1、认识四边形课题认识四边形课型新授课设计说明四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由抽象思维发展到形象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。1.在实践互动中感受四边形的特征。通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。2.在操作中进一步了解四边形的特征。通过“围一围”、“比一比”、“量一量”等熟悉实践活动，使学生既了解了四边形的特征，又发展了学生的空间观念，激发了学生学习的潜能，
2、体现了新课标的理念。学习目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过“找一找”、“围一围”、“涂一涂”、“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。学习重点认识四边形及其特征。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：直尺、三角板、彩纸、剪刀。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？尚市镇小学的校园也很美，让我们一起来
3、看一下。（出示主题图）2.大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）1.学生认真观察，仔细思考。2.明确本节课的学习内容。1.长方形和正方形都有几条边,几个角？答案：它们都有四条边四个角。2.判断。（1）数学课本是四边形。（ ）（2）课桌面是四边形。（ ）（3）教室里的黑板面是四边形。（ ）（4）每一个四边形都有四条边。（ ）答案：3.看图填空。说说上图中有（ ）个四边形。答案：13二、动手操作探究新知。（25分钟）1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中
4、的四边形是什么样子的？2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特征。3.动手操作，找出四边形。围一围：引导学生在钉子板上围出自己心目中的四边形。圈一圈：（教材第79页例1)把你认为是四边形的图形圈出来。剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀、剪出一个自己喜欢的四边形。4.引导学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。1.同桌互相说说心目中的四边形。2.小组讨论交流，选代表汇报四边形的特征：有四条直的边和四个角。3.动手操作。在钉子板上围出自己心目中的四边形。学生动脑动口。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。4.仔细观察，找出身边物体表面的四边形。如：教室的门窗的面、
5、黑板的面书本的面等。三、巩固练习。（5分钟）完成教材第79页“做一做”。学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书六、教学反思 四边形一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容是通过“说一说”、“找一找”、“圈一圈”等活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。在这节课中，我做得比较好的地方有：1.关注生活经验，提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。教师点评和总结：5/ 5
