1、 评价学生学业水平的研究 教育部物理课程标准组负责人 教育部中小学教师继续教育教材评审委员 xxxx2000年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：20012001年，年，国务院关于基础教育改国务院关于基础教育改革与发展的决定革与发展的决定明确提出：明确提出： 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 中小学评价与考试制度的改革迫在中小学评价与考试制度的改革迫在眉睫、势在必行。眉睫、势在必行。实际教学中评价学生的主要方式实际教学中评价学生的主要方式 97.5%的校长反映评价学生的主要方式是的校长反映评价学生的主要方式是纸笔
2、测试。纸笔测试。高中学生对分数能否反映其全面高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法发展状况的看法 85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况。状况。 除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不科学；体系不科学；过于注重纸笔测验，评
3、价方式单一；过于注重纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养；更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养；不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。极性和主动性。能力构成学业成就评价学业成就评价绝对评价：达到目标评价绝对评价：达到目标评价相对评价：甄别选拔评价相对评价：甄别选拔评价自身评价：成长情况评价自身评价：成长情况评价 教育部中小学评价与考试制度改革的指导思想与原则全面发展与关注潜能相结合共同标准与尊
4、重个性相结合过程评价与结果考核相结合定性评价与定量评价相结合自我评价与他人评价相结合学校评价与社会评价相结合促进者指导者合作者开发者例例 我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上认字表上330个字全会认，查字表上个字全会认，查字表上186个字会认个字会认182个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。故事很吸引人。（贵州省贵定县提供）（贵州省贵定县提供）增强与现实生活的联系增强与现实生活的联系激励学生
5、的独立思考激励学生的独立思考注重考查学生的能力注重考查学生的能力重视实践操作重视实践操作尊重学生的个性和特长尊重学生的个性和特长增加试题的开放性和选择性增加试题的开放性和选择性考试命题应该体现：考试命题应该体现： 学习完本册，你知道了周瑜、齐威学习完本册，你知道了周瑜、齐威王、黄盖、曹操、田忌、孙膑、晏王、黄盖、曹操、田忌、孙膑、晏子、楚王等历史人物，你最佩服哪子、楚王等历史人物，你最佩服哪几位？选几位？选1-21-2名介绍一下。（可以名介绍一下。（可以使用课外书、字典或词典）使用课外书、字典或词典）（五年（五年级语文）级语文） 默写古诗默写古诗( (略略) )，并为这首诗配上一，并为这首诗配
6、上一幅画。幅画。（一年级语文）（一年级语文）课程改革实验区日常考试发生较大变化课程改革实验区日常考试发生较大变化 画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思。的有意思。（一年级艺术）（一年级艺术） 设计一则公益广告。设计一则公益广告。（七年级思想政治）（七年级思想政治） 每盒笔每盒笔1010支售价支售价1515元，一支一支卖每元，一支一支卖每支支2 2元，三年级元，三年级(1)(1)班共有班共有3838人，如果人，如果给每人买一支，最少需要多少钱？给每人买一支，最少需要多少钱？（三（三年级数学）年级数学）要求每位学生选择1个课题进行研究，也可以是课题下自定的一个子
7、课题，写出科学报告，或者做成Powerpoint投影幻灯片。 组织班级讨论会，让各位同学就自己准备的材料发言，不同的意见可以争论；还可以就此在班级出一次壁报，公布观点、展开讨论。 组织5人评议小组，尝试对小论文和和活动做简单评估。评价要注意到在活动中涉及到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但不需要求全。案例 一次实验探究活动的评价 学习档案中可以收录学生的随堂记录卡，它可以提供学生对学习档案中可以收录学生的随堂记录卡，它可以提供学生对课堂内容的多方面反馈，能够及时、具体地评价学生课堂学习状课堂内容的多方面反馈，能够及时、具体地评价学生课堂学习状况。随堂记录卡可以让学生在课后填写，反思
8、自己在课堂上的学况。随堂记录卡可以让学生在课后填写，反思自己在课堂上的学习情况。下面给出习情况。下面给出“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”的随堂记录卡供参考。的随堂记录卡供参考。姓名姓名 日期日期 “牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律” ” 随堂记录卡随堂记录卡 我将我将“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”理解为理解为: : 关于关于“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”，课堂上给我印象深刻的有：，课堂上给我印象深刻的有： 关于关于“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”，我还希望知道的有：，我还希望知道的有： 关于关于“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”，我认为教师要求我们掌握的有：，我认为教师要
9、求我们掌握的有： 关于关于“牛顿第二运动定律牛顿第二运动定律”，我不明白的有：，我不明白的有： 案例案例 学习档案收录学习档案收录1、科学家在观察（现象或数据）时，是否有自己的想法？、科学家在观察（现象或数据）时，是否有自己的想法？ 如果你认为是，请解释为什么，并提供例证。如果你认为是，请解释为什么，并提供例证。 如果你认为不是，请解释为什么，并举例说明。如果你认为不是，请解释为什么，并举例说明。2、你认为当科学家的研究结果（可能是根据实验或数据分析）与自己原有、你认为当科学家的研究结果（可能是根据实验或数据分析）与自己原有的观点相冲突时，科学家会不会立即放弃原有的想法？的观点相冲突时，科学家
10、会不会立即放弃原有的想法？如果你认为是，请问为什么，并举例说明。如果你认为是，请问为什么，并举例说明。如果你认为不是，请问为什么？科学家此时可能采取怎样的行动？如果你认为不是，请问为什么？科学家此时可能采取怎样的行动？3、当一个理论（如、当一个理论（如A理论）可以比其他理论（如理论）可以比其他理论（如B、C等理论）将自然现象等理论）将自然现象解释的更好、且收集到的资料（数据）与该理论相吻合，科学家就会接受该理解释的更好、且收集到的资料（数据）与该理论相吻合，科学家就会接受该理论。你的观点是：论。你的观点是：如果你认为科学家应该会接受如果你认为科学家应该会接受A理论，请解释为什么？并请举例说明。
11、理论，请解释为什么？并请举例说明。如果你认为科学家不一定会接受如果你认为科学家不一定会接受A理论，请解释为什么？并请举例说明理论，请解释为什么？并请举例说明。调查表充分展示了学生对科学观念、科学思想、科学理论的理解状况。调查表充分展示了学生对科学观念、科学思想、科学理论的理解状况。案例案例台湾学者姜志忠在开展台湾学者姜志忠在开展“万有万有引力定律引力定律”教学时设计的调查表教学时设计的调查表案例习题与评价案例习题与评价、与实际情境联系的习题、与实际情境联系的习题某卡车在一条限速某卡车在一条限速60km/h的公路上行驶，司机因疲劳开车，的公路上行驶，司机因疲劳开车，造成汽车与路旁障碍物相撞而肇事
12、。处理事故的警察在路旁泥地造成汽车与路旁障碍物相撞而肇事。处理事故的警察在路旁泥地中发现有一个该卡车上的铁零件，可以判断，这是卡车车头与障中发现有一个该卡车上的铁零件，可以判断，这是卡车车头与障碍物相撞时卡车顶棚上松脱的铁零件因惯性冲出后下落陷在泥地碍物相撞时卡车顶棚上松脱的铁零件因惯性冲出后下落陷在泥地里的。警察想象卡车刚刚和障碍物相撞时的情景，测量此时顶棚里的。警察想象卡车刚刚和障碍物相撞时的情景，测量此时顶棚上原铁零件的位置离泥地中陷落点的水平位移为上原铁零件的位置离泥地中陷落点的水平位移为13m，顶棚离泥，顶棚离泥地的高度为地的高度为2.45 m，请你为该车超速行驶的违规行为提供根据。
13、，请你为该车超速行驶的违规行为提供根据。 、与实验探究结合的习题、与实验探究结合的习题两个同学配合做个小实验：一人站在台秤上，由直两个同学配合做个小实验：一人站在台秤上，由直立开始迅速下蹲，最后静止，另一个同学看台秤的读数怎立开始迅速下蹲，最后静止，另一个同学看台秤的读数怎样变化；若由下蹲状态迅速直立起来，看台秤的读数又怎样变化；若由下蹲状态迅速直立起来，看台秤的读数又怎样变化。请你对看到的实验现象给出合理解释。样变化。请你对看到的实验现象给出合理解释。、与估算结合的习题、与估算结合的习题查找有关资料数据，估算出太阳对地球的引力的大查找有关资料数据，估算出太阳对地球的引力的大小，由此你能体会到
14、地球得以围绕太阳转动而不离去的原小，由此你能体会到地球得以围绕太阳转动而不离去的原因吗？因吗？、与科学观念结合的习题、与科学观念结合的习题牛顿预言，地球因为自转会在赤道附近隆起，而在牛顿预言，地球因为自转会在赤道附近隆起，而在两极附近变平。两极附近变平。1735年，法国科学院派了一支探险队去北年，法国科学院派了一支探险队去北极圈测量地球的准确形状。他们返回时报告了与牛顿预言极圈测量地球的准确形状。他们返回时报告了与牛顿预言相符的结果。哲学家伏尔泰用下面两行诗嘲笑他们：相符的结果。哲学家伏尔泰用下面两行诗嘲笑他们：你们经历千难万险，远涉蛮荒你们经历千难万险，远涉蛮荒为了发现牛顿在家里就知道的情况为了发现牛顿在家里就知道的情况伏尔泰的讥讽有道理吗？为什么？伏尔泰的讥讽有道理吗？为什么？案例案例 总总结性评价结性评价
