1、2008-3-28 / 1 LKMHeatlock Co Ltd龙记热流道龙记热流道培训课程培训课程 - - 热流道的使用及维护热流道的使用及维护2008-3-28 / 2 LKMHeatlock Co Ltd1. 新系统的使用新系统的使用 先用低速注塑完全填满系统，然后可按正常速度啤塑先用低速注塑完全填满系统，然后可按正常速度啤塑 一、系统的使用一、系统的使用2.温控箱的升温情况温控箱的升温情况 由于温控箱为对系统的发热元件的保护，采用了软由于温控箱为对系统的发热元件的保护，采用了软起动功能，若第一次升温很慢，为正常情况。起动功能，若第一次升温很慢，为正常情况。3.重新启动旧系统的方法重新启
2、动旧系统的方法 先使系统加热达到设定温度，再继续加热先使系统加热达到设定温度，再继续加热5min，确保系统内残留料完全熔融，然后才正常啤塑。确保系统内残留料完全熔融，然后才正常啤塑。2008-3-28 / 3 LKMHeatlock Co Ltd4.1.4.1.提高模具温度提高模具温度20 20 4.8.4.8.重新正常循环注塑重新正常循环注塑7 7次直到可以接收的次直到可以接收的颜色更换的程度颜色更换的程度4.换色程序换色程序4.2.4.2.提高热胶道系统每个区温度提高热胶道系统每个区温度50 50 4.3.4.3.啤啤10-1510-15次次4.4.4.4.将注塑机炮筒往后退，离开模具将注
3、塑机炮筒往后退，离开模具4.5.4.5.使用新料清除炮筒内有色胶料，使用新料清除炮筒内有色胶料， 直到胶料无旧色为止直到胶料无旧色为止4.6.4.6.将注塑机炮筒归位将注塑机炮筒归位4.7.4.7.增大塑胶流动速率清除热胶道系统增大塑胶流动速率清除热胶道系统 内部流道的残余胶料。内部流道的残余胶料。4.9.4.9.降低热胶道温度降低热胶道温度20 20 ，注塑，注塑1 1次次4.10.4.10.再降低热胶道温度再降低热胶道温度20 20 ，注塑，注塑1 1次次4.11.4.11.将注射速度降至正常速度将注射速度降至正常速度4.12.4.12.再次降低热胶道温度再次降低热胶道温度1010， 再注
4、塑再注塑1 1次次4.13.4.13.将模具温度调整至正常生产温度将模具温度调整至正常生产温度4.14.4.14.换色完毕换色完毕2008-3-28 / 4 LKMHeatlock Co Ltd二、系统的保养二、系统的保养1.1.防止漏料损坏系统防止漏料损坏系统 1.1 1.1 小心拆装小心拆装 多数情况下，热流道系统的漏料是因为安装时损 坏了封胶位而导致的，所以对封胶位的保护很重要。 由于热嘴和分流板的预载非常重要，所以必须 严格遵守热流道供应商提供的尺寸和公差要求，才 能有效防止系统漏料。 对图纸设计有任何问题，应与我司联系。2008-3-28 / 5 LKMHeatlock Co Ltd
5、1.21.2热流道系统拆卸容易疏忽的地方热流道系统拆卸容易疏忽的地方 做好标记，避免零配件丢失；做好标记，避免零配件丢失；拆卸下的零件放置在安全的地方，拆卸下的零件放置在安全的地方， 防止与其它物件碰撞而损坏；防止与其它物件碰撞而损坏；细心保护好电线部分，极易压伤压断；细心保护好电线部分，极易压伤压断；2008-3-28 / 6 LKMHeatlock Co Ltd1.31.3如何发现漏料如何发现漏料 通常情况下，从模具外面无法看到漏通常情况下，从模具外面无法看到漏料现象。当设置一个全新的热流道时，操料现象。当设置一个全新的热流道时，操作员应清楚流道中包容多少次的注塑量。作员应清楚流道中包容多
6、少次的注塑量。 例如，如果流道可包含三次注塑量例如，如果流道可包含三次注塑量( (每每次注射量为流道次注射量为流道/ /模腔的容量模腔的容量) )，那么在三次，那么在三次注射后，模腔内应该已经有熔料。如果没有，很有可能注射后，模腔内应该已经有熔料。如果没有，很有可能是熔料泄漏到分流板避空槽框内了。是熔料泄漏到分流板避空槽框内了。密封系统中熔密封系统中熔体的流动体的流动2008-3-28 / 7 LKMHeatlock Co Ltd 立即关闭注塑机，绝不可将就啤货；立即关闭注塑机，绝不可将就啤货； 等系统降温后下机进行检查等系统降温后下机进行检查 1.4 1.4 漏胶处理方式漏胶处理方式如果操作
7、员发现有漏胶症状，则应该：如果操作员发现有漏胶症状，则应该：清理系统并检测出漏料的原因，并对此做出防范对策清理系统并检测出漏料的原因，并对此做出防范对策即时更换包胶零部件，这是由于包有塑胶的电热元件即时更换包胶零部件，这是由于包有塑胶的电热元件会使热量无法散开，导致零部件的容易损坏。会使热量无法散开，导致零部件的容易损坏。清胶常用方法：清胶常用方法：1 1热风枪外部加热；热风枪外部加热；2 2系统本身加热系统本身加热使包覆的塑胶变软再用刮刀去除残胶使包覆的塑胶变软再用刮刀去除残胶2008-3-28 / 8 LKMHeatlock Co Ltd2 2、 系统元件的保养系统元件的保养 对于热流道模
8、具，使用中定期进行热流道元件的预防性保养是十分重要的。 这项工作包括： 电气测试 密封元件和连接导线的检查 元件脏物的清理工作2008-3-28 / 9 LKMHeatlock Co Ltd3 3、 清洁流道管清洁流道管 一般用PP作为清洗管道的材料，其主要 优点有三： 1.熔限宽，能在不同的温度下面清洗管道 2.性质稳定，价格便宜 3.不具有腐蚀性 4.流动性很好2008-3-28 / 10 LKMHeatlock Co Ltd适用范围：1.酸性腐蚀性塑胶；2.加纤或防火剂等塑料； 3.高温及其它易碳化在流道内的塑胶；使用方法：1.生产完成时热流道需要清理；2.停机或停机维修时流道要清理；
9、3.换色换料时也可清理流道；2008-3-28 / 11 LKMHeatlock Co Ltd1 1 热分流板达不到设定的温度热分流板达不到设定的温度原因：热电偶接触不良或失效，加热丝短路，加热丝接线太松或太短。原因：热电偶接触不良或失效，加热丝短路，加热丝接线太松或太短。处理：检查热电偶接触是否正常，接线是否正确，检查发热丝回路。处理：检查热电偶接触是否正常，接线是否正确，检查发热丝回路。2 2 热分流板升温太慢热分流板升温太慢原因原因: : 某一根加热丝断路或接线太松，热分流板空气空隙不足，隔热某一根加热丝断路或接线太松，热分流板空气空隙不足，隔热垫片上过度冷却，热电偶接触不良。垫片上过度
10、冷却，热电偶接触不良。处理：对所有加热丝进行检查，增加空气间隙，在定模固定板上增加处理：对所有加热丝进行检查，增加空气间隙，在定模固定板上增加隔热板，或降低对定模板固定板的冷却，检查热电偶接触是否良好。隔热板，或降低对定模板固定板的冷却，检查热电偶接触是否良好。 3. 热分流板温度不稳定热分流板温度不稳定原因：热电偶接触不良。原因：热电偶接触不良。处理：检查热电偶。处理：检查热电偶。2008-3-28 / 12 LKMHeatlock Co Ltd4. 熔体中存在金属碎片熔体中存在金属碎片原因：注塑机螺杆上的碎片，注塑材料中的金属碎片。原因：注塑机螺杆上的碎片，注塑材料中的金属碎片。处理：清除
11、金属碎片，修补螺杆，过滤塑料中的杂质。处理：清除金属碎片，修补螺杆，过滤塑料中的杂质。5. 5. 热分流板与热喷嘴结合面漏胶热分流板与热喷嘴结合面漏胶原因：膨胀量计算不对，定模固定板材料太软，热分流板短时间温度原因：膨胀量计算不对，定模固定板材料太软，热分流板短时间温度太高，太高，O O 型密封圈的安装有问题。型密封圈的安装有问题。处理：重新计算并检查膨胀量，更换有适当硬度的定模固定板，更换处理：重新计算并检查膨胀量，更换有适当硬度的定模固定板，更换已损坏的零部件和密封圈。已损坏的零部件和密封圈。6. 6. 型腔无填充型腔无填充原因：熔化温度太低，注射压力太小，浇口太小，热喷嘴太小，模温原因：
12、熔化温度太低，注射压力太小，浇口太小，热喷嘴太小，模温太低，熔胶筒的喷嘴口太小，热喷嘴堵塞。太低，熔胶筒的喷嘴口太小，热喷嘴堵塞。处理：提高热喷嘴和分流板的温度，提高注塑压力，扩大浇口，提高处理：提高热喷嘴和分流板的温度，提高注塑压力，扩大浇口，提高模温，安装大规格喷嘴，加大熔胶口出料口，清除堵塞物。模温，安装大规格喷嘴，加大熔胶口出料口，清除堵塞物。2008-3-28 / 13 LKMHeatlock Co Ltd7.7. 热喷嘴流延热喷嘴流延原因：回抽（倒索）不够，熔化温度太高，浇口太大，浇口冷却不足，运原因：回抽（倒索）不够，熔化温度太高，浇口太大，浇口冷却不足，运用了不正确的热喷嘴类型
13、。用了不正确的热喷嘴类型。 处理：加大回抽（倒索）量，降低热喷嘴温度或模温，选用合适的嘴头，处理：加大回抽（倒索）量，降低热喷嘴温度或模温，选用合适的嘴头，加工正确的浇口尺寸。加工正确的浇口尺寸。8. 8. 热喷嘴不能正常工作热喷嘴不能正常工作原因：加热丝或热电偶有问题，热喷嘴堵塞，热喷嘴膨胀量计算不对原因：加热丝或热电偶有问题，热喷嘴堵塞，热喷嘴膨胀量计算不对处理：检查处理：检查/ /更换加热丝，检查更换加热丝，检查/ /更换热电偶，清洁热喷嘴，重新计算热喷更换热电偶，清洁热喷嘴，重新计算热喷嘴的膨胀量。嘴的膨胀量。9. 9. 制品上有较多飞边制品上有较多飞边原因：注塑压力过高，温度过高，分
14、模面平整质量差，锁模力不足，模具原因：注塑压力过高，温度过高，分模面平整质量差，锁模力不足，模具底板或注塑机动模底板或注塑机动模/ /定模板不平整。定模板不平整。 2008-3-28 / 14 LKMHeatlock Co Ltd处理：降低注塑压力，降低热喷嘴处理：降低注塑压力，降低热喷嘴/ /分流板分流板/ /模具温度，增加锁模力，修模具温度，增加锁模力，修整模具，修整注塑机动模整模具，修整注塑机动模/ /定模板。定模板。10. 10. 制品上或浇口区域产生焦印，焦痕制品上或浇口区域产生焦印，焦痕原因：模具上排气不足，注射速度过快，浇口窝嘴尺寸不对，材料烘干原因：模具上排气不足，注射速度过快
15、，浇口窝嘴尺寸不对，材料烘干不够。不够。处理：增加排气，降低注射速度，增加浇口窝嘴的尺寸，烘干材料。处理：增加排气，降低注射速度，增加浇口窝嘴的尺寸，烘干材料。11. 11. 注塑玻纤材料时嘴尖磨损太快注塑玻纤材料时嘴尖磨损太快原因：嘴芯材料太软。原因：嘴芯材料太软。处理：换成处理：换成LKMHEATLOCKLKMHEATLOCK生产的生产的TZMTZM合金嘴芯。合金嘴芯。12. 12. 浇口痕迹过大浇口痕迹过大原因：浇口过大，选用的热喷嘴类型不正确，浇口轮廓加工不正确。原因：浇口过大，选用的热喷嘴类型不正确，浇口轮廓加工不正确。处理：减小浇口，选择合适的热喷嘴类型，检查浇口加工轮廓。处理：减
16、小浇口，选择合适的热喷嘴类型，检查浇口加工轮廓。2008-3-28 / 15 LKMHeatlock Co Ltd13. 13. 浇口冷却太早，或在加工周期中间即开始冷却浇口冷却太早，或在加工周期中间即开始冷却原因：熔体温度不够，浇口太小，浇口冷却过量，热喷嘴与定模直接接触面原因：熔体温度不够，浇口太小，浇口冷却过量，热喷嘴与定模直接接触面积过大，浇口轮廓不正确或类型不正确。积过大，浇口轮廓不正确或类型不正确。处理：加高热流道温度，改大浇口，加高模温，改善热咀与定模接触面积。处理：加高热流道温度，改大浇口，加高模温，改善热咀与定模接触面积。14. 14. 在制品浇口对应处出现云在制品浇口对应处
17、出现云原因：模具过冷，熔体温度不够，流道中有冷料块。原因：模具过冷，熔体温度不够，流道中有冷料块。处理：提高模具温度，提高熔体温度。处理：提高模具温度，提高熔体温度。15. 15. 制品中存在冷料块制品中存在冷料块原因：选用的热喷嘴类型不正确，热喷嘴嘴头过冷。原因：选用的热喷嘴类型不正确，热喷嘴嘴头过冷。处理：选用正确热咀，加工冷料槽，确保热喷嘴头部与模具的接触面积最小。处理：选用正确热咀，加工冷料槽，确保热喷嘴头部与模具的接触面积最小。2008-3-28 / 16 LKMHeatlock Co Ltd16. 16. 从嘴芯，嘴头处偶尔挤出冷料斑从嘴芯，嘴头处偶尔挤出冷料斑原因：热喷嘴头部热损
18、失过多。原因：热喷嘴头部热损失过多。处理：减少头部直接接触面积到最小。处理：减少头部直接接触面积到最小。2008-3-28 / 17 LKMHeatlock Co Ltd謝謝11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪
19、到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁
20、”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划
21、分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深
22、秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山
23、间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学
24、提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀
25、”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹
26、交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述
27、以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐
28、亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归
29、；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引
30、导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还
31、有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八
32、大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字
33、1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之
34、/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻
35、译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，
36、秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的
37、林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守
38、宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说
39、这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风
40、格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪
41、而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。
