1、随意而笼统 2、指向而一般的积极行为 3、表现出乏味的划一行，针对的是不值得过分注意的条件反应 4、只要参与就给予奖励，而不考虑参与过程和结果 5、不向学生提供任何信息或只提供有关其地位的信息 6、引导学生拿自己与其他学生比较并思考如何竞争l7、拿学生过去的成绩作为解释现在成绩的依据l8、看重学生在完成艰巨任务时付出的努力或取得的成功 9、将成功归功于学生的努力和能力，暗示将来还会有类似的成功 10、促进学生的内源归因观（学生认为自己努力完成任务是因为自己喜欢学习或想发展完成任务的技能） 11、使学生的注意力放在完成任务的行为上 l12、促使学生在完成任务后对完成任务的行为进行欣赏和合理的归因l7、将同学的成绩作为解释学生现在成绩的依据l8、不考虑学生付出的努力或成功的意义l9、将成功仅仅归功于学生的能力或外在因素如运气、任务简单等 l10、促使学生的外源归因观（学生认为自己努力学习是因为某些外在因素，如取悦教师，或赢得一场比赛或一个奖赏）l11、使学生的注意力全都放在教师身上，把教师看成是支配自己的外在权威人物l12、插在完成任务的过程之中，分散了对完成任务行为的注意l
