从集体集体规则：集体活动的一般规则，如服从集体意见、遵守集体指令、愿为集体服务等；学校意见、遵守集体指令、愿为集体服务等；学校活动规则，如保持安静、不影响他人、会同他活动规则，如保持安静、不影响他人、会同他人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见等。等。交往规则：使用礼貌用语；对老师、长辈行
36、鞠交往规则：使用礼貌用语；对老师、长辈行鞠躬礼；礼貌待客，礼貌做客；注意倾听他人说躬礼；礼貌待客，礼貌做客；注意倾听他人说话，不无故打断他人说话，会合作和谦让。话，不无故打断他人说话，会合作和谦让。基本道德准则：知道别人的和集体的东西不能基本道德准则：知道别人的和集体的东西不能占为已有；能分清是非；诚实、守信；能改正占为已有；能分清是非；诚实、守信；能改正自己的缺点和错误等。自己的缺点和错误等。 (4 (4）社会文化）社会文化社区人文景观：所在社区著名人文景观的名称、社区人文景观：所在社区著名人文景观的名称、特征及有关的故事、传说。特征及有关的故事、传说。 民间节日：一民间节日：一些重要的民间
37、节日，如春节、元宵节、端午节、些重要的民间节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，它们的名称、时间、主要特点。中秋节等，它们的名称、时间、主要特点。民间艺术：本地的一些主要工艺品，它们的名民间艺术：本地的一些主要工艺品，它们的名称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些健康有益的民间歌谣、故事等。健康有益的民间歌谣、故事等。文化精品：本民族的文字，中国书法；我国的文化精品：本民族的文字，中国书法；我国的1 12 2个主要剧种；有关中国民乐、国画等方面个主要剧种；有关中国民乐、国
38、画等方面的最基础知识。的最基础知识。世界文化：世界主要著名文化胜地，如敦煌莫世界文化：世界主要著名文化胜地，如敦煌莫高窟、金字塔、凡尔赛宫等；世界上流传最广高窟、金字塔、凡尔赛宫等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的艺术形式，如油画、雕塑等；世界有名的儿的艺术形式，如油画、雕塑等；世界有名的儿童文学作品，如格林童话等。童文学作品，如格林童话等。 二、幼儿园社会领域活动的设计步骤 1 1、社会的要求。、社会的要求。 2 2、幼儿的发展。、幼儿的发展。 3 3、社会学科本身。、社会学科本身。 动动手动动手从经验出发，由近趋远从经验出发，
39、由近趋远渗透到幼儿生活中渗透到幼儿生活中( (三三) )活动过程的设计活动过程的设计1 1、开始部分、开始部分 幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与到活动中，都与活动开始有密切幼儿是否对活动感兴趣，是否积极参与到活动中，都与活动开始有密切的关系。一般来说，活动的开始有这样的一些形式：的关系。一般来说，活动的开始有这样的一些形式：（1 1）设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语）设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。、儿歌的形式间接提出。（2 2）图示开始。（看一看）教师可以利用彩图、标本实物、课间来导）图示开始。（看一看）教师可以利用彩图
40、、标本实物、课间来导出活动。出活动。（3 3）故事开始。（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常）故事开始。（听一听）让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。用的一种方法。（4 4）情境表演。（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表）情境表演。（看一看）创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。演，把幼儿带到教育活动中。（5 5）游戏开始。（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教）游戏开始。（玩一玩）以游戏的形式开始，在游戏中渗透社会教育。育。2 2、基本部分、基本部分 这是社会教育活动的核心这是社会教育活动的核心部分，它承载着主要内容。这一部部
41、分，它承载着主要内容。这一部分必须体现教师如何引导幼儿积极分必须体现教师如何引导幼儿积极主动参与到活动中来，并进行积极主动参与到活动中来，并进行积极的感知、体验、表达和交流，使幼的感知、体验、表达和交流，使幼儿获得某种具体的社会认识社会儿获得某种具体的社会认识社会情感行为习惯。教师可以通过演情感行为习惯。教师可以通过演示、具体的提问等引导幼儿逐渐深示、具体的提问等引导幼儿逐渐深入活动过程，深化思考，积极主动入活动过程，深化思考，积极主动地获得知识经验，发展相应的能力地获得知识经验，发展相应的能力。在活动的过程中，教师既要尊重。在活动的过程中，教师既要尊重幼儿学习与发展的主体地位，注意幼儿学习与
42、发展的主体地位，注意引导幼儿积极主动参与到活动；又引导幼儿积极主动参与到活动；又要通过调动幼儿的学习兴趣和已有要通过调动幼儿的学习兴趣和已有经验，创设相应的环境，始终引导经验，创设相应的环境，始终引导幼儿向教育目标要求的方向发展，幼儿向教育目标要求的方向发展，始终把握教育过程的方向。始终把握教育过程的方向。3 3、结束部分、结束部分教师可改变原先的活动方式，引导幼儿通过其他符号系统的教师可改变原先的活动方式，引导幼儿通过其他符号系统的参与参与( (如音乐、美术、身体动作等如音乐、美术、身体动作等) )，让幼儿在轻松愉快的情绪中，让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束。如要在结束部分对活动进行小
43、结评价，应做到自然而然地结束。如要在结束部分对活动进行小结评价，应做到简洁、精练，对幼儿在活动中的表现以宽容积极的态度进行评价简洁、精练，对幼儿在活动中的表现以宽容积极的态度进行评价，对问题本身应留有一些思考的余地，使得活动能够有效地延伸，对问题本身应留有一些思考的余地，使得活动能够有效地延伸，幼儿能够保留对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以企盼，幼儿能够保留对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以企盼的心情和态度等待下次活动的到来。的心情和态度等待下次活动的到来。(四四)活动方法的采用活动方法的采用2 2、角色扮演法即教师创设现实社、角色扮演法即教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定会
44、中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这一的社会角色，使幼儿表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感知角色社会行为，并在此过程中感知角色间的关系，感知和理解他人的感受、间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德色所应遵循的社会行为规范和道德要求。要求。5 5、观察学习法指幼儿、观察学习法指幼儿通过模式模仿或观察通过模式模仿或观察学习，直接学会新的学习，直接学会新的行为模式，获得相应行为模式，获得相应的社会行为的方法。的社会行为的方法。这种方法可
45、以使幼儿这种方法可以使幼儿立即学习新的行为模立即学习新的行为模式，可以激励将隐藏式，可以激励将隐藏在内心的行为倾向变在内心的行为倾向变为外部的实际行动，为外部的实际行动，可以通过对行为模式可以通过对行为模式的模仿，改变、消除的模仿，改变、消除或强化个体原有的行为或强化个体原有的行为模式。模式。1 1、移情训练、移情训练法是通过故事、法是通过故事、情景表演等形情景表演等形式使幼儿理解式使幼儿理解和分享别人的和分享别人的情绪体验，使情绪体验，使幼儿在日后生幼儿在日后生活中对他人类活中对他人类似的情绪体验似的情绪体验会主动地、会主动地、“习惯性习惯性”地地产生理解和分产生理解和分享的教育方法。享的教
46、育方法。 四、幼儿园社会领域活动的指导策略 建立平等互动、积极有效的师幼关系建立平等互动、积极有效的师幼关系 利用多种社会资源对儿童进行教育利用多种社会资源对儿童进行教育第四节第四节 科学领域活动设计与指导科学领域活动设计与指导 一次教学活动快乐的旋转上，老师提问：生活中有什么东西会旋转呢？孩子们议论纷纷：旋转是接送车转动的轮子、是司机叔叔手中的方向盘；是妈妈买来的陀螺、是幼儿园里好玩的呼啦圈；是洗衣机里的大漩涡，是电视里威力无比的龙卷风各种各样的旋转吸引了孩子们，他们睁大的眼睛里充满了好奇。 生活中有这么多神奇的旋转，那我们自己呢？孩子们兴奋地发现：原来我们自己的身体从上到下都会旋转头、眼珠
47、、嘴巴、手臂、腰、膝盖、脚甚至整个身体都会旋转，更神奇的是我们的身子能跟着音乐节奏旋转，还能好几个部位同时旋转呢 渐渐地，孩子们不满足于发现旋转了，他们开始探索：这些东西为什么会旋转呢？孩子们到自己熟悉的各个角落去寻找、做记录，惊喜地发现原来旋转原因有好多：有的靠电力旋转、有的靠风力旋转、还有的靠人力旋转的孩子们还大胆想象：还有靠引力、靠机器人的力量旋转的可是为什么他们旋转的速度会不一样呢？细心的孩子们开始学会在游戏中比较观察：原来，接触面的光滑和粗糙、物体本身是否平衡、用力的大小等等都会影响旋转的速度问题：生活中无处不在的旋转，许多被大人忽视的现象，在幼儿眼里是那么的好奇和有趣，这就是幼儿的
48、科学。我们一起进入本节的学习，一起感知幼儿是如何学习科学的。 展示案例，导入新课展示案例，导入新课一、幼儿园科学领域活动的目标与内容（一）幼儿园科学领域活动的目标（一）幼儿园科学领域活动的目标 （1 1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2 2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3 3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4 4）能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的）能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣；重
49、要和有趣；（5 5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。有初步的环保意识。情感态度目标（1）喜欢并能较长时间参与科学活动。（2）能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案。（3）能关心、爱护自然环境。（4）表现出探索自然现象的兴趣，能集中于自己的制作活动。方法技能目标（1）能运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力。（2）能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。（3）学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法。（4）能以语言与符号、图像、数字等方式与成人或同伴交流自己的发现、探索过程
50、和方法，表达存在的问题和自己的愿望。（5）学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具、多种材料进行制作活动，并能发现物品和材料的多种功能。知识目标（1）获取有关季节与人类、动植物、环境等关系的感性经验，形成春、夏、秋、冬四季更迭的初步概念。（2）探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验。（3）初步了解各种环境中的动植物及其与环境的相互关系。（4）了解能理解的或能接触到的现代社会生活中的科学技术产品及其对人类的影响。（二）二） 幼儿园科学领域活动的内容幼儿园科学领域活动的内容1 1、纲要中科学领域的内容和要求、纲要中科学领域的内容和要求 （1 1）引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规
