1、心理素质训练课程整体设计青岛职业技术学院汇汇 报报 要要 点点课课程程设设置置教教学学内内容容教教学学方方法法教教学学环环境境教教学学队队伍伍教教学学效效果果一、课程设置 心理素质训练课是面向全体高职学生开设心理素质训练课是面向全体高职学生开设的一门职业素质课程。课程所使用的教材的一门职业素质课程。课程所使用的教材是我们自己编写的由上海交通大学出版的是我们自己编写的由上海交通大学出版的大学生心理素质训练教程大学生心理素质训练教程课程设计理念体现职业性、实用性和开放性的特点体现职业性、实用性和开放性的特点 满足学生职业个人成长及可持续发展的需要满足学生职业个人成长及可持续发展的需要 根据高职院校
2、性质和学生特点设根据高职院校性质和学生特点设计行动导向型的教学方式计行动导向型的教学方式课程设计思路 根据企业发展需要和职业岗位对从业人员心理素根据企业发展需要和职业岗位对从业人员心理素质基本要求建构教学内容质基本要求建构教学内容 根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情景根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情景 根据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教根据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教学方式。学方式。基本心理素质模基本心理素质模块块入职心理准备模入职心理准备模块块职业成长心理素职业成长心理素质模块质模块解决学生解决学生阶段心理成长阶段心理成长和常见的和常见的心理困惑心理困惑解决就
3、业解决就业阶段常见的阶段常见的心理困惑心理困惑解决就业后的解决就业后的发展性心理素质发展性心理素质提升问题提升问题帮助学生帮助学生优化心理品质，优化心理品质，提升心理素质提升心理素质。帮助学生帮助学生发现自我、发现自我、认识职业实践、认识职业实践、寻求职业匹配、寻求职业匹配、促进职业适应。促进职业适应。帮助学生实现帮助学生实现未来职业的未来职业的可持续发展。可持续发展。1.根据企业对从业人员心理素质基本要求以及高职学生心理根据企业对从业人员心理素质基本要求以及高职学生心理特点，构建出特点，构建出心理素质训练心理素质训练内容的三个模块内容的三个模块： 2.根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情
4、景根据岗位分析，以真实任务为载体设计学习情景 机械工程类机械工程类商务旅游管理类商务旅游管理类艺术设计类艺术设计类猜猜人人名名游游戏戏找找找找我我的的变变化化福福尔尔摩摩斯斯活活动动快快乐乐大大转转盘盘同同舟舟共共济济活活动动心心理理剧剧表表演演撕撕纸纸游游戏戏成成语语接接龙龙建建塔塔活活动动头头脑脑风风暴暴精细认真、思维精细认真、思维逻辑性强等逻辑性强等语言沟通技能强、语言沟通技能强、情绪稳定性高、良情绪稳定性高、良好的协作能力等好的协作能力等独立、创新、自我独立、创新、自我管理能力强等管理能力强等3.根据高职院校性质和学生特点采用行动导根据高职院校性质和学生特点采用行动导向的教学方式。向的
5、教学方式。 高职学生往往活动能力和动手能力比较强，因高职学生往往活动能力和动手能力比较强，因此课程中常用的模式是以活动或背景模拟导入，此课程中常用的模式是以活动或背景模拟导入，以小组为单位进行个人分享交流，组员间相互启以小组为单位进行个人分享交流，组员间相互启发、相互学习，引导学生体验、思考、领悟，促发、相互学习，引导学生体验、思考、领悟，促进高职学生的心理素质成长进高职学生的心理素质成长 活动（情景）活动（情景）小组交流讨小组交流讨论论分享提升分享提升二、教学内容教学内容教学内容基本心理素质基本心理素质模块模块入职心理准备入职心理准备模块模块职业成长心职业成长心理素质模块理素质模块学学会会学
6、学习习人人际际交交往往自自我我认认知知恋恋爱爱心心理理面面试试技技巧巧职职业业规规划划团 队团 队协 作协 作能力能力积积 极极 心态心态职业职业家庭家庭平衡平衡自我自我激励激励挫挫折折容容忍忍力力自自我我探探索索情情绪绪管管理理学学会会感感恩恩序号序号内容内容序号序号内容内容1相聚是缘相聚是缘 2学会交往学会交往 3懂得感恩懂得感恩4学会学习学会学习5恋爱需要学习（一）恋爱需要学习（一）6恋爱需要学习（二）恋爱需要学习（二）7我是谁我是谁8生命的价值生命的价值9当不良情绪产生时当不良情绪产生时10生活馅饼生活馅饼11模拟面试模拟面试12天生我才必有用天生我才必有用13完美只是一个概念完美只是
7、一个概念14什么是我最看重的什么是我最看重的15换一种想法换一种想法16把心留住把心留住课 程 内 容的组织与安排课外实践教学内容课外实践教学内容心理剧大赛心理剧大赛现场心理测评现场心理测评心理漫画展心理漫画展心理素质训练营心理素质训练营发放宣传材料发放宣传材料心理健康教育讲座心理健康教育讲座2019年年4月创刊印制月创刊印制19期，期，2万多份万多份每月一期发放到学生宿舍每月一期发放到学生宿舍2019年年1月寄送至全国月寄送至全国67所高校。所高校。2019年年10月寄送至全国月寄送至全国139所高校所高校教学内容的具体表现形式形式新颖性形式新颖性 内容针对内容针对 性性结构独特结构独特 性
8、性依据可靠性依据可靠性 便于操作性便于操作性 教材特点师生作用师生作用讲授为主、单一讲授为主、单一教师主体教师主体学生间缺乏交流学生间缺乏交流重理论，重系统重理论，重系统知识传授知识传授学生主体学生主体教学内容教学内容教学方法教学方法教学过程教学过程重实践，重综合重实践，重综合能力提升能力提升体验为主，教学做体验为主，教学做合一，互动性强合一，互动性强重视团队合作重视团队合作我们的课程我们的课程传统课程传统课程 教学模式的设计与创新教学模式的设计与创新三、教学方法三、教学方法教学模式的设计与创教学模式的设计与创新新 创设了创设了“一读一读”、“二做二做”、“三想三想”、“四练四练”的的“教学做
9、合一教学做合一”的教学模式。的教学模式。做一做做一做想一想想一想练一练练一练读一读读一读学生作业学生作业“我是谁我是谁”一课教学模式一课教学模式读一读读一读（课前（课前）做一做做一做（课堂）（课堂）想一想想一想（课堂）（课堂）自我意识自我意识的成分的成分认识自我认识自我的途径的途径自我大家自我大家族族热身活动：热身活动：两边站两边站活 动 一 ：活 动 一 ：2 0 个 我 是个 我 是谁？谁？活 动 二 ：活 动 二 ：我 心 目 中我 心 目 中的 自 己 和的 自 己 和别 人 眼 中别 人 眼 中的我的我练一练练一练（课后）（课后）案例一：案例一：王思的改王思的改变变案例二：案例二：阿
10、路的悲阿路的悲剧剧你对自你对自己熟悉吗？己熟悉吗？我的故我的故事事而课上完成的“做一做”、“想一想”二个环节可各自采用以下方式组织教学：教师通过热身活教师通过热身活动导入。然后小动导入。然后小组成员进入活动：组成员进入活动：“20个我是谁？个我是谁？”和活动：和活动：“我心我心目中的自己和别目中的自己和别人眼中的我人眼中的我”，进行自我探索；进行自我探索； 设置情景，设置情景，就案例就案例“王思的王思的改变改变”和和“阿路阿路的悲剧的悲剧”，进行，进行思考讨论。思考讨论。小组成员充分讨小组成员充分讨论、表达自己的论、表达自己的想法和感受，教想法和感受，教师引导调动学生师引导调动学生的积极性。的
11、积极性。小组派出代表就小组派出代表就自己在活动（情自己在活动（情景）中的体验和景）中的体验和感受在全班进行感受在全班进行分享分享全班分享，互相启全班分享，互相启发。教师进行提炼发。教师进行提炼升华。并安排课后升华。并安排课后练习：练习：“你对自己你对自己熟悉吗？熟悉吗？”和和“我我的故事的故事”小组交流讨论小组交流讨论分享提升分享提升活动（情景）活动（情景）三、教学方法三、教学方法活动训练法活动训练法角色扮演法角色扮演法行为强化法行为强化法案例分析法案例分析法多多种种教教学学方方法法团体讨论法团体讨论法个别心理咨询室个别心理咨询室四、教学环境四、教学环境小组心理辅导室和游戏辅导室小组心理辅导室
12、和游戏辅导室团体心理训练室五、教学队伍 学历结构、专业结构、技能结构、年龄结构相对合理、专兼结合的专业教师队伍 .教学队伍整体结构教学队伍整体结构学历结构学历结构职称结构职称结构双师结构双师结构 年龄结构年龄结构六、教学效果评价 专家评价：张文新专家评价：张文新中国心理学会副理事中国心理学会副理事长，山东省大学生心长，山东省大学生心理专业委员会主任委理专业委员会主任委员、山东师范大学心员、山东师范大学心理学院院长、博士生理学院院长、博士生导师导师中国心理学会副理中国心理学会副理事长，山东省大学事长，山东省大学生心理专业委员会生心理专业委员会主任委员、山东师主任委员、山东师范大学心理学院院范大学
13、心理学院院长、博士省导师张长、博士省导师张文新教授文新教授教学效果评价 专家评价：贾晓明专家评价：贾晓明中国心理学会临床与咨询心理学专中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会委员、中国心理卫生协会业委员会委员、中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会委员副大学生心理咨询专业委员会委员副秘书长、北京理工大学人文社会科秘书长、北京理工大学人文社会科学学院社会工作与心理学系主任学学院社会工作与心理学系主任该课程师资队伍结构合理；课程内容该课程师资队伍结构合理；课程内容安排符合高职院校教学模式和高职院安排符合高职院校教学模式和高职院校学生特点，遵循学生职业能力培养校学生特点，遵循学生职业能力培养的基本规
14、律；教学方法多样；体验式、的基本规律；教学方法多样；体验式、互动式教学深受学生好评，教学效果互动式教学深受学生好评，教学效果显著。通过本门课程的学习和训练，显著。通过本门课程的学习和训练，能够帮助高职学生不断提高自身的心能够帮助高职学生不断提高自身的心理素质、开发潜能，促进学生职业素理素质、开发潜能，促进学生职业素养的养成，成为适应社会需要的应用养的养成，成为适应社会需要的应用型人才。本人愿意推荐该课程申报精型人才。本人愿意推荐该课程申报精品课程。品课程。教学效果评价 专家评价：张华专家评价：张华山东省大学生心理健康教育专山东省大学生心理健康教育专业委员会原主任委员，中国青业委员会原主任委员，
15、中国青少年研究会心理健康教育专委少年研究会心理健康教育专委会主任张华教授会主任张华教授山东省大学生心理健山东省大学生心理健康教育专业委员会原康教育专业委员会原主任委员，中国青少主任委员，中国青少年研究会心理健康教年研究会心理健康教育专委会主任张华教育专委会主任张华教授授校内督导组评价12教师的教学教师的教学能力突出能力突出3课程授课程授课方式课方式灵活，灵活，适合学适合学生特点生特点学生反应学生反应良好，良好，教学效果教学效果好好用人单位评价： 青岛市实验幼儿园青岛市实验幼儿园 青岛海尔集团青岛海尔集团 青岛职业技术学院的学生能很青岛职业技术学院的学生能很好的完成各自的岗位职责，具好的完成各自
16、的岗位职责，具有良好的专业知识和心理素质。有良好的专业知识和心理素质。幼儿教育的特殊性要求教师必幼儿教育的特殊性要求教师必须具有良好的职业道德和心理须具有良好的职业道德和心理素质，青岛职业技术学院的学素质，青岛职业技术学院的学生对孩子有爱心、耐心，具有生对孩子有爱心、耐心，具有高度的责任感，深受家长和孩高度的责任感，深受家长和孩子的欢迎。子的欢迎。几年来青岛职业技术学院的许多几年来青岛职业技术学院的许多学生来我公司实习与就业，学生学生来我公司实习与就业，学生除了具有扎实的基本技能之外，除了具有扎实的基本技能之外，更重要的是具有良好的心理素质。更重要的是具有良好的心理素质。具有团体合作精神、有自
17、信、有具有团体合作精神、有自信、有活力、具有良好的沟通能力和欢活力、具有良好的沟通能力和欢迎适应能力，符合我们用人单位迎适应能力，符合我们用人单位的需要。的需要。 学生评价 以前，在别人眼中，我是一个蛮不讲理，好打架的人，他以前，在别人眼中，我是一个蛮不讲理，好打架的人，他们都叫我大姐。我很高兴，甚至有些飘飘然，经常欺负一们都叫我大姐。我很高兴，甚至有些飘飘然，经常欺负一些我看着不顺眼的人。一个偶然的机会，我进了心理教育些我看着不顺眼的人。一个偶然的机会，我进了心理教育课，在这里我学会了关爱别人，学会怎么去爱，去忍耐，课，在这里我学会了关爱别人，学会怎么去爱，去忍耐，去尽自己最大的努力干好一件事情。上了心理教育课，让去尽自己最大的努力干好一件事情。上了心理教育课，让我敞开了封闭已久的心，我懂得了很多以前没有懂的事情，我敞开了封闭已久的心，我懂得了很多以前没有懂的事情，结交了各种各样不同的男女朋友，知道了该放弃的就放弃，结交了各种各样不同的男女朋友，知道了该放弃的就放弃，知道了知道了“人生得一知己足以人生得一知己足以”，知道了爱别人和别人爱都，知道了爱别人和别人爱都是一件快乐的事情等等是一件快乐的事情等等汇报结束 感谢专家评审！
