1、1浙江省中小学教育质量监测中心浙江省中小学教育质量监测中心浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室方张松方张松2312考试与命题改革考试与命题改革考试评价改考试评价改革革2学考测验与作业设计学考测验与作业设计主观题编制与评分标准主观题编制与评分标准4综合素质评价与应用综合素质评价与应用3（一）学生在中、高考中失分因素分析（一）学生在中、高考中失分因素分析1. 1. 阅读能力亟需提高阅读能力亟需提高 考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年中、高考失分的主要原因之一。其中力不足，是近年中、高考失分的主要原因之一。其中文科占失分总量的文科占失分
2、总量的1/21/2左右，理科占失分总量的左右，理科占失分总量的1/31/3左左右。右。 这个问题没有引起教学的足够重视，没有采取有这个问题没有引起教学的足够重视，没有采取有效的对策与措施，因而至今也没有得到很好的解决。效的对策与措施，因而至今也没有得到很好的解决。四年级八年级阅读成绩某城区A学生家庭状况及其阅读成绩的分布317.59333.77295300305310315320325330335家庭状况一般家庭状况良好307.39315.66295300305310315320325330335家庭状况一般家庭状况良好四年级八年级阅读成绩某城区A学生家庭状况及其阅读成绩的分布317.5933
3、3.77295300305310315320325330335家庭状况一般家庭状况良好307.39315.66295300305310315320325330335家庭状况一般家庭状况良好区1四年级29029530030531031532032533033534020以下21-5051-100 101-200 200 以上阅读成绩区2四年级29029530030531031532032533033534020以下21-5051-100 101-200 200 以上阅读成绩12.32012345678藏书量阅读标准分藏书量每提升一个水平，阅读成绩提高2.32个标准分（已控制社会经济地位）八年级1
4、7.23012345678藏书量阅读标准分藏书量每提升一个水平，阅读成绩提高7.23个标准分（已控制社会经济地位）四年级阅读对学生的学业成绩有积极影响。数据表明：读完9本及以上课外读物的学生比读完2本及以下的学生阅读成绩高出了36个量尺分数，这相当于多接受一个多学年的教育。 保证每天阅读半小时与学习相关的书籍十分必要阅读兴趣可以持续帮助提高阅读成绩读每一种书的频率每提高一个单位，阅读成绩变化的标准分11 对涉及的一些重要事物和事实认识不全面，对重对涉及的一些重要事物和事实认识不全面，对重要概念、原理的理解不到位，是学生失分的另一个重要概念、原理的理解不到位，是学生失分的另一个重要原因。约占失分
5、总量的要原因。约占失分总量的20%20%，文理各科的情况相差不，文理各科的情况相差不多。多。 建议阅读（美）琳达建议阅读（美）琳达达林达林- -哈蒙德等人的近著哈蒙德等人的近著高效高效学习学习我们所知道的理解性教学我们所知道的理解性教学，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社20102010年出版。年出版。12 独立独立分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力，即独立思考能力不足，象与概括等思维和论证的能力，即独立思考能力不足，仍然是学生失分的重要原因，这在理科中学生失分的仍然是学生失分的重要原因，这在理科中学生失分的最主要原因。文
6、科则占失分总量的最主要原因。文科则占失分总量的15%15%左右。左右。 在主观题的表现尤为突出。在主观题的表现尤为突出。u 记忆策略对于简单数学问题解决是有效的，但是对于非常规数学问题，建构策略有效，而记忆策略未必有效。u PISA2012报告针对一道复杂数学问题研究结果表明：记忆策略每提升一个单位，复杂问题解决的正确率减少31%。从PISA记忆策略是好的学习策略吗一文读起记忆策略的具体内容记忆策略具体选项死记硬背 (Rote Learning)当我在准备考试时，我会尽可能熟读到能够背下来形式操作(Drill Learning)当我学习时，我会检查自己是否还记得以前做过的练习习题训练(Prac
7、tice Learning)当我学习时，我经常复习某些问题，熟练到在睡梦中也能解答它们重复学习(Repetitive Learning)为了记住学科的知识点，我会反复背诵监控策略的具体内容监控策略具体选项计划 (Plan)当我学习时，我一开始就会梳理清楚什么是我需要学习的评价(Evaluation)当我在准备考试时，我会试着了解哪些是最重要应该看的部分调节(Regulation)当遇到不明白的问题时，我会找更多的资料，努力把问题弄明白反思(Reflection)当我学习时，我会试着了解那些我仍未完全理解的知识不同学习策略倾向的学生在解决常规问题上的表现常规题目记忆倾向的学生（得分率% %）M8
8、AO05188M8AS16198M8BO03180M8BO04197监控倾向的学生（得分率% %）9699869893不同学习策略倾向的学生在解决非常规问题上的表现非常规题目记忆倾向的学生（得分率% %）M8AS17246M8AS17351M8AS18334M8BS16343监控倾向的学生（得分率% %）7071586369不同学习策略与非常规问题的关系记忆策略与非常规问题的关系62%54%50%44%42%30%35%40%45%50%55%60%65%01234题目平均得分率记忆策略M8BS163得分率与记忆策略的关系监控策略与非常规问题的关系49%51%56%61%68%30%35%40
9、%45%50%55%60%65%70%01234题目平均得分率M8BS163得分率与监控策略的关系21 书面考试，其非选择题部分，最终是考查了学生书面考试，其非选择题部分，最终是考查了学生的书面表达水平。学生的书面表达能力不足，仍然是的书面表达水平。学生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。各学科不可小视的一个重要失分原因。 文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；文科答卷主要表现为废话太多，词不达意； 理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。22 强化强化弱化弱化测验内容测验内容学科核心内容学科核心内容枝端末节内容枝端末节内容测验结
10、构测验结构良好结构的知识良好结构的知识零散的知识零散的知识测查能力层次测查能力层次概念、原理的理解与概念、原理的理解与应用应用单纯的事实单纯的事实分析、综合等思维能分析、综合等思维能力力内容记忆内容记忆测查角度测查角度学生理解了哪些学生理解了哪些不理解哪些不理解哪些23信度的概念定义指标信度系数信度指数测量标准误信度评估方法重测信度内部一致性信度评分者信度分半信度同质性信度信度与测验分数的解释影响信度的因素真实分数与实得分数的相关信度可接爱水平个人分数的意义比较不同测验分数的差异样本特征测验长度测验难度特殊问题异质性平均能力水平速度测验分测验测测验验的的信信度度复本信度24效度的概念定义性质相
11、对性连续性效度受信度制约效度评估方法内容效度效标效度对测验本身的分析测验间的相互比较效标效度的研究证明实验法和观察法证实效度的功能影响效度的因素预测误差预测效标分数预测效度指标测验本身的因素测验实施中的干扰因素样本团体的性质效标的性质主试的影响被试的影响样本团体的异质性干涉变量测测验验的的效效度度构想效度专家判断法统计分析法经验推测法相关法区分法命中率法三、圆周率（三、圆周率（ ）是一个固定的数。请你回）是一个固定的数。请你回忆一下，在数学课上，你们是怎么得出圆忆一下，在数学课上，你们是怎么得出圆周率的？把探究过程简要地写下来。周率的？把探究过程简要地写下来。 【试题试题】嘉兴市小学数学六上调
12、研试题嘉兴市小学数学六上调研试题指向于活动经验的评价与检测指向于活动经验的评价与检测指向于活动经验的评价与检测指向于活动经验的评价与检测指向于活动经验的评价与检测指向于活动经验的评价与检测重点？重点？ 数学课程内容不仅包括数学的结果，数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括也包括数学结果的形成过程和数学结果的形成过程和数学思想方法。数学思想方法。1.照样子，画图解释算式的意思。照样子，画图解释算式的意思。 12132345算法意义算理【试题试题】 嘉兴市六上期末试题嘉兴市六上期末试题351 1、对考试态度的差别、对考试态度的差别这是中国教育与国外教育最大差别这是中国教育与国外教育最大差别考什么、
13、怎样考试、怎样运用考试结考什么、怎样考试、怎样运用考试结果果全世界除了中国的中考，考试具有可比性的全世界除了中国的中考，考试具有可比性的内容选择原则：西方命题的原型问题内容选择原则：西方命题的原型问题量尺分数计分：量尺分数计分：表现题目的内容和能表现题目的内容和能力力3637(1)(1)试求出试求出m m 的值的值; ;(2)(2)杭州市那天共收到厨余垃圾约杭州市那天共收到厨余垃圾约200200吨吨, ,请计算其中混杂着的玻璃类垃圾的请计算其中混杂着的玻璃类垃圾的吨数吨数. .38391818日的日的PM2.5PM2.5浓度最低浓度最低; ;六天中六天中PM2.5PM2.5浓度的中位数是浓度的
14、中位数是112g;112g;这六天中有这六天中有4 4天空气质量为天空气质量为“优良优良”; ;空气质量指数空气质量指数AQIAQI与与PM2.5PM2.5浓度有浓度有关关. .其中正确的说法是其中正确的说法是( )( )40汉字编码信息保护百度下载券密码检测程序点菜程序制作微课奇偶校验局域网组网几何图形绘制网络故障处理慕课学习慕课学习文档选取知识抢答系统多媒体信息加工信息采集与交流会场安排问题班费管理班级展示线路问题冗余字段不明来历的照片选考科目统计数码成像考试知识点整理家庭宽带智能停车场试题英语学习IP协议发展发红包社团纳新数字时钟数据压缩调查问卷手机定位领养小狗照片收藏快打单词手机遥控器
15、集成应用随机抽题工作日志信息甄别信息加密四角号码二维码41 情境设计示例情境设计示例化学化学试题要素试题要素内容内容问题问题情境情境生活实际情境生活实际情境生活中的化学现象，食品使用与安全，生活中的化学现象，食品使用与安全，生活用材料的使用与防护，居室环境保生活用材料的使用与防护，居室环境保护等。护等。工业生产情境工业生产情境化肥、农药的生产与使用，化工产品的化肥、农药的生产与使用，化工产品的工业生产流程，金属的冶炼与金属材料工业生产流程，金属的冶炼与金属材料的保护等。的保护等。科学实验情境科学实验情境 高中化学实验，科学研究实验等高中化学实验，科学研究实验等资源利用情境资源利用情境海水和矿物
16、资料利用，生产和生活废弃海水和矿物资料利用，生产和生活废弃物利用等物利用等社会热点情境社会热点情境新能源的开发利用，空气、水污染的防新能源的开发利用，空气、水污染的防治，新材料的开发利用，化学学科前沿治，新材料的开发利用，化学学科前沿领域等。领域等。42 高中试题情景高中试题情景 央视网央视网新闻：新闻：315晚会曝光了真实情境晚会曝光了真实情境。某国产汽车使用普通钢板某国产汽车使用普通钢板替代防腐性更强替代防腐性更强的的镀锌钢板，导致汽车存在钢板生锈的镀锌钢板，导致汽车存在钢板生锈的安全隐安全隐患患问题，钢板镀锌层的问题，钢板镀锌层的厚度厚度可以通过国家规可以通过国家规定的实验定的实验方法方
17、法进行进行检测检测。 材料来源材料来源：扬子晚报扬子晚报 2013年年3月月1日日 A7版，版，“用普通钢板代替镀锌板汽车车身不断生锈用普通钢板代替镀锌板汽车车身不断生锈”一文。一文。43 核心素养是个体在面对复杂的、不确定的核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，分析情境、发现问题、提现实生活情境时，分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质，因此素养测试一般都采用来的综合性品质，因此素养测试一般都采用半开放或开放性题型，很少用选择题、填空半开放或开放性题型，很少用选择题、填空题等客观题。题等客观题。44高中试
18、题示例高中试题示例以下是一个流行了几十年的故事：以下是一个流行了几十年的故事：“第二次世界大战时，德国的一位飞行员在高第二次世界大战时，德国的一位飞行员在高空中飞行，感觉脸上有一只小虫子在浮动，抓过来空中飞行，感觉脸上有一只小虫子在浮动，抓过来一看竟是一颗子弹！一看竟是一颗子弹！”这个故事用来说明相对运动的物理知识。有人这个故事用来说明相对运动的物理知识。有人根据子弹和飞机在竖直方向上的运动关系质疑这个根据子弹和飞机在竖直方向上的运动关系质疑这个故事的真实性。你是怎么看的？请论述你的理由？故事的真实性。你是怎么看的？请论述你的理由？45高中试题示例：高中试题示例：甲、乙两人在动车上估测动车起动
19、过程中加速度的大甲、乙两人在动车上估测动车起动过程中加速度的大小，各自提出了自己的方案并进行了测量：小，各自提出了自己的方案并进行了测量：甲用手表记录车窗经过铁轨旁连续三个里程碑时分针甲用手表记录车窗经过铁轨旁连续三个里程碑时分针和秒针的示数，读得的数据分别为和秒针的示数，读得的数据分别为205、255、323，相邻两里程碑的距离为相邻两里程碑的距离为1km。乙把一根细线的上端固定在座椅靠背挂钩上，细线下乙把一根细线的上端固定在座椅靠背挂钩上，细线下端悬吊着一个钢珠，钢珠到悬挂点的距离为端悬吊着一个钢珠，钢珠到悬挂点的距离为1m，动车加速，动车加速时，测出小钢珠偏离原平衡位置的水平位移为时，测
20、出小钢珠偏离原平衡位置的水平位移为4cm。（1）以上是测量加速度的两种途径，第一种是用运动）以上是测量加速度的两种途径，第一种是用运动学的原理，第二种是用牛顿第二定律的原理。请根据两人学的原理，第二种是用牛顿第二定律的原理。请根据两人的数据，估算动车起动时的加速度大小。的数据，估算动车起动时的加速度大小。（2）有的智能手机具有测量加速度的功能，你认为手）有的智能手机具有测量加速度的功能，你认为手机测量加速度是哪种途径？说明你猜想的根据。机测量加速度是哪种途径？说明你猜想的根据。46本题设计思路本题设计思路1. 本题增强了答案的开放性程度，本题增强了答案的开放性程度，采用根据开放性答案的层次来区
21、分核心采用根据开放性答案的层次来区分核心素养水平的试题设计方式。素养水平的试题设计方式。2. 本题倡导本题倡导“重素养、轻结论重素养、轻结论”的的命题思想，以正确引导教学。命题思想，以正确引导教学。3. 本题对核心素养水平描述（本题对核心素养水平描述（“正正确使用证据确使用证据”、“批判性使用证据批判性使用证据”）作出解读。作出解读。4. 本题选用手机、动车等情境，贴本题选用手机、动车等情境，贴近生活。近生活。47 汽车的质量事故从何而来？汽车的质量事故从何而来？ 2013年3月15日，央视网315晚会曝光了某国产汽车使用普通钢板替代防腐性更强的镀锌钢板，导致汽车存在钢板生锈的安全隐患问题，如
22、何检测引起了社会各界的高度关注。 国家标准(GB/T18392003)规定镀锌钢板锌层厚度的测定方法为：将已经准确测量过面积和称量过质量的白铁皮置于含有0.15 g六次甲基四胺(C6H12N4，结构简式见右图 )的40 mL 6 mol/L盐酸中，当反应没有气泡冒出时，取出镀锌钢板；将反应后的镀锌钢板在清水中清洗，再用乙醇洗涤，在干燥器中干燥后准确称量其质量。根据反应前后镀锌钢板质量差、面积及锌的密度计算镀锌层厚度。 问题问题1：为什么：为什么镀锌钢板比普通钢板防镀锌钢板比普通钢板防腐性强？腐性强？ 问题问题2：镀锌钢板和含有镀锌钢板和含有0. 15 g六次甲六次甲基四胺的基四胺的40 mL
23、6 mol/L盐酸反应前后的质量盐酸反应前后的质量差给出的信息是什么？差给出的信息是什么？ 问题问题3：你认为在镀锌钢板测定时加入：你认为在镀锌钢板测定时加入六次甲基四胺起什么作用，请写出结论，并六次甲基四胺起什么作用，请写出结论，并作出解释。作出解释。六次甲基四胺结构六次甲基四胺结构简式简式48【话题背景话题背景】教育部教育部中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要指出：义务教指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-63-6年级年级每周安排每周安排1 1
24、课时用于毛笔字学习。普通高中可开设课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。书法选修课。495051 书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心己字上的圈多了就会感到很
25、开心”。 对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为写写字了，我身边许多人都这么认为”。 （摘自中国教（摘自中国教育新闻网）育新闻网）52网友冰水椰子：网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一
26、个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。改上语文课了。网友吞可吞：网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。，作业多了，就更没有时间练字了。沈尹默（书法家）：沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，能显出惊人奇迹
27、，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏引人欣赏郭振有（中国教育学会常务副会长）：郭振有（中国教育学会常务副会长）：书写，表达一种感情，与书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。贫乏而没有了想象力。沙如沙如( (中国教育学会书法专业委员会副秘书长中国教育学会书法专业委员会副秘书长) )：到初中虽然学习压到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。间练书法，之后
28、学习效率会更高。 （摘自互联网）（摘自互联网）53本报讯本报讯 今天，今天，“传承兰亭传承兰亭绍兴市区中小学生绍兴市区中小学生兰亭雅集兰亭雅集4242人展人展”在书法圣地兰亭右军祠启幕在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。法、传承中
29、华文化的希望和未来。（摘自（摘自绍兴晚报绍兴晚报，有删改），有删改）541 1从下列选项中选出与文意不相符的一项。（从下列选项中选出与文意不相符的一项。（ ） A A教育部要求，小学教育部要求，小学3-63-6年级每周要安排年级每周要安排1 1课时练习课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。书法，普通高中要开设书法选修课。 B B从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。好的社会基础。 C C有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。了，也就没有必要学写毛笔字
30、了。 D D中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。，能丰富人的想象力。2 2根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。义。 答：答： 3 3根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。因素。 答：答： 4 4就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。学校提几点建议。 答：答： 55连续文本：连续文本：叙述文、说明文、记叙文、论叙述文、说明文、记叙文、论述
31、文与说明文、指南等，约占测试内容的述文与说明文、指南等，约占测试内容的50%50%。非连续文本：非连续文本：清单、表格、图表、广告、清单、表格、图表、广告、目录等，占测试内容的目录等，占测试内容的30%30%以上。以上。混合文本：混合文本：连续文本与非连续文本混合构连续文本与非连续文本混合构成，占成，占10%10%。多重文本：多重文本：不同来源相对独立文本构成，不同来源相对独立文本构成，占占10%10%，多重文本，多重文本70%70%是电子文本。是电子文本。56学业表现学业表现量尺分数量尺分数表现水平表现水平根据学生的作答情况，采用项目反应理论模型将学生能力分数转换成的测验标准分数。如2014
32、年初中监测样本学生的数学平均成绩为500分，标准差为100分。表现水平（Performance Level）是对学生的分数做出解释，说明达到某个分数的学生能够做什么。57表现性表现性评价评价表现性表现性任务任务评价目标评价目标评分工具评分工具纸笔任务：如论述题、问题解决题纸笔任务：如论述题、问题解决题展示：如使用显微镜观察细胞的结构展示：如使用显微镜观察细胞的结构实验研究与调查实验研究与调查口头表达与角色扮演口头表达与角色扮演项目（课题）项目（课题）一、任务分析一、任务分析1.分析学生已有基础；分析学生已有基础；2.明确完成这个任务的过程中学生将要经历的认知过程明确完成这个任务的过程中学生将要
33、经历的认知过程二、设置问题情境设置问题情境需要考虑：需要考虑：1.1.是否能是否能引发学生展示出我们预期的表现结果引发学生展示出我们预期的表现结果2.2.是否能激起学生的兴趣是否能激起学生的兴趣3.3.是否符合学生的认知发展水平是否符合学生的认知发展水平4.4.要考虑问题的可操作性要考虑问题的可操作性5.5.要考虑学生对于问题情境的熟悉程度要考虑学生对于问题情境的熟悉程度三、撰写任务指导语三、撰写任务指导语告诉他们完成的作品或表现应展现出何种特征和质量；告诉他们完成的作品或表现应展现出何种特征和质量；可通过哪些途径和方法取得所需的资源；可通过哪些途径和方法取得所需的资源；完成任务的时间规定；完
34、成任务的时间规定；个别或团体评价任务；等等。个别或团体评价任务；等等。试验。口头表达的整体性量规口头表达的整体性量规5=非常好学生能清晰的陈述研究问题，充分说明该课题的重要性；有具体的信息来支撑其结论；口头陈述的过程中一直都有眼神的交流；从陈述中清楚的表明对课题做了充分的准备，抱有极大的热情；能用具体恰当的信息清楚的回答听众的提问4=好学生能陈述研究问题并证明其重要性；有足够的信息来支撑结论；从陈述中看出对课题有所准备，抱有一定的热情；能清楚的回答听众的提问3=一般学生能陈述其研究问题并做出自己的结论，但论据没有4分或5分的口头表达充分；有一定的准备；能回答听众的提问2=欠缺学生提出了研究的问
35、题，但不能完整的陈述；没有得出解决问题的结论；没有做很好的准备；基本能回答听众的提问1=差学生做了陈述，但没能概括研究的问题或提及重要性；研究的课题不明确，也没有得出充足的结论；报告令人费解，没有做相应的准备；不能或只能结结巴巴的回答听众的提问0无任何口头表达的尝试以下哪个地方的占地面积大约是以下哪个地方的占地面积大约是1公顷？（公顷？（ ） A、1个篮球场的面积；个篮球场的面积； B、1间教室的占地面积；间教室的占地面积； C、南湖区的占地面积；、南湖区的占地面积； D、1个操场的占地面积。个操场的占地面积。 我是这样想的：我是这样想的： 追问追问“怎样想？怎样想？”，一则可以了解学生是以怎
36、样的，一则可以了解学生是以怎样的方法来作出推理判断的，找到错误的症结；二来还可以方法来作出推理判断的，找到错误的症结；二来还可以知道学生思维间的差异，有的可能是瞎猜的，有的则是知道学生思维间的差异，有的可能是瞎猜的，有的则是基于合理的思考的（根据意义来判断，合理排除）。基于合理的思考的（根据意义来判断，合理排除）。例一：小学数学某次测评中的一道习题例一：小学数学某次测评中的一道习题基于基于“能力立意能力立意”的学科的学科测评实践测评实践例二：小学语文“习作”专项测评总体而言，仍然是模糊的，笼统的，对教学指导是不明确的。总体而言，仍然是模糊的，笼统的，对教学指导是不明确的。例二：小学语文“习作”
37、专项测评例二：小学语文“习作”专项测评例二：小学语文“习作”专项测评例二：小学语文“习作”专项测评例二：小学语文“习作”专项测评活动测试：表现性评价表现性评价 2006年起，在小学英语和小学科学学科素养年起，在小学英语和小学科学学科素养评价中开始实践。评价中开始实践。 形式：形式： 英语，以口语交际为主；科学，以动英语，以口语交际为主；科学，以动手实践为主。手实践为主。基于基于“能力立意能力立意”的学科的学科测评实践测评实践例三：小学科学的表现性评价活动例三：小学科学的表现性评价活动 在科学表现性任务评价的设计中，着眼于测评学生对科学实践活动的设计与操作、对实践过程中所产生的现象的观察与解释能
38、力。 例三：小学科学的表现性评价活动基于基于“能力立意能力立意”的学科的学科测评实践测评实践基于基于“能力立意能力立意”的学科的学科测评实践测评实践1. 纸笔测试：创新测评视角，关注过程思纸笔测试：创新测评视角，关注过程思维。维。2. 活动测试：立足课程性质，着眼表现活动测试：立足课程性质，着眼表现评价。评价。 总之，无论是纸笔测试，还是活动总之，无论是纸笔测试，还是活动测试，学科测评的眼光转向了学生的学科测试，学科测评的眼光转向了学生的学科素养，为教学促进学生的素养发展提供了素养，为教学促进学生的素养发展提供了更为全面的依据。更为全面的依据。74 作业布置：语文教师布置的作业作业布置：语文教
39、师布置的作业95%95%为抄为抄写、背诵及记忆题，客观题占统治地位写、背诵及记忆题，客观题占统治地位 中、高考：主观题与客观题的比例从未超中、高考：主观题与客观题的比例从未超2:82:8 考试学的角度：只有主观题才能考查高层考试学的角度：只有主观题才能考查高层次能力和高品质思维次能力和高品质思维二、学考测验与作业设计问题二、学考测验与作业设计问题751 1、高中初中教材内容与习题的难度：、高中初中教材内容与习题的难度： 我国高中各学科与发达国家比较我国高中各学科与发达国家比较处于中等水平（来自于部高中课改综处于中等水平（来自于部高中课改综合组信息）合组信息） 初中数学内容与习题难度与美国初中数
40、学内容与习题难度与美国、日本、澳大利亚比处于中等与中下、日本、澳大利亚比处于中等与中下水平。水平。2 2、初中数学内容与习题的广度与深度、初中数学内容与习题的广度与深度： 处于下等水平，主要表现在应用处于下等水平，主要表现在应用背景的国际视野与实践能力要求上。背景的国际视野与实践能力要求上。76太多的重复操练太多的重复操练 ( (练习的质与量练习的质与量, ,欧洲学生的欧洲学生的3.53.5倍倍) )功利化课外加深功利化课外加深( (作业不协调有老师的有辅导班的作业不协调有老师的有辅导班的) )忽视个体间差异忽视个体间差异( (对不同学生的要求一刀切对不同学生的要求一刀切) )无视低高段区别无
41、视低高段区别( (低段习作与考试价值核心是学习低段习作与考试价值核心是学习) )考试形式单一化考试形式单一化( (考试与测量学技术的限制考试与测量学技术的限制) )77 谈第二次世界大战谈第二次世界大战后思考题：你认为纳粹后思考题：你认为纳粹德国失败的原因是什么？为什么会发生日本偷袭美德国失败的原因是什么？为什么会发生日本偷袭美国珍珠港成功的事件？如果你是杜鲁门总统的高级国珍珠港成功的事件？如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？78日本跟中国日本跟中国100100年打一场仗，年打一场仗，1919世纪打了世纪打了一场日清战
42、争（甲午海战），一场日清战争（甲午海战），2020世纪打了世纪打了一场日中战争（抗日战争）。一场日中战争（抗日战争）。2121世纪如果日本跟中国开火，你认为大概世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了会如果日本赢了，是赢在什么地方？输了会输在什么条件？输在什么条件？79甲午战争是哪一年爆发的？签了什么条约？割了多甲午战争是哪一年爆发的？签了什么条约？割了多少地？赔了多少银两？少地？赔了多少银两？8081阅读素养阅读素养主要使用文本中的信息主要使用文本中的信息利用文本中的信息利用文本中的信息分别关
43、注文本分别关注文本各部分的内容各部分的内容关注文本的关注文本的组织结构的关系组织结构的关系关注整个文本关注整个文本关注文本各部分关注文本各部分之间的关系之间的关系获取信获取信息息形成总体形成总体上的理解上的理解形成理形成理解解关注内容关注内容关注形式关注形式反思和评价反思和评价文本的内容文本的内容反思和评价反思和评价文本的形式文本的形式82文科考生试题文科考生试题 （三选一）（三选一）1.1.尊重所有生命是一种道德义务吗？尊重所有生命是一种道德义务吗？ 2.2.我是由我过去经历所塑造的吗？我是由我过去经历所塑造的吗？3.3.对法国政治哲学家亚历西斯对法国政治哲学家亚历西斯 德德 托克维尔托克维
44、尔论美国的民主论美国的民主中的一段文本作出解读。中的一段文本作出解读。 “无论什么时代，或多或少总是存在着专断的无论什么时代，或多或少总是存在着专断的信仰。信仰产生的方式不同，其形式和对象也会信仰。信仰产生的方式不同，其形式和对象也会产生变化；但是完全没有信仰，就是说没有人们产生变化；但是完全没有信仰，就是说没有人们不经争论、放心接受的意见，那是不可能的不经争论、放心接受的意见，那是不可能的” 83理科考生试题（三选一）理科考生试题（三选一） 1.1.政治与真理无关政治与真理无关 ？2.2.艺术品总包含着一定的意义艺术品总包含着一定的意义？ 3.3.对古罗马哲学家西塞罗的对古罗马哲学家西塞罗的
45、论神性论神性的的一段作出解读一段作出解读 。 “任何事件都有能说明其产生的原因或预任何事件都有能说明其产生的原因或预示其发生的迹象示其发生的迹象，通过这些原因和迹象通过这些原因和迹象，我们就可以对一个事件作出预见。那些通我们就可以对一个事件作出预见。那些通过计算研究天体的人，总是在日食和月食过计算研究天体的人，总是在日食和月食发生很多年前就作出了预告发生很多年前就作出了预告” ” 8485夯实基础夯实基础监督标准化教学（监督标准化教学（刚性刚性）；）；突出核心突出核心倡导个性化教学（倡导个性化教学（弹性弹性）；）；引导整合引导整合基于基于跨学科选择载体（跨学科选择载体（素养素养）；）；鼓励提问
46、鼓励提问提出有个性问题的能力（提出有个性问题的能力（创新创新）；）；嵌入生活嵌入生活强化学科联系实际（强化学科联系实际（应用应用）；）；强化体验强化体验检核是否开展操作、实验、探究、推检核是否开展操作、实验、探究、推理、反思等学习活动，促进良好个性品质形成（理、反思等学习活动，促进良好个性品质形成（习习惯惯）。）。86作业既是教学过程中的一个常规环节，也作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口，作业应该成为培养和发展学生新的窗口，作业应该成为培养和
47、发展学生能力的一座桥梁。能力的一座桥梁。关注作业其实就是关注教学，作业的有效关注作业其实就是关注教学，作业的有效性在很大程度上影响着教与学的有效性。性在很大程度上影响着教与学的有效性。作业的重要并不意味着我们可以不考虑作作业的重要并不意味着我们可以不考虑作业的成本和效益。业的成本和效益。改革的关键词：日常、设计改革的关键词：日常、设计 87题目题目1 1：阿拉丁的哥哥有几个：阿拉丁的哥哥有几个? ?题目题目2 2：一人有：一人有3 3个，二人有个，二人有4 4个，三人有个，三人有5 5个，四人有个，四人有7 7个，五人反而有个，五人反而有6 6个。问这是什么东西啊个。问这是什么东西啊? ?题目
48、题目3 3：小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为：小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征？小明有什么特征？题目题目4 4：根据节奏，写出乘法算式：根据节奏，写出乘法算式（小学）（小学） 1 1）叮叮叮，叮叮叮）叮叮叮，叮叮叮; ; 2 2）啊，啊，啊，啊）啊，啊，啊，啊; ; 3 3）呜呜呜，呜呜呜）呜呜呜，呜呜呜; ; 4 4）喵喵，喵喵，喵喵。）喵喵，喵喵，喵喵。题目题目5 5：例如，爸爸妈妈我吉祥三宝。请问：例如，爸爸妈妈我吉祥三宝。请问：2 23 3青蛙？青蛙？ 脚脚- -鞋袜草地？鞋袜草地？ 爸爸妈妈我？爸爸妈妈我？ 一个喷嚏一个喷嚏一
49、个一个喷嚏一个喷嚏一个喷嚏喷嚏 ？狗血？狗血+ +鸡毛鸡毛= =？()88（一）主观题评分标准不够标准问（一）主观题评分标准不够标准问题题 十年的统计，十年的统计，60%60%的评分标准有问题，主的评分标准有问题，主要是不适合高中学生的作答。要是不适合高中学生的作答。评分标准怎么来的问题：评分标准怎么来的问题： 学生立场还是专家立场？学生立场还是专家立场？PISAPISA特点：特点： 尊重个体差异，标准答案来自于学生，按层次设尊重个体差异，标准答案来自于学生，按层次设计分值计分值8990比较类别比较类别 客观题客观题主观题主观题测量功能测量功能 优势：知识、领会、应优势：知识、领会、应用、用、
50、 分析分析不足：综合、评价不足：综合、评价 优势：综合、评优势：综合、评价价 领会、应领会、应用、用、 分析分析 不足：知识不足：知识内容取样内容取样题量大，取样广泛，内题量大，取样广泛，内容领域的代表性强容领域的代表性强题量小，取样范围题量小，取样范围有限，代表性有限有限，代表性有限题目编写题目编写指定高质量试题非常困指定高质量试题非常困难、耗时长难、耗时长相对较容易相对较容易评分评分客观、简单、高信度客观、简单、高信度主观、复杂、低信主观、复杂、低信度度影响学生分数影响学生分数的因素的因素阅读能力、猜测能力阅读能力、猜测能力阅读能力、写作能阅读能力、写作能力力教学导向教学导向记忆、解释、分
