1、2022年电大本科心理学考试试卷多套汇编附答案 心理学考试试卷 一、填空题（每空1分，共20分）1、根据曹雪芹对贾宝玉、林黛玉等人物的描述，在头脑中也会浮现出他们的形象，这种心理现象是一种 想象 。2、对问题解决有启发作用的事物叫做 原型 。3、自我意识的情感成分是 自我体验 ；自我意识的意志成分是 自我行动 。4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 自觉性 。5、 自我提高 内驱力，是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要是由 人的基本需要-尊重和自我提高 需要所派生出来的。6、 品德 是人依据一定的
2、社会道德准则和规范行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向。7、气质主要反映心理活动在 强度 、 速度 、 灵活性 和 指向性 等动力方面的特征。8、看书时，用不同颜色的笔做出记号，重新阅读很快就能发现，这是利用了知觉特征中的 选择性 。9、思维的 敏捷性 是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的思维品质。10、现代心理学的发展上呈现 综合化 、 实用化 、 全球化 和 本土化 的趋势。11、 心境 是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。12、看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种 联觉 现象。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、个人教学效能
3、感P356指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。2、道德评价P244指学生根据已掌握的道德规范对已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的过程。是一种智力活动的过程。有助于道德信念的形成。3、群体P387是人类活动的基本单位，是沟通个体和社会的桥梁。4、趋避式的动机冲突P169在意志行动中，同一个目标对于个体来说既能满足某种需要，同时也可能构成威胁，一个目标对个体同时具有吸引与排斥两个方向的作用力，此时个体所形成的矛盾的心理情境，就是趋避动机冲突。5、人类的学习P272是广义的学习，是人们在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验
4、和个体经验的过程。三、简答题（每小题5分，共30分）1、简述感知有哪些基本规律？P1021、 感觉的一般规律 1.感受性和感觉阈限2.感觉的适应 3.感觉的对比4.联觉 5.感受性和练习 2、 知觉规律 1 知觉的对象性 2 知觉的整体性 3 知觉的理解性 4 知觉的恒常性 2、信息提取的基本条件是哪些？P109信息的提取是记忆的最后一个环节。有两种形式，再认和回忆。1、 信息的保持是否巩固。2、 提取信息的线索是否适当。3、什么是能力？能力发展的影响因素有哪些？P188）1、能力是一种直接影响活动效率，使得活动能够顺利完成的个性心理特征。 P192）2、一、遗传因素。 二、环境因素。 三、个
5、体的实践因素。四、个体的主观能动性。4、如何进行创造性教学？1、教学理念上要从注重“学”转变为关注“问”首先，教师应对学生的问题感兴趣，认真对待和思考学生提出的问题同时，在布置作业时，体现注重问题和创新的内容，教师可提供一些问题，让学生创造性地解决，或者运用发散性思维去学习或练习，并且明确要求学生提出问题或产生不同答案。2、教学气氛上要激活问题意识，增强学生提出问题的动机传统教育中教师所营造的教学气氛，许多时候没能激发学生积极提出问题和发展创造性，相反却可能阻碍了学生潜在创造力的发挥。3、教学过程上要培养问题意识，提高学生提出问题的能力其一，加强思维训练，鼓励学生多提问题。其二，加强方法指导。
6、其三，训练学生元认知的监控水平。5、简述意志与认识的关系。P165意志与认知过程有着密切的联系。首先，意志的产生是以认知过程为前提的，离开了认知过程，意志便不可能产生。其次，意志对认知过程也有很大的影响。6、如何培养学生思维的敏捷性？1、设情境。教师运用语言描述或其他手段使学生仿佛身临其境。2、求速度。教师安排学生的思维活动，但有时间安排。四、论述题（每小题10分，共30分）1、如何培养学生的自我意识？P2271从真正意义上抓素质教育。2承认个体发展的多元化。3加强沟通与交流，帮助学生克服不良的自我意识倾向：我们可以把不良自我意识倾向分为几种不同的类型，一是过分突出自我，二是过分压抑自我，三是
7、自我意识不完整。2、如何运用注意规律组织教学活动？根据注意的外部表现了解学生的听课状态。运用无意注意的规律进行教学 无意注意主要是受外部事物的刺激作用不自觉地产生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰了正常的教学活动。运用有意注意的规律进行教学有意注意是学习活动中应该具备的一种必须的注意状态，因此教师可以运用有意注意的规律组织教学活动。第一，提高活动的目的性。第二，激发学习动机。要让学生体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。第三，训练良好的注意习惯。运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动.无意注意与有意注意相与转化规律，对于工作和学习具有十分重要的意
8、义。3、谈谈你对维护和促进教师心理健康的途径与方法的认识。P377因为教师的心理健康不仅有利于个人的身心健康，而且直接影响着学生的个性发展、心理健康和知识学习，并将对学生的未来产生深远的影响。整个社会、学校及教师个人都应积极努力，共同致力于提高教师的心理健康水平。1、优化社会环境。包括：提高教师社会地位深化教育改革；提高培训质量，增强教师的职业满意感；坚持正确舆论导向，重塑教师形象；开展教师心理健康教育，优化教师心理素质。另外，政府相关教育行政部门要建立教师心理健康教育的组织机构，为教师提供心理健康服务。2、完善学校管理，包括：优化学校环境，创造一种良好的工作氛围，良好的人文环境和自然环境。端
9、正领导作风，要在学校里实行广泛的、真实的民主，尊重每个教师的人格和情感。健全激励机制，对教师实行科学、规范考核与评估，应建立合理适度的竞争机制。密切人际关系，包括学校的干群关系和同事关系。开展健康休闲，包括丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动。3、重视自我维护，包括：树立科学观念；进行身体锻炼；学会科学用脑；丰富业余生活；扩大人际交往；善于调试情绪。总之，大力加强教师心理健康研究、维护和促进意义重大。心理学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、文学家塑造典型人物形象是在进行 创造 想象 2、当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的 恒常性 。3
10、、记忆策略包括： 注意策略 、解释策略、组织策略和精细加工策略。4、 意志的坚忍性 是指对行动目的的坚持性，并能在行动中保持充沛的精力和毅力的意志品质。5、在心理学中， 气质 可以通俗地理解为一个人的“脾气”或“秉性”。6、 执行决定阶段 是意志行动的最重要环节。7、迅速和有效是思维的 敏捷性 两个重要指标。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和 社交能力 。9、 应激 是出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态，是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为 面部表情 、体态表情和言语表情。11、 自我评价 是自我意识发展的主要成分和
11、主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。12、行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展， 动机与情绪 ，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。13、看见红色觉得温暖，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 14、弗洛伊德认为，人格结构可分为 自我 、 本我 和 超我 三个部分。 15、一个完整的教学活动过程包括 教学目标 、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个环节。16、1879年， 冯特 在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。17、情绪这一心理现象最起码包括三个方面：内
12、部的主观感受或体验、 认知解释 和独特的神经生理基础。18、1985年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括 成分性 智力、经验性智力和情景性智力。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、有意注意P90事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。2、长时记忆P113是对经过深入加工的信息的记忆。保存时间长且记忆容量巨大。3、从众P400是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为的表现与群体中多数人一致的现象。4、一般教育效能感P356教师对教育在
13、学生发展中的作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。5、人类的学习P272是广义的学习，是人们在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。三、简答题（每小题5分，共30分）1、简述感知有哪些基本规律？3、 感觉的一般规律 1.感受性和感觉阈限2.感觉的适应 3.感觉的对比4.联觉 5.感受性和练习 4、 知觉规律 1 知觉的对象性 2 知觉的整体性 3 知觉的理解性 4 知觉的恒常性 2、如何培养学生的观察力？1、 明确意义，激发兴趣2、 重视演示，准确示范3、
14、 具体指导，确定模式4、 设问质疑，引导思维5、 拓宽范围，充实提高3、什么是健康人格？培养学生健康的人格可以有哪些途径？（1）、健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。包括整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、生物性和社会性。（2）1、 阅读。阅读是人格发展的基本手段。 2、 体验。体验是主体亲历对象并引起相应的心理变化的活动。 3、 交流。交流是指人们在社会人际关系中与他人所发生的联系、沟通。 4、 静思。每个人都会有内心的痛楚或内疚。 5 、另外，教师的表率作用对学生的言行也具有潜移默化的导向性、感染性 和矫正性。和谐的师生关系是培养学生健康人格的重要保障。 4、简述创造性学
15、习的特点。1、 创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的2、 创造性学习是创造性教育的一种形式3、 创造性学习强调学习者的主体性4、 创造性学习倡导的是学会学习，重视学习策略5、 创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法6、 创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标5、学生良好的情绪表现在哪些方面？1、情绪具有独特的外部表现形式及表情。良好情绪还表现在：2、面部表情3、体态表情4、言语表情6、简述问题解决的一般思维过程。1、表征问题。个体运用相关知识对问题进行分析。2、设计方案。3、执行方案4、评价结果四、论述题（每小题10分，共30分）1、什么是自我意识？如何培养学生的自
16、我意识？（P227）（1）、自我意识是指个人对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。自我意识作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。 (2)、1从真正意义上抓素质教育。2承认个体发展的多元化。3加强沟通与交流，帮助学生克服不良的自我意识倾向：我们可以把不良自我意识倾向分为几种不同的类型，一是过分突出自我，二是过分压抑自我，三是自我意识不完整。2、如何全面理解心理现象的实质？P7心理现象对物质载体的依存性。人脑是人的心理活动的物质载体。心理与环境相互制约性。人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。个体活动的主体性。最重要的特点在于人的意识性
17、。3、举例说明应如何培养学生良好的道德行为习惯？P267一、使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望。二、创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会。三、提供道德行为练习与实践的榜样，让学生模仿。四、通过活动使学生明确练习的目的与要求。五、注意矫正不良的行为习惯。 心理学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种 想象 。2、人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有 选择性 的原故。3、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种 思
18、维 的心理现象。4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质称为意志的 行动 。5、人们常说“江山易移，禀性难改”，说明个体的人格特征具有 稳定 的特性。6、气质主要反映心理活动在 强度 、速度、稳定性和指向性等动力方面的特征。7、 反应速度 和 熟练速度 是思维的敏捷性两个重要指标。8、一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点被称为 品德 。9、心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有 弥散性 的特点。10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、体态表情 和言语表情。11、 自我
19、评价 是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。12、 行为与心理的生物学基础 ，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。13、看见绿色觉得凉爽，这在感知觉中是一种 联觉 现象。 14、弗洛伊德认为， 本我 是人格结构的基础，受“ 享乐原则 原则”的支配。15、二十世纪六十年代以来美国出现的一个被称为心理学的第三势力的心理学派别是 人本主义 。 16、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为 科学 心理学诞生的标志。17、情绪这一心理现象最起码包括
20、三个方面： 主观体验 、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。18、1985年斯腾伯格从信息加工的角度提出了智力的三元理论包括：成分性智力、经验性智力、 情景性 智力。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、认知内驱力这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要。它常常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表现出来。2、心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。3、感觉记忆P112通过感觉获得的信息在大脑中都要保存一个极短的时间。又称瞬时记忆或感觉登记。4、创造想象P12
21、9是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。是一切创造性活动的重要组成成分。 5、教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。三、简答题（每小题5分，共30分）1、简析人为什么需要称赞。2、什么是创造力？它与智力的关系如何。P1961、是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。又是一种人类比较特殊的能力。2、创造力是一种比较特殊的能力品质，是智力发展的结果。智力是创造的必要条件，但不是充分条
22、件。3、如何运用记忆规律指导学生学习？P113-1151、合理安排学习内容和时间2、选择适当的识记方法。3、反复阅读和试图回忆相结合。4、即时复习。5、选择适当的复习方式。4、简述性格与气质的关系。气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的。（1）气质可以影射性格的形成和发展（2）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生一定的变化，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。5、简
23、述学习的作用。6、简述意志行动的特征。（1）意志行动具有自觉的目的性（2）意志行动与克服困难相联系（3）意志对行动的调节作用四、论述题（每小题10分，共30分）1、试举实例说明应如何培养学生的情绪管理能力。优化自己性格，以性育人 。教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。用爱感染学生，以情育人 。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。正视学生的错误，以心育人。提高教学方法，以教育人。2、教师的心理健康问题已引起广泛的关注。你认为应如何维护教师的心理健康？P377因为教师的心理健康不仅有利于个人的身心健康，而且直接影响着学生的个性发展、心理健康和知识学习，并将对学生的未来产生深远的影响
24、。整个社会、学校及教师个人都应积极努力，共同致力于提高教师的心理健康水平。1、优化社会环境。包括：提高教师社会地位深化教育改革；提高培训质量，增强教师的职业满意感；坚持正确舆论导向，重塑教师形象；开展教师心理健康教育，优化教师心理素质。另外，政府相关教育行政部门要建立教师心理健康教育的组织机构，为教师提供心理健康服务。2、完善学校管理，包括：优化学校环境，创造一种良好的工作氛围，良好的人文环境和自然环境。端正领导作风，要在学校里实行广泛的、真实的民主，尊重每个教师的人格和情感。健全激励机制，对教师实行科学、规范考核与评估，应建立合理适度的竞争机制。密切人际关系，包括学校的干群关系和同事关系。开
25、展健康休闲，包括丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动。3、重视自我维护，包括：树立科学观念；进行身体锻炼；学会科学用脑；丰富业余生活；扩大人际交往；善于调试情绪。总之，大力加强教师心理健康研究、维护和促进意义重大。3、联系自己的实际，谈谈应如何开发儿童的智力。P178(一)丰富知识，开拓眼界 智育包括发展智力，掌握知识技能两方面。(二)发展幼儿的语言 语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。(三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧 音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。(四)游戏是儿童智力开发的手段游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到
26、充分的发展。(五)勤用脑、会用脑心理学模拟考试试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、元认知包括 元认知知识 、元认知体验和元认知监控三方面内容。其中 元认知监控 是元认知中的核心成分。2、有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。这种现象在心理学中被称为 注意的分配 。 3、“东北人都是活雷锋”，从人格心理学角度分析，这指的是人格具有 共同 性。4、不想成绩不及格，又不想花时间看书复习，这时所产生的是 双避 动机冲突。5、心理学研究必须遵循的基本原则有客观性原则、 发展性 和系统性原则。6、水浒传中的浪子燕青的气质类型应该是属于 多血质 ，林冲的气质类型应该属于
27、 黏液质 。7、 当人从明亮的地方走到暗处，或从暗处走到明亮的地方，刚开始什么都看不见，过一会儿便能看见了。这种现象叫感觉的 适应 。8、按照情绪发生的速度、强度和持续时间长短的不同，可把情绪划分为 心境 、 激情 和 应激 三种状态。 9、通常认为性格的结构包括性格的 态度特征 、理智特征、 情绪特征 和意志特征。10、自我体验是自我意识的 情感 成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。11、对象和背景的反差越 大 ，则对象就越容易被感知到。12、心理过程包括 认知过程 、 情绪情感过程 和 意志过程 。13、借助于具体事物的形象及表现进行，以鲜明、生动的语言作为物质外壳的思
28、维是 具体形象思维 。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、头脑风暴法127是指采用会议的形式，召集专家征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者得出统一的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。2、气质215是心理活动在强度、速度、灵活性与指向性等方面表现出来的典型而稳定的动力特征，它是与生俱来的，反映了人格的自然属性。气质具有天赋性。3、社会助长作用398是指因他人在场或与别人一起活动而使个人的活动效率与水平提高的现象。4、能力 是一种直接影响活动效率，使得活动能够顺利完成的个性心理特征。5、创造想象129
29、是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。是一切创造性活动的重要组成成分。 三、简答题（每小题5分，共30分）1、为什么说性格是具有核心意义的心理特征？223性格是个体在后头获得的，是对现实生活中社会关系的反映。性格反映出一个人的道德品质及世界观，它在个性中具有核心意义。性格涉及一个人对现实的稳固的态度和行为方式，它就具有了直接的社会意义。2、想象的认知加工方式有哪些？ 1291、黏合。就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。2、夸张。就是改变客观事物形象中的某一部分。3、人格化。就是赋予客观事物人的形象和特征，从而产生新形象。4、典型化。就是根据一类事物的共同特征来创
30、造新形象。3、简述意志与认识的关系。165意志与认知过程有着密切的联系。首先，意志的产生是以认知过程为前提的，离开了认知过程，意志便不可能产生。其次，意志对认知过程也有很大的影响。4、如何培养学生思维的敏捷性？1191、设情境。教师运用语言描述或其他手段使学生仿佛身临其境。2、求速度。教师安排学生的思维活动，但有时间安排。5、简述品德与道德的关系。243品德是道德品质的简称。道德是指由社会舆论力量和个人信念系统支持的行为规范的总和。两者既有区别又有联系。区别：1、所属的范畴不同。道德属于社会意识形态的范畴，品德属于个体意识形态范畴。2、所反映的内容不同。道德的内容是社会生活的总体要求，品德的内
31、容是道德规范局部的具体体现。3、产生的力量源泉不同。道德产生的力量源泉是社会需要，品德产生的力量源泉是个人的需要。联系：1、 品德是道德的具体化。2、 社会道德风气影响着品德的形成于发展。3、 个体的品德对社会道德状况有一定的反作用。总之，品德和道德是相辅相成、辩证统一的关系。6、简述个体心理活动的主体性91、人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映像。人对客观现实的反映过程，就是在人脑中形成被反映事物的映像的过程。2、其次，心理的主体性还表现在，人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的。3、再次，心理的主体性更表现在人对现实反映的主观能动性方面。4、最后必须指出，人的心理的
32、主体性最重要的特点在于人的意识性。四、论述题（每小题10分，共30分）1、为什么说学生智力开发是必要的，也是可能的？如何开发学生的智力2、影响教师心理健康的因素有哪些？如何维护教师的心理健康？372-382（一）影响因素：一、社会因素。社会对教师的要求和期望不断提高、社会文化及传统观念的不良影响、社会提供给教师的资源有限、社会现实问题及不良风气的冲击、教育改革力度不断加大的压力二、学校因素。教师的角色冲突与困惑、学校管理方式不当、学校环境与条件不良、学校人际关系紧张、教师的工作任务繁重三、家庭因素。家庭牵累较多，缺失闲暇消遣时间、教师子女的升学与就业压力较大，教师为子女的前途操心较多四、个人因
33、素。教师的自我期望、能力素质、感受力、人格状况以及个体自身的特点（二）维护：1、优化社会环境。包括：提高教师社会地位深化教育改革；提高培训质量，增强教师的职业满意感；坚持正确舆论导向，重塑教师形象；开展教师心理健康教育，优化教师心理素质。另外，政府相关教育行政部门要建立教师心理健康教育的组织机构，为教师提供心理健康服务。2、完善学校管理，包括：优化学校环境，创造一种良好的工作氛围，良好的人文环境和自然环境。端正领导作风，要在学校里实行广泛的、真实的民主，尊重每个教师的人格和情感。健全激励机制，对教师实行科学、规范考核与评估，应建立合理适度的竞争机制。密切人际关系，包括学校的干群关系和同事关系。
34、开展健康休闲，包括丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动。3、重视自我维护，包括：树立科学观念；进行身体锻炼；学会科学用脑；丰富业余生活；扩大人际交往；善于调试情绪。总之，大力加强教师心理健康研究、维护和促进意义重大。3、请结合实际，谈谈培养学生健康的人格可以有哪些方法？健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现1、 阅读。阅读是人格发展的基本手段。2、 体验。体验是主体亲历对象并引起相应的心理变化的活动。3、 交流。交流是指人们在社会人际关系中与他人所发生的联系、沟通。 4、 静思。每个人都会有内心的痛楚或内疚。 5 、另外，教师的表率作用对学生的言行也具有潜移默化的导向性、感染性
35、和矫正性。和谐的师生关系是培养学生健康人格的重要保障。 心理学模拟考试试卷 一、填空题（每空1分，共20分）1、人类的意识是 心理 发展的最高水平。（P10）2、“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为 注意的分配 。 3、“在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是 再认 。4、人的一生都在发展中的、与社会文化有密切关系，通过后天学习获得的语文、数学及其他科学知识内容的能力，被卡特尔称为 晶体智力 。5、在抽象思维中起特别重要作用的凭借物是 语言 。 6、孙悟空、猪八戒等形象的创造过程，运用的想象认知加工方式中的是 黏合 。7、注意的两个最基本
36、的特点是 指向性 和 集中性 。（P88）8、想吃粥，又怕烫，这时所产生的是 趋避 动机冲突。（P169）9、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉特性是 亮度恒常性 。 10、与生活愿望相结合并指向未来的想象是 幻想 。 11、要使解决问题的效率最高，就应该使动机保持在 中等水平 强度。 12、“教师期望效应”又被称为_罗森塔尔效应 _或_ _皮格马利翁效应_。13、皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的规律：从他律道德 到自律道德 的过程 14、人的需要具有 客观现实性 、 主观差异性 、动力发展性和整体关联性等特点。15、卡特尔根据人格特质的层次性，将人格特质区
37、分为表面特质和 根源特质 。16、智力不是一些基本因素的简单相加，而是各种因素的有机结合，其中以 思维能力为核心。二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、元认知 （P83）元认知是个体对自己的认知活动的认知。由元认知知识，元认知体验和元认知监控组成，其中元认知监控是最重要的心理成分。2、创造力 （P196）是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。又是一种人类比较特殊的能力。3、有意注意 （P90）事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。4、自我实现的需要
38、 （P146）是指个体希望最大限度地实现自己潜能的需要。5、观察法 （P30）是指在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。分为客观观察法和自我观察法。三、简答题（每小题5分，共30分）1、心理学研究的基本任务是什么？ （P29）心理学研究的基本任务是探索心理现象的本性、机制、规律和事实。第一，心理学研究最起码的一项工作是在质上和量上确定心理生活的具体事实。心理学研究的第二类问题是揭示心理的规律。心理学研究的第三类问题是揭示心理的机制。心理学研究的第四类问题是揭示心理的本性。2、性格差异对学习的影响是什么？性格是指个体在生活过程中形成的对现
39、实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视性格因 素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。3、无意注意的产生受制于哪些因素？（P89）1、刺激物的特点和个体的主观状态。2、受到刺激物的强度、差异程度、刺激的变化和刺激物的新异性的制约。3、个体的需要和兴趣是最主要的因素。4、简述学生记忆发展的一般特点。记忆是智力的重要内容， 是决定学习和工作效率的重要心理条件。 、由无意识记占优
40、势，到有意识记成为主要的记忆方式,有意识记忆是有目的、有计划、需要 意志努力的识记。许多东西是通过无意识记，在轻松愉快中获得的。 有意识记发展的重要指标之一是能自觉地利用无意识记的规律来增强记忆效果。 、由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位，意义识记是借助思维和力 量，运用多种方法，在理解事物意义和本质的基础上进行的识记。 、具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速，抽象记忆以抽象逻辑思维为基础，它本 质上也是一种理解记忆。5、影响教师心理健康的因素有哪些？ （P372）一、社会因素。社会对教师的要求和期望不断提高、社会文化及传统观念的不良影响、社会提供给教师的资源有限、社会现实问
41、题及不良风气的冲击、教育改革力度不断加大的压力二、学校因素。教师的角色冲突与困惑、学校管理方式不当、学校环境与条件不良、学校人际关系紧张、教师的工作任务繁重三、家庭因素。家庭牵累较多，缺失闲暇消遣时间、教师子女的升学与就业压力较大，教师为子女的前途操心较多四、个人因素。教师的自我期望、能力素质、感受力、人格状况以及个体自身的特点6、简述情绪的功能。（P151）1、适应功能情绪和情感是个体适应环境、求得生存与发展的重要形式。情绪和情感是人类从远古时代进化而来的，并随着大脑的进化而不断分化。2、动机功能情绪和情感具有动机功能，需要是动机的内在条件和产生源泉，而情绪和情感作为个体需要是否满足的主观体
42、验，能够激励人们去从事某些活动，提高活动效率。 3、组织功能相比于认知过程对信息进行选择和加工的功能而言，情绪和情感则对心理过程进行监督，对其他心理活动具有组织的作用。4、信号功能情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪和情感的外部表现，即表情来实现的。从信息交流的发生来看，表情的交流比言语 交流要早得多，如在前言语阶段，婴儿与成人相互交流的唯一手段就是情绪和情感，情绪和情感的适应功能也正是通过信号交流作用而实现的。四、论述题（每小题10分，共30分）1、请结合实际谈谈，如何根据学生的气质差异进行因材施教？气质是个体生来就具有的心理活动的动力特征，表现在心理活动的
43、强度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，具有明显的天赋型，基本上取决于个体的遗传因素。教育工作者在教育过程中，应根据学生的气质特征，对其行为表现作出预测，并采取适合其气质特点的教育和教学方法，才能取得良好的教育效果。1、必须正确认识学生的气质差异，有针对性、预见性地培养不同气质类型学生的良好个性品质。气质不能决定社会价值和成就的高低。教育工作者要正确认识和对待不同气质类型的学生，不要以自己情感的好恶，亲近或疏远某种气质类型学生；要相信任何一种气质类型的学生都可能培养成品学兼优的学生。任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，都有可能形成某种优良的品质或不良的品质。但每种气质类型都
44、存在着有利于形成某种积极的或消极的个性品质的可能性。因此，教育工作者要善于帮助学生分析和认识自己的气质特征中的长处和短处，有意识地利用其积极方面，塑造优良的个性品质，以防止个性品质向消极方面发展。2、在教育过程中要充分考虑学生气质类型的差异，针对学生不同的气质特点，采取相应的教育方法。胆汁质：兴奋而热烈是其主要特色。要和学生一起讨论怎样解决问题，让学生学会适应各种状况，有了进步就给予奖励。多血质：感受性较弱，如果学生的多血质成分多些，那就要教育学生发挥善于待人接物特长。黏液质：如果学生粘液质成分多些，教师要善于发挥这类学生的优点，培养其坚忍性。抑郁质：要让他们学会利落、果断地办事。3、由于气质特征影响智力活动的特点、效率以及智力活动的方式，因此，在教学过程中应针对学生的不同气质特征，在学习途径、方式和方法上，贯彻个别对待的原则。只要这样，无
