1、施工组织说课施工组织说课建筑工程系建筑工程系 课课 程程 教教 学学 实实 施施 课课 程程 内内 容容 设设 置置 课课 程程 定定 位位 与与 目目 标标 课课 程程 考考 核核 评评 价价 课课 程程 特特 色色 与与 亮亮 点点 建筑施工组织是建筑工程技术及相关专业建筑施工组织是建筑工程技术及相关专业的一门主要专业必修课。它具有较强的综合性和应的一门主要专业必修课。它具有较强的综合性和应用性，许多问题的解决要涉及到有关学科的综合应用性，许多问题的解决要涉及到有关学科的综合应用，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成用，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的
2、意义。本及改善经营管理具有重要的意义。 课程性质课程性质职业核心技能课程职业核心技能课程一、课程定位与目标一、课程定位与目标实践性、综合性实践性、综合性 课程性质课程性质 建筑经济管理专业培养目标：建筑经济管理专业培养目标：建经建经专业专业培养培养目标目标施工企业会计施工企业会计工程资料管理工程资料管理工程招投标工程招投标及工程造价及工程造价施工现场施工现场项目管理项目管理成本核算员成本核算员工程资料员工程资料员施工员、安全员、施工员、安全员、质检员、监理员质检员、监理员工程造价员工程造价员招标代理招标代理基基础础理理论论专专业业技技术术应应用用性性专专门门人人才才课程定位课程定位一、课程定位
3、与目标一、课程定位与目标建筑施工组织专业核心课程专业核心课程课程安排课程安排一、课程定位与目标一、课程定位与目标施工技术实训施工技术实训识图单项训练识图单项训练识图与构造识图与构造结构基础与结构基础与识图识图建筑材料建筑材料前导课程建筑施工技术建筑施工技术工程技术经济工程技术经济建筑企业会计建筑企业会计建筑工程预算书建筑工程预算书编制编制工程法规工程法规平行课程 建筑工程施工员岗位工作过程分析建筑工程施工员岗位工作过程分析 具具 体体 工工 作作 任任 务务 定位测量、抄平放线、施工部署、材料计划、施定位测量、抄平放线、施工部署、材料计划、施工组织、技术交底、质量、安全、成本、进度控工组织、技
4、术交底、质量、安全、成本、进度控制、质量验收、问题处理填写技术资料制、质量验收、问题处理填写技术资料屋面施工屋面施工 施工现场组织施工现场组织 施工准备施工准备施工部署施工部署 装饰施工装饰施工 主体施工主体施工 竣竣工工验验收收基基础础施施工工课程定位课程定位一、课程定位与目标一、课程定位与目标 施工组织能力施工组织能力 施工员岗位职责施工员岗位职责课程定位课程定位一、课程定位与目标一、课程定位与目标1.1.编制一般建筑工程的施工编制一般建筑工程的施工组织设计能力组织设计能力2.2.施工准备、现场布置及方施工准备、现场布置及方案的制定能力案的制定能力3.3.施工现场管理能力施工现场管理能力4
5、.4.施工进度计划的编制能力施工进度计划的编制能力5.5.参与图纸会审及技术交底参与图纸会审及技术交底能力能力本课程为施工员职业岗位必备知识，是一门重要的核心本课程为施工员职业岗位必备知识，是一门重要的核心课程，对学生职业能力培养和职业素养的养成起着主要课程，对学生职业能力培养和职业素养的养成起着主要的支撑作用。的支撑作用。建筑施工组织建筑施工组织一、课程定位与目标一、课程定位与目标课程目标课程目标 人人才才培培养养目目标标工工作作内内容容 学习目标学习目标 （1 1）熟悉施工管理程序、施工准备内容；）熟悉施工管理程序、施工准备内容； （2 2）掌握流水施工原理）掌握流水施工原理 （3 3）掌
6、握网络计划的绘制方法、网络计划参数的计算及优化；）掌握网络计划的绘制方法、网络计划参数的计算及优化； （4 4）掌握施工组织设计的内容及编制方法。）掌握施工组织设计的内容及编制方法。 （1 1）能组织建筑工程的施工准备工作）能组织建筑工程的施工准备工作（2 2）能运用流水施工原理、网络计划技术组织施工；）能运用流水施工原理、网络计划技术组织施工；（3 3）能编制施工进度计划；）能编制施工进度计划；（4 4）能进行单位工程施工组织设计。）能进行单位工程施工组织设计。（1 1）统筹安排）统筹安排, ,严谨细致的工作作风严谨细致的工作作风（2 2）团结协作的组织沟通能力；）团结协作的组织沟通能力；（
7、3 3）终身学习的可持续发展能力。）终身学习的可持续发展能力。课程目标课程目标一、课程定位与目标一、课程定位与目标二、课程内容设置二、课程内容设置1273456行业企业调研行业企业调研了解相关岗位了解相关岗位及典型工作任务及典型工作任务进行岗位能力进行岗位能力及职业要求分析及职业要求分析 基于基于工作任务的工作任务的 课程内容课程内容 选取选取 典型教学典型教学项目的选择项目的选择 教学方法设计教学方法设计教学条件建设教学条件建设课程整体设计的课程整体设计的理念和思路理念和思路教学实施教学实施课程评价课程评价课程设计课程设计 课程内容体现职业标准的要求课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责
8、要求施工员必须熟悉施工图纸施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责任务工作流程的分析为依据，校企专职业岗位职责任务工作流程的分析为依据，校企专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计
9、与教学设计的创新。容的设计与教学设计的创新。实际工作过程实际工作过程施工现场施工现场平面布置平面布置施工部署施工部署资源计划资源计划流水施工流水施工组组 织织施工组织施工组织设设 计计施工网络施工网络计计 划划课程内容选取课程内容选取二、课程内容设置二、课程内容设置教学教学模式模式打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作流程为导向的教学模块结构岗位工作流程为导向的教学模块结构二、课程内容设置二、课程内容设置课程教学模式课程教学模式 课程内容组织课程内容组织 以培养学生岗位职业能力为教学核心，以培养学生岗位职业能力为教学核心， 重排教学内容
10、，增加课程的实用性。重排教学内容，增加课程的实用性。 教学内容组织教学内容组织二、课程内容设置二、课程内容设置 理论教学40学时，现场教学2学时，基本训练18学时，合计60学时；见下表：课程学时安排课程学时安排二、课程内容设置二、课程内容设置生源生源学习特点学习特点普高毕业普高毕业宁夏省占宁夏省占90% 90% 思维发散思维发散学习主动学习主动性不够性不够空间想象空间想象力差力差综合应用综合应用能力差能力差合班，人合班，人数多数多调查调查研究研究具备一定具备一定的专业理的专业理论和实践论和实践基础基础知识背景知识背景学情分析学情分析三、课程教学实施三、课程教学实施合理设计合理设计教学模块教学模
11、块 加强加强实践教学实践教学 提升提升学习兴趣学习兴趣优化优化教学方法教学方法 采取措施采取措施学情分析学情分析三、课程教学实施三、课程教学实施21世纪高职高世纪高职高专土建系列规专土建系列规划教材划教材本教材在知本教材在知识结构上严识结构上严谨合理，条谨合理，条理性强。理性强。简明扼要，重点简明扼要，重点突出。突出。密切结合实际需求，密切结合实际需求，注重其实用性及实践性。注重其实用性及实践性。教学资源教学资源三、课程教学实施三、课程教学实施教材的选用教材的选用三、课程教学实施三、课程教学实施教学资源教学资源参考教材：参考教材：1.危道军主编危道军主编.建筑施工组织建筑施工组织.中国建筑工业
12、出版社中国建筑工业出版社20142.施工组织设计规范施工组织设计规范 50502-2009教学方法教学方法三、课程教学实施三、课程教学实施“立体化立体化”教学法教学法项目任务驱动型教学法项目任务驱动型教学法“设计方案讲练结合设计方案讲练结合 ” ”教学法教学法 以实际工程项目为案例，结合教学以实际工程项目为案例，结合教学内容进行分析，充分调动学生的积内容进行分析，充分调动学生的积极性，发挥学生理论联系实际，自极性，发挥学生理论联系实际，自主思考的能动性；主思考的能动性； 基本概念、设计理论以课堂讲述为主，基本概念、设计理论以课堂讲述为主，对难以理解的图表等内容采用多媒体课件对难以理解的图表等内
13、容采用多媒体课件结合板书的表现手法，以帮助学生理解；结合板书的表现手法，以帮助学生理解；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能理解掌握基本生做简要介绍。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。同时也提高了学生学习的兴趣。 要求学生完成对应课程模块的实要求学生完成对应课程模块的实训任务，以学生练习为主体，教师加训任务，以学生练习为主体，教师加以适当的引导，精讲多练，积极引导以适当的引
14、导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，提高学生分析问题、解应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能决问题的能力，提高学生的实践技能 。 教学方法教学方法多层次设计实训教学法多层次设计实训教学法根据工作岗位工作过程，有层次、由浅入深根据工作岗位工作过程，有层次、由浅入深地完成各阶段单项能力实训，再进行全方位地完成各阶段单项能力实训，再进行全方位的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。学生综合素质及能力的实践环境。教学手段教学手段三、课程教学实施三、
15、课程教学实施充分利用网络资源教学，及时把握行业最新动态，培养充分利用网络资源教学，及时把握行业最新动态，培养与时俱进的专业人才。与时俱进的专业人才。制作图文并茂，可读性强的精美制作图文并茂，可读性强的精美PPTPPT，帮助学生理解和，帮助学生理解和消化专业知识。消化专业知识。课程组进行教学资源共享，包括电子教案，习题，实训课程组进行教学资源共享，包括电子教案，习题，实训指导等基本教学资料，同时课程组教师互相交流教学心指导等基本教学资料，同时课程组教师互相交流教学心得，不断提高教学水平。得，不断提高教学水平。在教学过程中采用咨询在教学过程中采用咨询计划计划决策决策实施实施检查检查评价的六步评价的
16、六步教学法，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从而实现教学法，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从而实现教学目标。教学目标。行动导向行动导向 教学教学 合理安排实训合理安排实训三、课程教学实施三、课程教学实施三、课程教学实施三、课程教学实施教学保障教学保障校内条件校内条件多媒体教室多媒体教室网络学习为学生提供网络学习为学生提供了各种网上资源了各种网上资源图书馆提供各种参考书籍图书馆提供各种参考书籍有丰富经验的教学团队有丰富经验的教学团队校内实训中心校内实训中心校外条件校外条件校外实训基地校外实训基地校企合作校企合作教学效果教学效果三、课程教学实施三、课程教学实施四、课程考核评价四、
17、课程考核评价考核评价内容考核评价内容四、课程考核评价四、课程考核评价考核评价方法考核评价方法考勤：根据平时上课考勤情况，旷课一次扣考勤：根据平时上课考勤情况，旷课一次扣0.50.5分，请假一次分，请假一次扣扣0.30.3分，迟到一次扣分，迟到一次扣0.20.2分，共分，共5 5分分课堂表现：优秀课堂表现：优秀5 5分，良好分，良好4 4分，中等分，中等3 3分，及格分，及格2 2分，不及格分，不及格1 1分。共分。共5 5分分课内作业：完整性课内作业：完整性30%30%，准确性，准确性60%60%，整洁度，整洁度10%10%。少交一份作。少交一份作业扣业扣2 2分，迟交一次扣分，迟交一次扣1
18、1分。共分。共1010分分实训成果：根据实训内容的完成情况，完整性实训成果：根据实训内容的完成情况，完整性30%30%，准确性，准确性60%60%，整洁度整洁度10%10%。共。共2020分分期末考试：期末闭卷考试，卷面成绩期末考试：期末闭卷考试，卷面成绩* *60%60%，共，共6060分。分。评价特点评价特点四、课程考核评价四、课程考核评价教学效果采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力，教学效果采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力，突出过程评价。结合课堂提问，课后作业，实训任务考核等手段，加强实践性教突出过程评价。结合课堂提问，课后作业，实
19、训任务考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时考核。学环节的考核，并注重平时考核。注重课程结束后的综合评价，结合实训任务的完成情况，充分发挥学生主动性和注重课程结束后的综合评价，结合实训任务的完成情况，充分发挥学生主动性和创造力，注重考核学生动手能力和在实践中分析问题解决问题的能力。创造力，注重考核学生动手能力和在实践中分析问题解决问题的能力。在教学中分任务模块评分，强调理论和实际一体化评价，注重引导学生进行学习在教学中分任务模块评分，强调理论和实际一体化评价，注重引导学生进行学习方式的转变。方式的转变。五、课程特色与亮点五、课程特色与亮点 课程内容课程内容 教学方法教学方法基于工作过
20、程的课程整体方案基于工作过程的课程整体方案设计；设计；基于能力目标的课程教学内容基于能力目标的课程教学内容选取；选取；基于真实任务的课程实训项目基于真实任务的课程实训项目安排；安排；基于行动导向的课程教学方法基于行动导向的课程教学方法应用；应用；基于职业资格的课程考评方法基于职业资格的课程考评方法改革。改革。 在教学过程中采用多种教在教学过程中采用多种教学手段以提高教学效果。学手段以提高教学效果。 尤其是采用行动导向教学尤其是采用行动导向教学在实践训练教学中，学生通在实践训练教学中，学生通过听教师讲解、使学生独立过听教师讲解、使学生独立完成实训项目等教学过程，完成实训项目等教学过程，掌握职业技能注重对学生分掌握职业技能注重对学生分析问题，解决问题能力的培析问题，解决问题能力的培养。增强学生的岗位适应能养。增强学生的岗位适应能力。力。衷心感谢各位领导、评委和专家！ 致致 谢谢
