1、期中复习习题库第一章 物流概述1. 单选题：物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。这个物流定义的制定者是（ ）。A、国家标准物流术语 B、 美国物流管理协会C、 日本通产省物流调查会D 、美国军事后勤协会考点：物流定义，属基本概念记忆A第一章 物流概述2. 单选题：从社会再生产的总体角度对物流活动进行认识和研究，这属于（ ）。A 、宏观物流 B、 中观物流 C、 微观物流 D、 社会物流考点：物流分类，属基本概念记忆A3.单选题：生产者将商品实体通过运输转移给消费者所克服的间隔是_。A 所有权间隔 B 场所间
2、隔 C 时间间隔 D 使用权间隔考点：物流的价值B第一章 物流概述第一章 物流概述物流概述4. 单选题：生产季节性商品的企业，为了协调旺季和淡季需生产季节性商品的企业，为了协调旺季和淡季需求的不均匀性，通常采用在淡季生产储备一定数量的商品以调节旺季的巨大需求，这种储备克服了 _ 。 A 所有权间隔 B 场所间隔 C 时间间隔 D 使用权间隔考点：物流的价值C第一章第一章 物流概述物流概述5. 物流业是一种( )行业。（单选题） A.生产性 B.生活性 C.服务性 D.消费性 考点：物流的分类、物流的属性C第第一一章章 物流概述物流概述6.作为企业客户服务一部分的物流服务，最终要通过（ ）体现出
3、来。（单选题） A顾客的满意度 B企业的收益 C运作绩效 D企业信誉度考点：物流客户服务A第第一一章章 物流概述物流概述7. 按80/20规则分类，普通供应商是指（ ） A数量20%的占价值20% （单选题） B数量20%占价值80% C数量80%占价值20% D数量80%占价值80%考点：客户服务的一些重要定律C第第一一章章 物流概述物流概述8采用托盘化物流的前提条件：一是（ ）与托盘规格一致，二是集装箱、车辆、货架等规格与托盘相吻合。 （单选题） A包装规格 B包装标志 C包装模数 D包装术语 考点：物流标准化，各环节物流设施的配合A第第一一章章 物流概述物流概述9伴随着物流活动而发生的各
4、种费用，并体现物流活动所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现称为（ ）。 （单选题） A物流价格 B物流价值 C物流效益 D物流成本D考点：物流成本的概念第第一一章章 物流概述物流概述单选题：10物流系统中存在的制约关系也称为（ ）。A一律背反原理 B二律背反原理 C三律背反原理 D四律背反原理B考点：物流特性第第一一章章 物流概述物流概述11（ ）长期以来被看作物流活动的两大支柱。（单选题） A仓储和配送 B运输和装卸 C仓储和运输 D运输和配送C考点：运输、仓储两个功能要素在物流系统的地位第第一一章章 物流概述物流概述12国际标准化组织规定的物流基础模数尺寸 _ 。（单选题） A.600 x2
5、00mm B.600 x400mm C.1200 x1000mm D.1200 x800mmB考点：物流标准化第第一一章章 物流概述物流概述13国际标准化组织规定的集装基础模数中，以 _ 为主。 （单选题） A.1200 x1000 B.1200 x800 C.1100 x1100 D.1440 x1140A考点：物流标准化第第一一章章 物流概述物流概述14由于物流及物流管理思想诞生较晚，在推行物流标准化时，通常是在各个分系统标准化基础上建立物流标准化系统。因此，物流标准化系统是属于（ ）。（单选题） A一次系统 B全国系统 C行业系统 D二次系统D考点：物流标准化的特点第第一一章章 物流概述
6、物流概述15物流系统分析是以（ ）为目标，给予决策者以价值判断，求得有利的决策。（单选题） A运用各种定量方法研究 B特定问题研究 C整体效益 D决策者求得有利的决策C考点：二律背反效应的启示第第一一章章 物流概述物流概述16作为顾客服务一部分的物流服务，其作用有( )。 （多选题） A、建立良好的客户关系 B、提高产品在客户心目中的价值 C、提高客户满意度 D、增强企业竞争力ABCD考点：物流客户服务第第一一章章 物流概述物流概述17（多选题）与国际物流相关的标准化设备有( )。 A.集装箱 B.托盘 C.通信方式 D.软件系统AB考点：物流标准化第第一一章章 物流概述物流概述18多选题：关
7、于“第三方物流企业”，以下说法正确的是（ ）。 A属于自营物流 B提供第三方物流服务的企业，其前身一般是运输业、仓储业等从事物流活动及相关的行业。 C它不拥有商品，不参与商品的买卖活动。 D它不仅拥有商品，而且参与商品的买卖活动。 E它是在委托方物流需求的推动下，为其提供以合同为约束、以结盟为基础的、系列化、个性化、 信 息化的物流代理服务。BCE 考点：第三方物流第第一一章章 物流概述物流概述判断题：19生产物流管理的目标是将正确的产品，在正确的时间，以正确的方式，按照正确的数量，以正确的成本，送到正确的地方，交给正确的人。( )判断题：20. 第三方物流企业的专业化和规模化运作既能保证物流
8、服务质量，又能降低企业经营成本。( )判断题：21.物流标准化是一个相对的概念。无论是单个标准，还是标准系统，都要随着客观情况的变化而不断调整。（ ）AAA第第一一章章 物流概述物流概述判断题：23物流被称为“第三利润源泉”是表明只要重视和发展物流业就能提高效益，产生利润。( )判断题：24.物流成本管理就是管理物流成本，主要目的是降低物流过程中的各种费用开支。（ ）判断题：25.商品通过交易活动，将其所有权由供给方转让给需求方的过程，称为物流。( )ABB第第一一章章 物流概述物流概述判断题：26 国际物流是国际贸易产生与发展的基础和条件。( )判断题：27.第三方物流通常称为契约物流，或合
9、同物流，也可称为外包物流。（ ）判断题：28与外包物流相比，企业如果自己运作物流，要面临两大风险，一是投资的风险，二是存货的风险。（ ）BAA第第一一章章 物流概述物流概述判断题：29回收物流是指将经济活动中失去原有使用价值的物品，根据实际需要进行收集、分类、加工、包装、搬运、储存等，并分送到专门处理场所的物流活动。（ ）B第二章第二章 物流包装物流包装1被称为生产物流的终点，同时也是销售物流的起点的物流活动是（ ）。（单选题） A运输 B装卸搬运 C流通加工 D包装考点：包装在物流中的地位D第二章第二章 物流包装物流包装判断题：商品的运输包装，是直接同消费者见面，并随同商品一起出售给消费者的
10、。（ ） 考点：包装分类A第二章第二章 物流包装物流包装判断题：商品包装的标志，是在内包装上用图像或文字表明的规定记号。（ ） 考点：包装的标志、标记B第三章 装卸搬运1.在同一地域范围内进行的，以改变物的存放状态和空间位置为主要内容和目的的活动称为( )。（单选题） A.运输 B.装卸搬运 C.配送 D.流通加工 考点：装卸搬运概念的理解； 搬运同运输的区别B 2为加速出入库而采用的托盘堆叠储存时，一般用（ ）存取。（单选题） A人工 B叉车 C吊车 D堆垛机B 考点：装卸搬运机械第三章 装卸搬运3装卸是指物品在指定地点以人力或机械（ ）。 （单选题）A.装入运输设备 B. 从运输设备上卸下
11、 C. 装入运输设备或卸下 D. 卸下运输设备C 考点：装卸的含义第三章 装卸搬运4装卸搬运是一项重体力劳动，很容易超过人的承受限度。如不考虑（ ），容易发生野蛮装卸和乱扔乱摔的现象。（单选题）A货物因素 B设备因素 C环境因素 D人的因素 D 考点：装卸搬运第三章 装卸搬运多选题：5在物流各项活动中装卸搬运的特点有（ ）。 A安全性要求高 B安全性要求低 C作业量大 D作业量小AC 考点：装卸搬运的特点第三章 装卸搬运判断题：6搬运一般是指在物流节点间进行物品的处理活动。（ ）7. 在物流各项活动中装卸搬运是出现频率最低的作业活动之一。( )8.因为搬运不能增加货物的价值，反而会增加货物破损
12、的可能性与成本。所以要千方百计地消除无效搬运，以最少的搬运次数达到目的。( )B 第三章 装卸搬运B A 判断题：9装卸搬运环节在物流活动转换中起承上启下的联结作用。（ ） A 第三章 装卸搬运第四章 货物运输1. 在各种运输方式中，受天气条件影响较小，更加安全的运输方式是（ ）。（单选题） A、 公路运输 B 、铁路运输C 、航空运输 D、 水上运输考点：各运输方式的特点B第四章 货物运输（单选题） 2. 在五种运输方式中，运输速度最慢的是（ ）A、铁路运输B、水上运输C、公路运输 D、航空运输 E、管道运输考点：各运输方式的特点B第四章 货物运输单选题：3. 在五种运输方式中，运载能力最强
13、的是（ ）A、铁路运输B、水上运输C、公路运输 D、航空运输 E、管道运输考点：各运输方式的特点B第四章 货物运输4.运输提供了物品位移和( )的职能。（单选题）A.短期存储 B.简单加工 C.信息流转 D.增值服务 考点：运输的含义的理解A 5（ ）可以实行从发货人到受货人之间门对门直达运输。 A航空运输 B铁路运输 C水路运输 D公路运输 D 考点：各运输方式的特点第四章 货物运输6根据实际运输要求，将不同的运输方式组合成综合性的一体化运输，称之为（ ）。（单选题） A综合运输 B联合运输 C连续运输 D多式联运 D 考点：多式联运的基本概念第四章 货物运输多选题：7以下运输活动中，属于不
14、合理运输的是（ ）。A迂回运输 B对流运输 C支线运输 D干线运输AB 考点：不合理运输的主要形式第四章 货物运输判断题：8. 运输子系统实现物流的运输功能，衍生物流的空间效益。（ ）判断题：9. 铁路、大型船舶的过近运输是不合理的，它的主要不合理之处在于火车及大型船舶起运及到达目的地的准备、装卸时间长，且机动灵活性不足，在过近距离中利用，发挥不了运速的作用。（ ）A 第四章 货物运输A 判断题：10.在五种运输方式中，将运输通道和运输工具合二为一的专门运输方式是铁路运输。 （ ）判断题：11.公路运输拥有密度最高的公路网，但公路交通事故的发生率远高于其他运输方式。 （ ）判断题：12.运输距
15、离长短决定运价的变化率，单位距离的运价率一般随距离增加而递减。（ ） B 第四章 货物运输A A 判断题：13.如何选择适当的运输方式对于物流运作是一个非常重要的问题。一般来讲，应该在既定的客户服务水平和一定的物流服务成本之间找到一个平衡点。( )判断题：14铁路货物运输的种类分为三种：整车运输、零担运输和特种货物运输。（ ）判断题：15. 整车发运是指一次托运货物计费重量达到3立方米以上的发运形式。( ) A 第四章 货物运输B B 16.多式联运适用于水路、公路、铁路和航空等运输方式，由于在国际贸易中85左右的货物是通过海运来完成的，所以海运在国际多式联运中占主导地位。（ ） A 第四章
16、货物运输第五章 仓库存储1.配货时，大多是按照入库日期的“( ) ”原则进行。 （单选题）A.先进先出 B.先进后出 C.后进先出 D.任其自然 考点：仓储管理的原则A 第五章 仓库存储2. 在制品库存管理属于（ ）。 （单选题） A供应物流 B生产物流 C销售物流 D回收物流考点：生产物流含义的理解B 第五章 仓库存储3. 自提进货就是在（ ）交货，其后的进货过程由采购者负责管理。 （单选题）A.供应商的仓库 B. 用户的仓库 C.运输工具 D.供应商的生产线考点：五种物品出库形式的理解A 第五章 仓库存储4. 所谓分拣，就是按订单或出库单的要求，从（ ），并放置在指定地点的作业。（单选题）
17、A转运场所选出物品 B检验场所选出物品 C加工场所选出物品 D储存场所选出物品考点：分拣的定义D 第五章 仓库存储5车辆配装时，应遵循以下原则：( )。（单选题）A重不压轻，后送后装； B重不压轻，后送先装； C轻不压重，后送后装； D轻不压重，后送先装 。考点：仓储、物资装载的原则B 6一般来说，风吹、日晒、雨淋及温湿度变化对其无显著影响的物资都可放在（ ）保管。（单选题）A露天堆场 B简仓 C. 普通库房 D立体仓库 A 考点：仓库的分类第五章 仓库存储7物品的很多质量变化都与其含水的多少以及吸水性的大小有直接关系，物品的这种吸收和放出水份的性质称为（ ）。 （单选题）A透气性 B透水性
18、C吸湿性 D导热性 C 第五章 仓库存储8盘点作业的目的主要有（ ）。（多选题）A 确认实际的库存量 B 确认库存条件C 查清库房账面损益 D 发现库房管理中存在的问题 E 查清储存质量ACD 考点：物资盘点的目的、意义第五章 仓库存储9盘点作业的内容有（ ）。（多选题）A 查数量 B 查质量C 查人员责任 D 查保管条件 E 查成本效益ABD 考点：仓库盘点内容第五章 仓库存储10仓储作业流程，主要由（ ）三个阶段组成。 （单选题） A、 入库、保管、出库 B、入库、出库、配送 C 、入库、保管、配送 D、接运、验收、出库A 考点：仓储作业内容第五章 仓库存储11通过仓储，可使商品在最有效的
19、时间段发挥作用，创造商品的（ ）。利用仓储这种“蓄水池”和“调节阀”的作用，还能调节生产和消费的失衡，消除过剩生产和消费不足的矛盾。（单选题） A使用价值 B空间价值 C剩余价值 D时间价值D 第五章 仓库存储判断题：11.堆垛起重机是代表自动化仓库特征的标志之一。（ ） 判断题：12.库存管理的目的在于减少库存量，以降低成本。（ ）判断题：13现代库存控制的任务是通过适量的库存达到合理的供应，实现总成本最低的目标。( )A 第五章 仓库存储B A 判断题：14.如果降低库存水平引起的延期交货成本高于节约的库存成本，那么这种方案是可取的，它可以实现企业总成本最低的目标。（ ）判断题：15. 仓
20、库是主要从事配送业务的物流节点。( )判断题：16.仓单所代表的是实物资产的价值，其价格受实物市场供求关系的影响，需要根据供求规律确定具体时点上的价格。（ ） B 第五章 仓库存储B A 17物品入库或上架后，将物品名称、规格、数量或出入状态等内容填在料卡上，称为（ ）。（单选题）A、登账 B、记录 C、立卡 D、建档C 第五章 仓库存储18在发货过程中，如果物品包装破漏，发货时都应经过整理或更换包装，方可出库，否则造成的损失应由（ ）承担。（单选题）A、收货人 B、仓储部门 C、验收人员 D、运输单位B 第五章 仓库存储19以下哪些属于仓单的法律特性？（ ）A、仓单由保管人持有 B、仓单是提
21、货凭证 C、仓单是有价证券 D、仓单是所有权的法律文书BCD 第五章 仓库存储第六章第六章 流通加工流通加工单选题：1. 从加工对象上看，流通加工的对象是（ ）。A、商品B、原材料 C、半成品D、成品考点：流通加工的含义A 2. 根据上下游生产的需要，将水泥拌成混凝土混合料，改变了以粉状水泥供给用户的习惯作法，这种加工属于（ ）。（单选题）A、 保护性加工 B、 提高物品利用率的加工 C、 为消费方便省力的加工 D 、衔接不同运输方式的加工第六章第六章 流通加工流通加工考点：流通加工的目的C 3. 将一定重量或数量的散装物品用一个容器包装，或将可以相互拼凑以减少占用空间的物品用一个容器，这种包
22、装属于（ ）。（单选题）A 保护性包装 B 节省空间包装 C 方便作业包装 D 集成性包装第六章第六章 流通加工流通加工考点：流通加工的作业形式D 4. 流通加工是（）。（多选题）A生产加工的补充与完善 B残次品的返工C回收旧货的改造 D满足客户个性化需求的商品再加工 E流通过程中的加工活动第六章第六章 流通加工流通加工考点：流通加工的概念、同生产加工的区别ADE 5.流通加工是在生产的基础上增加商品的附加价值，具体体现在( )。（多选题）A方便运输 B商品的综合利用C满足用户的多样化需要 D节省包装E节约费用第六章第六章 流通加工流通加工考点：流通加工的功能、作用ABC 判断题：6.生产加工
23、和流通加工都是创造商品的价值，只是前者是在生产过程中，而后者是在流通过程中。（）判断题：7.流通加工是销售物流中增加附加价值的活动，是一项具有广泛发展前景的工作。（）第六章第六章 流通加工流通加工BA填空题8.流通加工的对象是_。9.流通加工大多是_，而生产加工一般是复杂加工。第六章第六章 流通加工流通加工案例分析幸福乐器厂生产各类中外弦乐器。每年采购长白山红松木，加工成提琴、吉他、胡琴等乐器，人造革琴盒包装。到汽车运输公司雇车将乐器运输到乐器店。运输损坏率高。因为乐器的形状，运输工具的空间利用率低，至使运输费高昂。分析该物流过程，提出改进意见。 第六章第六章 流通加工流通加工计算题假设生产现
24、场甲、乙、丙三个部门分别需要2.9米、2.1米、1.5米的棒材各100根。已知供应商提供的棒材规格为7.4米。现在比较分散下料与集中下料所需的原材料数量。第六章第六章 流通加工流通加工11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历
25、五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
26、关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，
27、标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：
28、“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明
29、变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四
30、季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”
31、，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶
32、下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其
33、乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景
34、不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而
35、往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节
36、奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之
37、外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“
38、唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通
39、文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
40、“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用
41、两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片
42、浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有
43、最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；
44、“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子
45、，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的
46、独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5
47、.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。
