1、电路与电工技术电路与电工技术 课程说课课程说课 电气与自动化系电气与自动化系 张永娟张永娟说课主要内容说课主要内容一、课程定位及内容一、课程定位及内容二、教材参考资料及课程资源建设二、教材参考资料及课程资源建设三、学情分析与学法指导三、学情分析与学法指导四、教学方法与手段四、教学方法与手段五、教学程序设计五、教学程序设计六、教学效果六、教学效果七、课程特色及建设规划七、课程特色及建设规划一、课程定位及内容一、课程定位及内容v（一）专业人才培养定位（一）专业人才培养定位v（二）课程定位（二）课程定位v（三）课程目标（三）课程目标v（四）课程内容（四）课程内容v（五）课程的重难点及解决方案（五）课
2、程的重难点及解决方案专业人才培养专业人才培养课程目标（一）专业人才培养定位（一）专业人才培养定位v电子行业是国民经济发展的支柱行业电子行业是国民经济发展的支柱行业,它既是劳动密集型业它既是劳动密集型业,又是技术密集型行业。又是技术密集型行业。 调查发现：山东省应用电子技术专调查发现：山东省应用电子技术专业所对应的岗位群主要分布在各类电子产品或设备的制造、业所对应的岗位群主要分布在各类电子产品或设备的制造、装配、检验、维修、销售与技术服务、研制与开发岗位。装配、检验、维修、销售与技术服务、研制与开发岗位。v 应用电子技术专业培养生产、建设、管理、服务一线需要应用电子技术专业培养生产、建设、管理、
3、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事电子信息处理；电子产品的生产制造、调试检验、能够从事电子信息处理；电子产品的生产制造、调试检验、技术管理、营销服务、设计开发技术管理、营销服务、设计开发 ；专用电子仪器和设备的；专用电子仪器和设备的安装、调试、运行、维修等工作的高素质技能型应用人才。安装、调试、运行、维修等工作的高素质技能型应用人才。（二）课程定位（二）课程定位v电路与电工技术电路与电工技术课程是电类各专业的重要专业技术基础课程是电类各专业的重要专业技术基础课程，也是应用电子技术专业最先开设的专业课程之一
4、，该课程，也是应用电子技术专业最先开设的专业课程之一，该课程综合了课程综合了电路基础电路基础和和电工技术电工技术课程的相关内容，课程的相关内容，具有基础性与实践性强、应用面广的特点具有基础性与实践性强、应用面广的特点 。该课程也是学。该课程也是学生考取维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础生考取维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础 。v后续课程：后续课程：模拟电子技术、数字电子技术、模拟电子技术、数字电子技术、PLC控制技术、控制技术、电力电子变流技术、电机与拖动等课程电力电子变流技术、电机与拖动等课程 v通过本课程的教学，使学生掌握电路的基本概念、基本定律通过本课程的教学，使学生掌握电路的基本
5、概念、基本定律和基本分析方法，获得电工技术领域必需的基本技能，为学和基本分析方法，获得电工技术领域必需的基本技能，为学生学习有关专业课程，提高综合应用能力，为今后工作中应生学习有关专业课程，提高综合应用能力，为今后工作中应用电工技术知识分析问题、解决问题、扩展专业的能力打下用电工技术知识分析问题、解决问题、扩展专业的能力打下良好的基础。良好的基础。 使学生获得电路与电工技术必要的的基本使学生获得电路与电工技术必要的的基本理论和基本技能，了解电工事业的发展概理论和基本技能，了解电工事业的发展概况，提高自主学习能力，为学习后续课程况，提高自主学习能力，为学习后续课程 以及从事专业的技术工作打下一定
6、的基础。以及从事专业的技术工作打下一定的基础。知识和能力知识和能力1）通过理论教学，使学生系统把握）通过理论教学，使学生系统把握 电路与电工技术方面的基础理论知识；电路与电工技术方面的基础理论知识；2）通过实验与实训，培养学生使用常）通过实验与实训，培养学生使用常 规电子测量仪器的能力、电路安装调规电子测量仪器的能力、电路安装调 试与检测的能力，分析解决实际电路试与检测的能力，分析解决实际电路 中问题的能力。中问题的能力。过程与方法过程与方法1）学会使用相关仪器和设备的正确操）学会使用相关仪器和设备的正确操 作方法；作方法；2）掌握电路分析与检测的基本方法与过程）掌握电路分析与检测的基本方法与
7、过程。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1）培养学生学习电路的兴趣；对从事电路分）培养学生学习电路的兴趣；对从事电路分 析与测量、电工技术工作充满热情。析与测量、电工技术工作充满热情。2）养成爱护工具和设备、安全文明生产的习惯）养成爱护工具和设备、安全文明生产的习惯 3）培养学生不畏困难、积极探索、团结合作）培养学生不畏困难、积极探索、团结合作 的精神。的精神。总体目标总体目标具体目标具体目标 总体目标总体目标具体目标具体目标（三）课程目标（三）课程目标 1.变压器变压器 2.异步电动机异步电动机 3.继电一接触器控继电一接触器控 制电路制电路 4.综合技能训练综合技能训练1.正弦交流电路正
8、弦交流电路 单相单相 三相三相2.相应基本技能训练相应基本技能训练1.直流电路的直流电路的 基本定律基本定律 基本分析方法基本分析方法2.电路的暂态分析电路的暂态分析3.相应基本实验相应基本实验（四）课程内容分解（四）课程内容分解第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分在内容选取方面，理论遵循必需、够用的原则，淡化复杂电路的计算与公式推导；在内容选取方面，理论遵循必需、够用的原则，淡化复杂电路的计算与公式推导；实践性教学环节针对高职教育实践性教学环节针对高职教育“以应用为目的，以就业为导向以应用为目的，以就业为导向”的特点，增加实的特点，增加实践性教学内容及比重，突出动手能力的培养。践
9、性教学内容及比重，突出动手能力的培养。实验一、直流电路中电压、电流的测量实验一、直流电路中电压、电流的测量 实验二、实验二、 基尔霍夫定律基尔霍夫定律 实验三、叠加原理实验三、叠加原理 实验四、戴维南定理实验四、戴维南定理 实验五、一阶实验五、一阶RC电路的暂态过程及应用电路的暂态过程及应用实验六、实验六、RC串联交流电路串联交流电路实验七、实验七、RL串联电路及其功率因数的提高串联电路及其功率因数的提高实验八、三相异步电动机的点动与长动控制实验八、三相异步电动机的点动与长动控制实验九、三相异步电动机的正反转控制实验九、三相异步电动机的正反转控制实验十、三相异步电动机的顺序控制实验十、三相异步
10、电动机的顺序控制 电工实训电工实训 、三相异步电动机的控制实施、三相异步电动机的控制实施 （一周）（一周）第第1 章章 电路的基本定律与基电路的基本定律与基 本分析方法本分析方法 （ 16 学时）学时）第第 2 章章 电路的暂态分析电路的暂态分析 （ 8 学时）学时） 第第 3 章章 正弦交流电路正弦交流电路 （ 18 学时）学时） 第第 4 章章 变压器和异步电动机变压器和异步电动机 （ 12学时）学时）第第 5 章章 继电一接触器控制电路继电一接触器控制电路 及逻辑设计及逻辑设计 （ 12 学时）学时） 基础理论及学时分配：基础理论及学时分配：实验实训项目：实验实训项目：理论内容与实验实训
11、项目安排一览表理论内容与实验实训项目安排一览表（五）课程的重难点及解决方案（五）课程的重难点及解决方案v重点：重点：1.直流电路的基本定律与基本分析方法直流电路的基本定律与基本分析方法 ；2.交流电路基本概念与基本分析方法交流电路基本概念与基本分析方法 ；3.变压器、电动机的基本工作原理；变压器、电动机的基本工作原理；4.交直流电路的分析与检测；交直流电路的分析与检测；5.电动机基本控制线路的安装及电路的分析、设计、调试与检测电动机基本控制线路的安装及电路的分析、设计、调试与检测v难点：难点：1.交直流电路的分析方法；交直流电路的分析方法；2.三相异步电动机的工作原理分析；三相异步电动机的工作
12、原理分析；3.常见线路的电气故障检测与排除。常见线路的电气故障检测与排除。 v解决办法：解决办法： 1.采用学练结合的教学方法，将理论教学与实验实训教学有机结合；将老师知识讲授与采用学练结合的教学方法，将理论教学与实验实训教学有机结合；将老师知识讲授与学生自主学习相结合；学生自主学习相结合；2.利用多媒体实物与模型进行辅助教学利用多媒体实物与模型进行辅助教学3.安排了电工实训专用周安排了电工实训专用周二、教材参考资料及课程资源建设二、教材参考资料及课程资源建设v教材教材： 1.理论教材：理论教材：电路与电工技术电路与电工技术，陆国和主编、高等教育出版社出版的十五国，陆国和主编、高等教育出版社出
13、版的十五国家级规划教材。家级规划教材。 2.实践教材：实践教材：电工实验与实训电工实验与实训，陆国和主编、高等教育出版社出版的十五国，陆国和主编、高等教育出版社出版的十五国家级规划教材。家级规划教材。v参考教材：参考教材： 电工学电工学(第三版第三版)(上册、下册上册、下册)，秦曾煌主编；，秦曾煌主编； 电工技术电工技术(电工学电工学)(第第1版版)，刘全忠主编；，刘全忠主编； 电工学电工学(、)（电工技术）（电工技术）(第第1版版) ，罗守信主编；，罗守信主编； 电工技术电工技术(电工学电工学、)(第第1版版)，姚海彬；，姚海彬； 电工学基础教程电工学基础教程(第第1版版)（上册、下册），孙
14、骆生主编；（上册、下册），孙骆生主编； 电路分析基础电路分析基础(第第1版版)(上册、下册上册、下册)，李瀚荪主编。，李瀚荪主编。v其他教学资料：其他教学资料：PPT课件、新型器件的图片、习题库、精品课网站等课件、新型器件的图片、习题库、精品课网站等三、学情及学生学习方法指导三、学情及学生学习方法指导认知水平认知水平能力状况能力状况知识经验知识经验存在问题存在问题个性特点个性特点（一）学情分析（一）学情分析（二）、学法指导（二）、学法指导v通过多媒体课件及实物或模型，使学生先形成感性认识，把所学知识与通过多媒体课件及实物或模型，使学生先形成感性认识，把所学知识与实物紧紧联系起来，用科学的方法理
15、解和记忆，最终从感性认识提高到实物紧紧联系起来，用科学的方法理解和记忆，最终从感性认识提高到理性认识。理性认识。v教师引导，把理论与实践进行结合，做到教、学、做一体化，让学生在教师引导，把理论与实践进行结合，做到教、学、做一体化，让学生在学习、操作过程中积极思考、反复练习，最终达到自己能应用的目的。学习、操作过程中积极思考、反复练习，最终达到自己能应用的目的。v成立学习实验小组，学习者以小组形式共同学习、相互帮助、相互促进、成立学习实验小组，学习者以小组形式共同学习、相互帮助、相互促进、共同提高；教师则负责组织教学、检查总体、指导个别等，激发学生热共同提高；教师则负责组织教学、检查总体、指导个
16、别等，激发学生热情和学习兴趣，调动课堂气氛，形成竞争氛围。情和学习兴趣，调动课堂气氛，形成竞争氛围。v对重点知识讲、练、分析相结合，使学生对所学知识得到巩固，消化和对重点知识讲、练、分析相结合，使学生对所学知识得到巩固，消化和灵活应用，最终将知识转化为能力；对难点在老师指导下学生反复操作灵活应用，最终将知识转化为能力；对难点在老师指导下学生反复操作 练习练习 ，熟能生巧，举一反三，最终得以突破。，熟能生巧，举一反三，最终得以突破。四、教学方法手段四、教学方法手段v多种形式、多种方法组织课堂教学，体现学生为主体，以教多种形式、多种方法组织课堂教学，体现学生为主体，以教师为主导，克服满堂灌输的现象
17、。师为主导，克服满堂灌输的现象。v传统教学手段与现代教育技术相结合，提高教学效果传统教学手段与现代教育技术相结合，提高教学效果v理论教学与实验实训有机的结合。理论教学与实验实训有机的结合。v将职业资格考试纳入课程体系，通过考证的督促，增加学生将职业资格考试纳入课程体系，通过考证的督促，增加学生学习的动力和压力。学习的动力和压力。五、教学程序设计五、教学程序设计设计理念设计理念设计思路设计思路理论教学设计理论教学设计课程考核设计课程考核设计实践教学设计实践教学设计v（一）设计理念（一）设计理念 课程设计的理念是以学生职业发展为根本，以学生就业为导向，全面培课程设计的理念是以学生职业发展为根本，以
18、学生就业为导向，全面培养学生的职业能力。养学生的职业能力。v（二）设计思路（二）设计思路 1. 课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对学生职课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对学生职业能力的训练，同时融合电工职业资格证书对知识、技能和态度的需求。业能力的训练，同时融合电工职业资格证书对知识、技能和态度的需求。 2.课程教学遵循理论适度、够用的原则，采用理论与实践一体化的行为课程教学遵循理论适度、够用的原则，采用理论与实践一体化的行为导向模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。导向模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。 3.将技术学科和实践导向相融合，
19、从工程角度出发，引入工程实例，学将技术学科和实践导向相融合，从工程角度出发，引入工程实例，学以致用，注重工程实践。以致用，注重工程实践。 （三）理论教学部分：（三）理论教学部分：v1、以教师讲授为主体，并辅助以启发式、问题讨论式等课、以教师讲授为主体，并辅助以启发式、问题讨论式等课堂模式，培养学生的工程观点及思维模式。借助录像、网络、堂模式，培养学生的工程观点及思维模式。借助录像、网络、课件等现代化教学手段，增大课程容量，提高教学效果。课件等现代化教学手段，增大课程容量，提高教学效果。v2、改进传统的教学模式，初步形成了由实物、电子模型、改进传统的教学模式，初步形成了由实物、电子模型、电子课件
20、等组成的教学辅助资料，教学内容更加生动直观。电子课件等组成的教学辅助资料，教学内容更加生动直观。v3、以工程实例引入，力求理论联系实际。、以工程实例引入，力求理论联系实际。（四）实践教学部分：（四）实践教学部分：1、以提高学生动手能力为宗旨，加大技能性、应用性、综合以提高学生动手能力为宗旨，加大技能性、应用性、综合性实验与实训开设力度，并在学生中开展小组竞赛等活动。性实验与实训开设力度，并在学生中开展小组竞赛等活动。2、开展教学做一体化教学。、开展教学做一体化教学。“学做一体学做一体”教学模式的教学组教学模式的教学组织过程：包括实验小组模拟企业班组；任务的下达及工作织过程：包括实验小组模拟企业
21、班组；任务的下达及工作计划的制定；工作过程；项目验收及评价。计划的制定；工作过程；项目验收及评价。3、教师指导过程：包括理论的指导；实践操作的指导；企业、教师指导过程：包括理论的指导；实践操作的指导；企业管理方式的指导。管理方式的指导。（五）课程考核设计（五）课程考核设计v总成绩评定方式：总成绩评定方式： 总成绩期末成绩总成绩期末成绩（70%80%） 平时成绩平时成绩10%实验成绩实验成绩（10%20%）。）。 课程考核课程考核理论考核理论考核平日表现平日表现实践考核实践考核六、教学效果六、教学效果v多种教学方法综合运用，学生的学习积极性和主动性充分调动，学生多种教学方法综合运用，学生的学习积
22、极性和主动性充分调动，学生的实践技能明显提高。的实践技能明显提高。v通过一体化教学，引入企业的通过一体化教学，引入企业的5S管理方式及生产任务，可使学生充分管理方式及生产任务，可使学生充分了解该课程教学内容在实际中的应用，养成较好的工作习惯，提高团了解该课程教学内容在实际中的应用，养成较好的工作习惯，提高团结协作能力，为将来走向工作岗位奠定良好的工作基础。结协作能力，为将来走向工作岗位奠定良好的工作基础。v课程的后继课程教师一致认为课程的后继课程教师一致认为: 学生所学电路与电工基础知识扎实，学生所学电路与电工基础知识扎实，为后继课程的学习打下了良好的基础为后继课程的学习打下了良好的基础 v毕
23、业生反馈：调查结果显示，大部分学生感觉毕业生反馈：调查结果显示，大部分学生感觉电路与电工技术电路与电工技术的的知识和学习方法，为后续专业课程的学习打下了很好的基础，提高了知识和学习方法，为后续专业课程的学习打下了很好的基础，提高了应用能力，对完成毕业设计和毕业后从事相关专业工作有很大帮助。应用能力，对完成毕业设计和毕业后从事相关专业工作有很大帮助。 七、课程特色及建设规划七、课程特色及建设规划（一）课程特色（一）课程特色1、实验实训课开设力度较大，突出了实践能力和专业能力的、实验实训课开设力度较大，突出了实践能力和专业能力的培养培养 演示文稿演示文稿1.ppt2、实践教学的实用性、技能性强。能够基本实现理论知识与、实践教学的实用性、技能性强。能够基本实现理论知识与实践相结合实践相结合 3、将职业资格证书嵌入到课程体系、将职业资格证书嵌入到课程体系4、课程综合测评兼顾课堂表现、作业情况、理论把握、实验、课程综合测评兼顾课堂表现、作业情况、理论把握、实验实训，使测评结果科学合理，符合职业学校人才培养的目标。实训，使测评结果科学合理，符合职业学校人才培养的目标。建设规划建设规划电路与电工技术课程电路与电工技术课程建设内容建设内容实训设备、实训基地建设实训设备、实训基地建设教材建设教材建设课程师资队伍建设课程师资队伍建设网络教学资源的建设网络教学资源的建设
