1、北京大学北京大学 王兴邦王兴邦 重要性重要性队伍建设是核心队伍建设是核心 表述及内涵表述及内涵 实验（室）队伍（人员）实验（室）队伍（人员） 主要在实验室工作的人员，主要在实验室工作的人员， 占占“教学教学”人员大多数人员大多数 实验教学人员实验教学人员这里指实验教师，也可以泛指这里指实验教师，也可以泛指 科学研究人员科学研究人员 （教学科研人员）（教学科研人员） 实验技术人员实验技术人员 组织管理人员组织管理人员 实验技术工人实验技术工人 非实验（室）队伍（人员）非实验（室）队伍（人员） 占占“教学教学”人员少数人员少数 -对理工科大学而言对理工科大学而言 实验队伍实验队伍(人员人员)： 两
2、种含意两种含意: 1.同上同上-高校中在实验室中工作的人员高校中在实验室中工作的人员 2.实验教学实验教学人员人员 实验教学人员实验教学人员 实验技术人员实验技术人员 组织管理人员组织管理人员 包括包括 实验教学辅助实验教学辅助(技术技术) 岗位岗位 （基础类）（基础类） 科研实验技术科研实验技术岗位岗位 教学与科研实验技术教学与科研实验技术(支撑支撑)岗位岗位 （专业类）（专业类） 大型仪器管理岗位大型仪器管理岗位 （专设（专设-科研、教学）科研、教学） 分析测试及专门实验技术岗位分析测试及专门实验技术岗位（如样品制（如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工
3、、设备维修、金工等）维修、金工等） 。 实验室队伍建设中大家最关切的实验室队伍建设中大家最关切的 实验教师队伍实验教师队伍 实验技术队伍实验技术队伍 存在的最主要的现象和问题存在的最主要的现象和问题 四低四低 地位地位 待遇待遇 学历学历 素质素质 年龄偏大，队伍不稳定（近期有较大改善）年龄偏大，队伍不稳定（近期有较大改善） 实验技术队伍的大多数实验技术队伍的大多数主要从事主要从事实验室管实验室管理，一般仪器、教学仪器与实验装置的管理，一般仪器、教学仪器与实验装置的管理，及部分设备的维修维护工作理，及部分设备的维修维护工作，学历和，学历和职称偏低，总体上工作量计算系数偏低，职称偏低，总体上工作
4、量计算系数偏低，工作待遇也偏低。工作待遇也偏低。 性质：性质：教学、科研教学、科研辅助工作辅助工作； 历史上历史上要求学历低甚至很低；要求学历低甚至很低； 曾作为家属或不好安排人员的安排地；曾作为家属或不好安排人员的安排地； 同教师、研究人员不同，实行坐班制。同教师、研究人员不同，实行坐班制。 主要原因主要原因 观念、认识、传统观念、认识、传统：理论：理论-实践，读书实践，读书-动手，脑动手，脑-体，体， 学术学术-技术技术 主主-辅辅 分工分工-地位地位 -大专、职高大专、职高 技术工人情况技术工人情况 关于关于“教辅教辅 ”人员人员 体制与管理体制与管理 人事管理人事管理政策、制度、办法（
5、政策、制度、办法（“干部干部”政策，固定与政策，固定与“临时临时”“”“流动流动”，兼职兼职政策，政策，待遇待遇） -定编（数量不足，任务、要求不清，进人难），设定编（数量不足，任务、要求不清，进人难），设岗、评审、聘任（制）、考核中的问题岗、评审、聘任（制）、考核中的问题 激励机制激励机制没有解决没有解决 名与利名与利 职称职称 待遇待遇 奖励奖励 - 名分与利益名分与利益 往往重视学科带头人和教学科研骨干的培往往重视学科带头人和教学科研骨干的培养，而忽视实验技术队伍的建设。养，而忽视实验技术队伍的建设。 用人机制用人机制上，高校人才聘用受制于国家政上，高校人才聘用受制于国家政策和学校人事制
6、度改革工作的相对滞后，策和学校人事制度改革工作的相对滞后，或传统观念根深蒂固的影响，经常处于有或传统观念根深蒂固的影响，经常处于有想法而无办法，难于实施的状态，想要的想法而无办法，难于实施的状态，想要的人进不来，想送走的人出不去人进不来，想送走的人出不去 解决方案解决方案 观念、认识观念、认识 传统文化及应试教育传统文化及应试教育的影响的影响 脑力与体力，分工与地位，主与辅脑力与体力，分工与地位，主与辅 -有个过程有个过程 地位与待遇地位与待遇 教学辅助？教学辅助？ 都称教师？都称教师？ 减少专职低端实验（教学）技术辅助人员？减少专职低端实验（教学）技术辅助人员？ 充分利用充分利用“三助三助”
7、与临时人员？与临时人员？ 解决合理的待遇解决合理的待遇 与政策的调整俱进与政策的调整俱进 政策、制度、办法政策、制度、办法 -保证保证 创新创新 实验室人员实验室人员分层次，结构合理分层次，结构合理 责任与任务明确责任与任务明确，与考核、评职、聘任相适应，与考核、评职、聘任相适应 激励机制激励机制 考核科学、合理考核科学、合理 公平、体现特色公平、体现特色 不能歧视不能歧视应应有倾斜有倾斜 重能力，合理奖励重能力，合理奖励 以能力、业绩为主以能力、业绩为主 重待遇，结合职称重待遇，结合职称 真正实行全员聘用合同制真正实行全员聘用合同制-双向选择双向选择 近几年实验技术队伍中具有硕士、博近几年实
8、验技术队伍中具有硕士、博士学位的有才干的高层次技术人员不断增士学位的有才干的高层次技术人员不断增多，要更新观念，创新机制，想方设法解多，要更新观念，创新机制，想方设法解决他们的后顾之忧，稳定队伍，充分发挥决他们的后顾之忧，稳定队伍，充分发挥他们的作用。他们的作用。 实验技术队伍建设管理体制实验技术队伍建设管理体制主要牵涉到主要牵涉到人人事队伍管理体制和理论教学，实验教学，事队伍管理体制和理论教学，实验教学，科学研究管理体制及相关政策。科学研究管理体制及相关政策。 必须在必须在体制和管理机制、在建设模式上有体制和管理机制、在建设模式上有所突破和创新所突破和创新，有相应的制度和政策保证有相应的制度
9、和政策保证才能把这支队伍的建设推向前进。才能把这支队伍的建设推向前进。 国外的人员素质高，人员使用机制不同；国外的人员素质高，人员使用机制不同； 实验室管理人员配置合理、分工明确、职实验室管理人员配置合理、分工明确、职责分明、高效有序；责分明、高效有序； 各实验室都有各实验室都有12人是具有多种技能的技术人是具有多种技能的技术人员，全面负责实验室设备正常运转、维人员，全面负责实验室设备正常运转、维护、维修工作，待遇主要与能力、水平、护、维修工作，待遇主要与能力、水平、工作业绩挂钩工作业绩挂钩 剑桥大学卡文迪什实验室剑桥大学卡文迪什实验室 有教授等有教授等研究人员研究人员90名名 博士生博士生1
10、47名，研究生名，研究生258名名 短期访问学者短期访问学者60名名 技术人员技术人员150名名 承担承担600700个学生的教学任务个学生的教学任务 设设常务副主任常务副主任、学术高级秘书学术高级秘书、管理高级管理高级秘书、财务秘书、安全秘书秘书、财务秘书、安全秘书 德国杜伊斯堡大学德国杜伊斯堡大学 德国最古老的大学城之一德国最古老的大学城之一 始建立于始建立于1655年年 15000名学生注册于名学生注册于5个学院个学院 26个专业个专业 学校共有学校共有250名教授名教授 350名研究人员名研究人员 580名技术人员名技术人员 技术人员聘任和职务晋升的原则技术人员聘任和职务晋升的原则（一
11、）指导思想（一）指导思想 实验技术人员是实验室建设与管理的最基实验技术人员是实验室建设与管理的最基本的力量，一支结构合理、素质好、水平本的力量，一支结构合理、素质好、水平高的实验技术队伍是搞好实验室建设，提高的实验技术队伍是搞好实验室建设，提高教学、科研水平的基本保证。高教学、科研水平的基本保证。实验技术队伍编制、聘任和职务晋升应实实验技术队伍编制、聘任和职务晋升应实行编制行编制单列管理单列管理、总量控制总量控制、按需设岗按需设岗、公开招聘公开招聘、平等竞争平等竞争、固定与流动结合固定与流动结合、专职与兼职结合专职与兼职结合、注重培训考核注重培训考核、加强岗加强岗位管理位管理的原则。的原则。
12、要充分发挥研究生在实验室建设与管要充分发挥研究生在实验室建设与管理中的作用。理中的作用。（二）岗位分类与设置（二）岗位分类与设置 学校实行岗位管理制度。学校实行岗位管理制度。 实验技术岗位实验技术岗位从类别上可分为：从类别上可分为： 实验教学技术岗位实验教学技术岗位 科研实验技术岗位科研实验技术岗位 教学与科研实验技术岗位教学与科研实验技术岗位 分析测试与专门实验技术服务岗位。分析测试与专门实验技术服务岗位。按按具体工作内容具体工作内容又可分为又可分为 实验教学辅助实验教学辅助岗位岗位 大型仪器管理大型仪器管理岗位岗位 一般教学科研辅助一般教学科研辅助岗位岗位 专业实验技术专业实验技术岗位（如
13、样品制备、暗室、摄影、岗位（如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备维修、金工等）。绘图、玻璃加工、设备维修、金工等）。 对少部分要求很高专业技术水平以及世界一流的对少部分要求很高专业技术水平以及世界一流的大型贵重仪器则设立大型贵重仪器则设立关键实验技术岗位关键实验技术岗位。 岗位的设置应根据岗位的设置应根据实验教学实验教学、科学研科学研究究、大型仪器设备管理大型仪器设备管理、一般仪器设备的一般仪器设备的管理管理以及以及实验专业技术实验专业技术的的任务需要任务需要和和工作工作量量来确定。来确定。 岗位设置时，要岗位设置时，要明确岗位明确岗位职务职务与与职职 责责。（三）实验技术编制（三）实
14、验技术编制 学校实验技术人员编制学校实验技术人员编制可可分为分为公用开放设公用开放设备编制备编制和和院系实验技术人员编制院系实验技术人员编制。 公用技术编制公用技术编制主要用于主要用于面向全校开放面向全校开放的公用仪器设备平台技术人员编制的公用仪器设备平台技术人员编制，其编，其编制由学校实验室与设备主管部门掌握。制由学校实验室与设备主管部门掌握。实验技术编制实验技术编制又分为又分为固定编制固定编制和和流动编制流动编制、专职专职和和兼职编制兼职编制。 流动编制流动编制可由研究生和交流实验技术可由研究生和交流实验技术人员担任，学校应鼓励教师和研究人员流人员担任，学校应鼓励教师和研究人员流动担任实验
15、技术工作。动担任实验技术工作。 兼职编制兼职编制可由教师和研究人员兼任，可由教师和研究人员兼任，兼职编制应给相应教师、研究人员记工作兼职编制应给相应教师、研究人员记工作量并给予合理待遇。量并给予合理待遇。学校的总体实验技术人员编制学校的总体实验技术人员编制由学校相关由学校相关部门根据上级主管部门制定的原则和学校部门根据上级主管部门制定的原则和学校总体定编原则以及实验室建设与管理的任总体定编原则以及实验室建设与管理的任务来确定。务来确定。 学校实验技术人员总编制确定后，将学校实验技术人员总编制确定后，将根据上述原则将编制下达到各院系根据上述原则将编制下达到各院系，各院，各院系根据学校下达的编制及
16、岗位设置的原则系根据学校下达的编制及岗位设置的原则来确定具体的岗位和编制，并上报学校批来确定具体的岗位和编制，并上报学校批准后实行。准后实行。实验技术人员的编制单列，职实验技术人员的编制单列，职务评聘工作也按照有关评聘办法务评聘工作也按照有关评聘办法进行。进行。 （四）职务级别（四）职务级别 根据国家有关规定，实验技术职务可根据根据国家有关规定，实验技术职务可根据学学历要求历要求、岗位性质岗位性质及及个人意愿个人意愿分为分为工程系列工程系列和和实实验系列验系列，即：，即： 技术技术员员，助工，工程师，高级工程师，教授级高，助工，工程师，高级工程师，教授级高工工 实验实验员员，助理实验师，实验师
17、，高级实验师，助理实验师，实验师，高级实验师 对在实验室及相关机构中工作的少数对在实验室及相关机构中工作的少数技术工人技术工人，则设则设初级工，中级工，高级工，技师，高级技师初级工，中级工，高级工，技师，高级技师职务职务 关于实验技术系列与工程技术系列的思考关于实验技术系列与工程技术系列的思考 实验系列实验系列以教学工作为主的系列以教学工作为主的系列 实验室日常管理实验室日常管理 实验准备工作实验准备工作 实验技术辅导实验技术辅导 一般维护维修一般维护维修 工程系列工程系列以技术工作为主的系列以技术工作为主的系列 实验技术准备工作实验技术准备工作 实验技术辅导实验技术辅导 仪器设备维修维护仪器
18、设备维修维护 仪器设备设计仪器设备设计 改造改造 研制，大型设备管理研制，大型设备管理 两个系列打通使用？两个系列打通使用？（五）实行聘任制（五）实行聘任制 实验技术岗位采取实验技术岗位采取面向校内外公开招聘的面向校内外公开招聘的方式聘用方式聘用，对，对特大型仪器设备管理岗位或特大型仪器设备管理岗位或必要时可向国内、外公开招聘必要时可向国内、外公开招聘。 对外招聘与内部晋升相结合对外招聘与内部晋升相结合。实验教学辅。实验教学辅导辅助岗位主要向本校研究生招聘。要鼓导辅助岗位主要向本校研究生招聘。要鼓励研究生结合课题研究与论文写作参与管励研究生结合课题研究与论文写作参与管理、使用设备。理、使用设备
19、。公开招聘公开招聘要坚持质量第一、公开、公正、要坚持质量第一、公开、公正、平等竞争、择优聘用。平等竞争、择优聘用。 岗位聘任原则上应根据岗位的岗位聘任原则上应根据岗位的实际需要实际需要聘聘任，并明确任，并明确岗位职责岗位职责与与津贴津贴。如本人愿意，。如本人愿意，经审核也可经审核也可低聘低聘。如应聘者实际工作能力。如应聘者实际工作能力确实达到或超过岗位需求，经批准也可以确实达到或超过岗位需求，经批准也可以高聘高聘。 学校鼓励实验技术和动手能力强的教师、学校鼓励实验技术和动手能力强的教师、研究人员应聘或转聘实验技术岗位研究人员应聘或转聘实验技术岗位。任期。任期考核合格，两年内可保留原职称系列。满
20、考核合格，两年内可保留原职称系列。满两年后，应申报并按所在岗位职务系列考两年后，应申报并按所在岗位职务系列考核，不再保留原职务系列。核，不再保留原职务系列。 （六）实验技术职务评审与行政审核（六）实验技术职务评审与行政审核 实验技术人员的考核、评审采取实验技术人员的考核、评审采取以实验技以实验技术工作能力、业绩与成果为主，术工作能力、业绩与成果为主，并与理论并与理论研究水平相结合的原则，即主要考察研究水平相结合的原则，即主要考察安装、安装、调试、维修、管理、功能开发、技术改造、调试、维修、管理、功能开发、技术改造、设计制造、结果分析、解决关键性技术和设计制造、结果分析、解决关键性技术和问题的能
21、力问题的能力等。等。 同时同时,也应有反映其相应技术的研究论也应有反映其相应技术的研究论文。文。学校学校实验室工作专家委员会及相应专业小实验室工作专家委员会及相应专业小组专家对其申报进行评议组专家对其申报进行评议，在评议中要聘，在评议中要聘请相应学科的教授、研究员参加评议。请相应学科的教授、研究员参加评议。 行政审核由院系和学校两级负责。行政审核由院系和学校两级负责。（七）岗位津贴与待遇（七）岗位津贴与待遇 学校学校实验技术岗位津贴及级别单列实验技术岗位津贴及级别单列，人员按照岗位设置确定津贴。人员按照岗位设置确定津贴。 岗位设置类别基本同教师系列，分为岗位设置类别基本同教师系列，分为特聘特聘
22、关键技术岗位关键技术岗位，A类岗（关键岗位）类岗（关键岗位）、B类类岗（主要岗位）岗（主要岗位）、C类岗（一般岗位）类岗（一般岗位）。每类岗位又分三个级别：每类岗位又分三个级别：基本级别基本级别、中级中级和和高级级别高级级别。 初聘时原则聘为基本级别，一定聘初聘时原则聘为基本级别，一定聘期后根据本人实际能力和工作业绩经评审期后根据本人实际能力和工作业绩经评审合格后可申报升级。升至最高级后则不再合格后可申报升级。升至最高级后则不再继续升级。评审不合格时则应降级，在基继续升级。评审不合格时则应降级，在基础级别上不合格则予以解聘。础级别上不合格则予以解聘。 各类岗位级别的各类岗位级别的津贴原则上由学
23、校统一制津贴原则上由学校统一制定定。 岗位津贴的高低主要依据岗位职责水岗位津贴的高低主要依据岗位职责水平的高低及实验技术职务的要求平的高低及实验技术职务的要求。其要求。其要求职务的中级、副高、正高的津贴原则上同职务的中级、副高、正高的津贴原则上同教师、研究人员的津贴基本一致，分别同教师、研究人员的津贴基本一致，分别同C类、类、B类、类、A类相对应。类相对应。对连续两个聘期均被评为对连续两个聘期均被评为A类高级津贴的人类高级津贴的人员，则可享受学校特聘关键实验技术岗位员，则可享受学校特聘关键实验技术岗位的待遇，其待遇高于正教授的待遇的待遇，其待遇高于正教授的待遇。 特聘关键实验技术岗位必要时也可
24、特聘关键实验技术岗位必要时也可直接向国内外公开招聘。直接向国内外公开招聘。（八）聘期类别（八）聘期类别 实验技术人员聘期分为实验技术人员聘期分为长期职位聘期长期职位聘期、固定期限聘期固定期限聘期及及临时性聘期临时性聘期。 教授级教授级待遇高工待遇高工岗位一般为长聘期，在考岗位一般为长聘期，在考核合格的情况下可以连续工作到退休年龄。核合格的情况下可以连续工作到退休年龄。在任期中合格满两届可以申请高一级级别，在任期中合格满两届可以申请高一级级别，也可以在原级别上连续工作。只有在考核也可以在原级别上连续工作。只有在考核不合格的情况下才会解聘。不合格的情况下才会解聘。副高级副高级以下岗位均实行固定期限
25、聘期制，以下岗位均实行固定期限聘期制，固定聘期的一个合同期限一般为三年。除固定聘期的一个合同期限一般为三年。除正高级岗位以外，副高级以下的固定岗位正高级岗位以外，副高级以下的固定岗位在某一级别满一届聘期后，考核合格则可在某一级别满一届聘期后，考核合格则可以申请高一级别待遇。以申请高一级别待遇。教师和研究人员教师和研究人员聘任流动实验技术岗聘任流动实验技术岗位，原则上一年一聘，最多不超过两位，原则上一年一聘，最多不超过两年，如需继续连续在实验技术岗位上年，如需继续连续在实验技术岗位上工作，则需要转系列。工作，则需要转系列。 校际交流的校际交流的技术人员、技术人员、教师和研究人教师和研究人员兼职员
26、兼职实验技术岗位，实验技术岗位，研究生担任实研究生担任实验教学辅导验教学辅导岗位，都按岗位，都按临时性聘任临时性聘任处处理并根据实际情况和需要签订合同并理并根据实际情况和需要签订合同并付给相应临时性津贴。付给相应临时性津贴。（九）实行严格考核与聘任制度（九）实行严格考核与聘任制度 为了保证实验技术工作的质量和高为了保证实验技术工作的质量和高水平，为了提高实验技术工作的活力，水平，为了提高实验技术工作的活力，实实验技术岗位实行严格的考核与聘任制度，验技术岗位实行严格的考核与聘任制度，体现一定的体现一定的流动性。流动性。 每年每年定期严格考核，定期严格考核，每届每届聘期要进行工作聘期要进行工作总结
27、与评审、续聘工作。总结与评审、续聘工作。每两届每两届要实行重要实行重新在校内外公开招聘制度，重新招聘上岗。新在校内外公开招聘制度，重新招聘上岗。年度考核年度考核由所在系组织，由所在系组织，届满评审届满评审由学院由学院组织相应专家、教师和研究人员参加。组织相应专家、教师和研究人员参加。在在文字总结、述职的基础上实行无记名投票文字总结、述职的基础上实行无记名投票制度。制度。 票数过半的人员才能达到合格标准。票数过半的人员才能达到合格标准。凡凡两年连续考核不合格两年连续考核不合格或或届满评审不合格届满评审不合格者者则应解除聘任。则应解除聘任。（十）（十）实行职务评审与岗位聘任的评、聘分实行职务评审与
28、岗位聘任的评、聘分开制度。开制度。 岗位聘任（招聘）是岗位聘任（招聘）是在定编、设岗、在定编、设岗、明确岗位职责和职务要求的前提下明确岗位职责和职务要求的前提下招聘合招聘合格人员上岗格人员上岗的过程，的过程，职务评审晋升职务评审晋升则是评则是评判一个具体人员在某一专业领域判一个具体人员在某一专业领域具备的理具备的理论知识水平与实验技术能力论知识水平与实验技术能力，但如果没有，但如果没有合适的应聘岗位，或应聘不成功，则不能合适的应聘岗位，或应聘不成功，则不能享受拟聘岗位的岗位津贴。享受拟聘岗位的岗位津贴。（一）学位要求（一）学位要求 学校分层次设立实验技术岗位，其学校分层次设立实验技术岗位，其中
29、：中： A类岗类岗为关键岗位，应具备教授级高工职务，为关键岗位，应具备教授级高工职务，新聘人员一般应有博士学位。新聘人员一般应有博士学位。 B类岗类岗为重要岗位，应具备高工、高级实验为重要岗位，应具备高工、高级实验师、高级技工职务。新聘人员应有硕士以师、高级技工职务。新聘人员应有硕士以上学位。上学位。C类岗类岗为一般岗位，一般应具备初级、中级为一般岗位，一般应具备初级、中级职务。具有大专以上学历。职务。具有大专以上学历。（二）（二）职务要求职务要求教授级高工教授级高工：具有深厚的理论基础与广博、：具有深厚的理论基础与广博、高水准的专业实验技术知识，有丰富的实高水准的专业实验技术知识，有丰富的实
30、践经验和担当本部门（院、系）实验技术践经验和担当本部门（院、系）实验技术带头人的能力，掌握本专业国内外实验技带头人的能力，掌握本专业国内外实验技术发展动态，能主持和解决关键性实验技术发展动态，能主持和解决关键性实验技术问题，取得国内一流的技术成果，具备术问题，取得国内一流的技术成果，具备国内一流、国际同行公认的技术水平。国内一流、国际同行公认的技术水平。 高级工程师（高级实验师）高级工程师（高级实验师）：具有系统、：具有系统、坚实的专业基础理论知识和专业技术能力，坚实的专业基础理论知识和专业技术能力，熟悉本专业国内外的实验技术现状和发展熟悉本专业国内外的实验技术现状和发展趋势，具有组织和指导大
31、型实验技术工作趋势，具有组织和指导大型实验技术工作以及解决关键性实验技术问题的能力。实以及解决关键性实验技术问题的能力。实验技术能力与水平可达到国内同行的前列。验技术能力与水平可达到国内同行的前列。 工程师（实验师）工程师（实验师）：掌握本专业的基础理：掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，能解决本专业范论知识和专业技术知识，能解决本专业范围内有一定难度的技术问题，或具有独立围内有一定难度的技术问题，或具有独立设计实验方案、创造实验条件的能力。设计实验方案、创造实验条件的能力。岗位聘任岗位聘任（一）聘任一般技术岗位（一）聘任一般技术岗位（C类、中级职务类、中级职务以下）的工作以下）的工作 由
32、各院系根据本单位的实际情况自行由各院系根据本单位的实际情况自行规定规定。院系同意聘任后，报学校实验室与。院系同意聘任后，报学校实验室与设备管理部审核，批准同意后报学校人事设备管理部审核，批准同意后报学校人事部终审备案。部终审备案。 （二二）聘任重要岗位（聘任重要岗位（B类、副高级）的基本程序类、副高级）的基本程序 （1）院系向校内外公布招聘岗位）院系向校内外公布招聘岗位 （2）接受申请人的申请）接受申请人的申请 （3）院系招聘小组初选）院系招聘小组初选 （4）院系学术委员会组织专家组面试并写出评）院系学术委员会组织专家组面试并写出评议书议书 （5）院系党政联席会审议并向学校提出聘任意）院系党政
33、联席会审议并向学校提出聘任意见见 （6）报实验室与设备管理部门进行审核）报实验室与设备管理部门进行审核 （7）报学校人事部进行人事审查）报学校人事部进行人事审查 （8）学校决定是否录用）学校决定是否录用 （9）签订聘任合同）签订聘任合同（三）（三）聘任教授级高工的基本程序聘任教授级高工的基本程序 （1）院系向校内外公布招聘岗位，必要时可向国内外）院系向校内外公布招聘岗位，必要时可向国内外 公布招聘岗位公布招聘岗位 （2）接受申请人的申请）接受申请人的申请 （3）院系招聘小组初选）院系招聘小组初选 （4）院系学术委员会组织专家组面试并写出评议书）院系学术委员会组织专家组面试并写出评议书 （5）院
34、系党政联席会审议并向学校提出聘任意见）院系党政联席会审议并向学校提出聘任意见 （6）由实验室与设备管理部门、人事部门组织学校相关）由实验室与设备管理部门、人事部门组织学校相关 专家组进行审核专家组进行审核 （7）报学校人事部门进行人事审查）报学校人事部门进行人事审查 （8）学校决定是否录用）学校决定是否录用 （9）签订聘任合同）签订聘任合同职务晋升职务晋升 （一）一）实验员晋升助理实验师，技术员晋升实验员晋升助理实验师，技术员晋升助工，助理实验师晋升实验师，助工晋升助工，助理实验师晋升实验师，助工晋升工程师职务的程序由各院系制订、实施。工程师职务的程序由各院系制订、实施。（二）晋升高工、高级实
35、验师、教授级高工的基本（二）晋升高工、高级实验师、教授级高工的基本程序程序 （1）本人提出书面申请）本人提出书面申请 （2）书面申请材料在各单位公示）书面申请材料在各单位公示 （3）申请人向院系学术、技术专家组报告并由）申请人向院系学术、技术专家组报告并由专专 家组评议家组评议 （4）院系学术委员会审议）院系学术委员会审议 （5）院系党政联席会审议）院系党政联席会审议 （6）学校实验室工作专家委员会（分组）审议）学校实验室工作专家委员会（分组）审议 （7）学校学术委员会审议）学校学术委员会审议 （8）校长批准聘任）校长批准聘任 岗位已满院系的招聘和职务晋升名额必须岗位已满院系的招聘和职务晋升名
36、额必须得到学校的批准。得到学校的批准。 学校设立申诉和投诉受理委员会接受申诉学校设立申诉和投诉受理委员会接受申诉和投诉。和投诉。 总结：总结： 编制、聘任和职务晋升实行编制单列管理、编制、聘任和职务晋升实行编制单列管理、总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞争、固定与流动结合、专职与兼职结合、争、固定与流动结合、专职与兼职结合、注重培训考核、加强岗位管理的原则。要注重培训考核、加强岗位管理的原则。要发挥研究生以及非专职人员在实验室建设发挥研究生以及非专职人员在实验室建设与管理中的作用。与管理中的作用。 设立实验教学教授岗，实验教学客座教授设立实验教学教授岗，实
37、验教学客座教授岗，教授级高工岗，教授级高级实验师岗，岗，教授级高工岗，教授级高级实验师岗，实验技术特聘岗实验技术特聘岗 以岗聘人，严格聘任制以岗聘人，严格聘任制 公平公正，打破铁饭碗，泥饭碗的界线公平公正，打破铁饭碗，泥饭碗的界线 同级同酬（高待遇及同级同酬（高待遇及“系数系数”问题）问题） 评审及奖励评审及奖励 ，突出专业特点，不论资排辈，突出专业特点，不论资排辈 为了不断提高实验技术人员的素质和为了不断提高实验技术人员的素质和工作水平，要工作水平，要注重和加强实验技术人员的注重和加强实验技术人员的交流和培训工作交流和培训工作。 每个实验室都每个实验室都应制订本实验室的岗位培训应制订本实验室
38、的岗位培训计划计划，或参加院、校及相应专业技术学会，或参加院、校及相应专业技术学会组织的培训活动。组织的培训活动。要定期安排实验技术岗位人员的交流活动，要定期安排实验技术岗位人员的交流活动，一般一般以国内高校间交流为主以国内高校间交流为主，也可安排，也可安排与与科研院所的技术交流科研院所的技术交流。根据工作和培养的。根据工作和培养的需要，对少部分重点岗位工作人员，也应需要，对少部分重点岗位工作人员，也应定期定期安排国际间交流、培养安排国际间交流、培养。 以上交流、培养活动可以是单向的，以上交流、培养活动可以是单向的，也可以是双向的，可以是几天的，也可以也可以是双向的，可以是几天的，也可以是几个
39、月到半年的，但最多不超过一年是几个月到半年的，但最多不超过一年改革的关键点：改革的关键点： 观念创新观念创新政策创新与保证政策创新与保证 教育部试点教育部试点 实验技术队伍创新试点实验技术队伍创新试点 示范中心做示范中心做“特区特区” 人事管理制度创新是关键人事管理制度创新是关键 创新机制，实行真正的聘任制，双向选择创新机制，实行真正的聘任制，双向选择重新认识固定与流动、专与兼的观念重新认识固定与流动、专与兼的观念 吉林大学生物示范中心吉林大学生物示范中心 规划：实验教师与实验技术人员比例接近规划：实验教师与实验技术人员比例接近3:1，实验教师每次指导实验学生，实验教师每次指导实验学生1015
40、名。名。加强师资队伍的培养培训，使实验教学人加强师资队伍的培养培训，使实验教学人员员90%以上得到相关专业技术培训，近以上得到相关专业技术培训，近年内，青年实验教师年内，青年实验教师100%具有博士学位，具有博士学位，实验技术人员实验技术人员30%以上具有硕士学位。以上具有硕士学位。 实验技术人员采取固定与流动相结合、竞实验技术人员采取固定与流动相结合、竞争上岗的用人机制。争上岗的用人机制。 99年原有年原有9名实验技术人员全员下岗，优选名实验技术人员全员下岗，优选6名实验技术人员，公开招聘名实验技术人员，公开招聘6名毕业生充名毕业生充实到实验技术管理工作中，实行合同制，实到实验技术管理工作中
41、，实行合同制，大家很珍惜这份工作，积极性很高。大家很珍惜这份工作，积极性很高。 形成了一支管理理念先进，爱岗敬业，精形成了一支管理理念先进，爱岗敬业，精通实验技术，团结协作，勇于创新的实验通实验技术，团结协作，勇于创新的实验技术队伍。技术队伍。 上海交大上海交大：在专业技术职称评聘方面，实验工程技术系在专业技术职称评聘方面，实验工程技术系列实行单独评聘。由高级工程师、高级实列实行单独评聘。由高级工程师、高级实验师向研究员晋升的渠道是畅通的，晋升验师向研究员晋升的渠道是畅通的，晋升研究员职称不唯学历论，主要看业绩和贡研究员职称不唯学历论，主要看业绩和贡献，注重实际工作能力、工作态度、工作献，注重
42、实际工作能力、工作态度、工作效果和工作成绩。效果和工作成绩。 在专家评估的基础上由实验室建设委员会在专家评估的基础上由实验室建设委员会评选出学校实验室先进集体和实验室先进评选出学校实验室先进集体和实验室先进工作者，并在全校庆祝教师节大会上与其工作者，并在全校庆祝教师节大会上与其他先进集体和先进个人同时进行表彰和给他先进集体和先进个人同时进行表彰和给予一定的物质奖励。予一定的物质奖励。 通过评选学校实验室先进工作者，调动了通过评选学校实验室先进工作者，调动了广大实验技术人员的工作积极性和自觉性，广大实验技术人员的工作积极性和自觉性，增强了主人翁意识，是加强实验技术队伍增强了主人翁意识，是加强实验
43、技术队伍建设的一种有效方式。建设的一种有效方式。 设置一至四级实验技术岗：设置一至四级实验技术岗： 一级一级实验技术岗为实验工程技术领域的实验技术岗为实验工程技术领域的“大师级人物大师级人物”（招聘中）；（招聘中）； 二级二级实验技术岗为实验工程技术领域的实验技术岗为实验工程技术领域的“领军人物领军人物”，设，设1015个，每年奖励津个，每年奖励津贴贴3万元万元/岗；岗； 三级三级实验技术岗为实验室的实验技术岗为实验室的“中坚力量中坚力量”，设设125个，每年奖励津贴个，每年奖励津贴1.2万元万元/岗；岗； 四级四级实验技术岗为实验室的实验技术岗为实验室的“基本力量基本力量”，设设120个，每
44、年奖励津贴个，每年奖励津贴0.7万元万元/岗。岗。 明确各级实验技术岗的明确各级实验技术岗的基本要求、聘任条基本要求、聘任条件、聘任程序、岗位职责和考核内容件、聘任程序、岗位职责和考核内容。要。要把在实验室一线工作、业绩突出的实验技把在实验室一线工作、业绩突出的实验技术人员聘到关键岗位上，充分发挥他们的术人员聘到关键岗位上，充分发挥他们的才能，使他们奋斗有目标，更加安心实验才能，使他们奋斗有目标，更加安心实验室工作，搞好实验室建设。室工作，搞好实验室建设。 上海大学上海大学 研究实验室的技术人员到底应起什么作用，研究实验室的技术人员到底应起什么作用，该有怎样的政策待遇来激励实验技术人员该有怎样
45、的政策待遇来激励实验技术人员的积极性，提高实验技术水平以支撑教学的积极性，提高实验技术水平以支撑教学科研工作。这就要求我们找出问题症结并科研工作。这就要求我们找出问题症结并提出改革思路和解决方案，在这方面上海提出改革思路和解决方案，在这方面上海大学做了一个有益的尝试：在实验室队伍大学做了一个有益的尝试：在实验室队伍中设立中设立“实验技术总监岗位实验技术总监岗位”。 对对“实验技术总监岗位实验技术总监岗位” 学校不要求实验技术人学校不要求实验技术人员要有多高的学历，有多好的外语水平，发表多员要有多高的学历，有多好的外语水平，发表多少篇论文，而是要看他在少篇论文，而是要看他在关键技术，关键设备关键
46、技术，关键设备上上有所创新。如果在关键技术，关键设备的利用、有所创新。如果在关键技术，关键设备的利用、开发、改造达到的开发、改造达到的领先水平领先水平级别，相应评聘其技级别，相应评聘其技术总监岗位等级，给予相对应教授级的待遇，使术总监岗位等级，给予相对应教授级的待遇，使大家可以感觉到实验室人才可以得到学科带头人大家可以感觉到实验室人才可以得到学科带头人那样的重视，实验技术人员的热点就可以集中到那样的重视，实验技术人员的热点就可以集中到提高实验技术水平上来。提高实验技术水平上来。 上海大学设立了四级技术总监岗位：上海大学设立了四级技术总监岗位： 技术总监技术总监 高级技术总监高级技术总监 特级技
47、术总监特级技术总监 首席技术总监首席技术总监 相应的评审标准相应的评审标准：在在关键技术和关键设备关键技术和关键设备的利用、开发、改造水平上达的利用、开发、改造水平上达到到校内领先、上海领先、全国领先、世界领先。校内领先、上海领先、全国领先、世界领先。 享受对应的待遇享受对应的待遇：达到相对应的水平，实验技术人员就可以得到相对应达到相对应的水平，实验技术人员就可以得到相对应的技术总监岗位和待遇，其岗位津贴甚至可达到学科的技术总监岗位和待遇，其岗位津贴甚至可达到学科带头人的水平。带头人的水平。 具体考评内容具体考评内容：1.所开发的创新实验；所开发的创新实验；2.所研制的实验仪器设备；所研制的实
48、验仪器设备；3.所开发（或改造）的大型精密仪器功能；所开发（或改造）的大型精密仪器功能；4.设计出先进水平的实验平台，所负责主持的实设计出先进水平的实验平台，所负责主持的实验室获得示范中心称号，有一定知名度，成绩验室获得示范中心称号，有一定知名度，成绩显著显著5.对实验室建设和管理起重要作用，并指导青年对实验室建设和管理起重要作用，并指导青年技术人员工作有成效。技术人员工作有成效。 以上以上1-4项内容完成一项即项内容完成一项即 如果考评内容达到：如果考评内容达到： 校内领先（上海市水平）校内领先（上海市水平）- -技术总监技术总监 上海领先上海领先 -高级技术总监高级技术总监 全国领先全国领
49、先 -特级技术总监特级技术总监 世界领先世界领先 -首席技术总监首席技术总监 实施办法实施办法2003年由学校实验设备处与人事处共同制定了年由学校实验设备处与人事处共同制定了“实实验技术岗位的设立及考评办法验技术岗位的设立及考评办法”，并在当年上海，并在当年上海大学教育工作大会上获得通过并开始实施。大学教育工作大会上获得通过并开始实施。该办法中确立了上海大学实验技术岗位共设七档：该办法中确立了上海大学实验技术岗位共设七档：首席技术总监；首席技术总监；特级技术总监；特级技术总监；高级技术高级技术总监；总监；技术总监；技术总监；高级实验师；高级实验师；中级实验中级实验师；师；初级实验师。初级实验师
50、。明确七档实验技术岗位职责和考评办法，后三档岗明确七档实验技术岗位职责和考评办法，后三档岗位由位由学院学院负责评聘及考评，前四档技术总监由负责评聘及考评，前四档技术总监由校校人事处人事处会同会同实验设备处实验设备处负责评聘及考评。负责评聘及考评。从事实验室建设的员工从事实验室建设的员工( (教师和技术人员教师和技术人员) )可以根据可以根据办法规定的条件自愿报名、学院推荐，学校组织办法规定的条件自愿报名、学院推荐，学校组织校内专家初评后，再聘校外专家进行评审，主管校内专家初评后，再聘校外专家进行评审，主管校长审核，最后由学校人事处聘用。校长审核，最后由学校人事处聘用。 评聘要点评聘要点： 对申
