1、议论文写作瓶颈突破学习目标学习目标1.掌握议论文中叙述事例的一些要求掌握议论文中叙述事例的一些要求 。2. 学会用学会用 剪裁舍弃剪裁舍弃、挖掘增补挖掘增补 、概括排比、叙议结概括排比、叙议结合合等方法来对议论文中的等方法来对议论文中的单个事例、多个事例单个事例、多个事例进行进行叙述，从而增强文章的说服力，提高作文写作水平。叙述，从而增强文章的说服力，提高作文写作水平。 请你诊断请你诊断 分数的高低并不等于能力的大小，分数的高低并不等于能力的大小， 古今中外的事实充分古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，带
2、兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分, ,可后可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实后虽多工作于国防部，
3、却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。证明，分数与能力并非成正比。论据不当论据不当与论点无关与论点无关？删去删去我们班作文的现状：我们班作文的现状： 叙述事实论据时叙述事实论据时，不突出重点和精华，不注意取，不突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，有许多的叙述描写，有时还有详舍，水分太多，有许多的叙述描写，有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明。论点无法得到充分的证明。议论文叙例的原则议论文叙例的原则v宁用一百字写三个材料，也宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料。决不用一百字写一个材料
4、。高度概括高度概括如何叙述事例？如何叙述事例？叙：叙：要简明概括，往论点上贴。要简明概括，往论点上贴。选选择事例中符合论点的角度进行叙述，择事例中符合论点的角度进行叙述，叙述内容与照应论点中的关键词，叙述内容与照应论点中的关键词，并且体现论点中包含的逻辑关系并且体现论点中包含的逻辑关系。其余的不写或略写。其余的不写或略写。忌忌：照搬整个事例，完整地描写和：照搬整个事例，完整地描写和记叙，没有针对性，甚至根本与论记叙，没有针对性，甚至根本与论点不一致（不能证明论点）点不一致（不能证明论点）第一环节第一环节给您几条“渔”方法？方法？ （一） 找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致
5、。世界首富比尔盖茨，本是哈佛大学的一名学生。然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作。盖茨在适合自己的位置上创建了世界著名的微软公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人能比的巨额财富。 思考：论据部分共思考：论据部分共3句话，这句话，这3句话分别句话分别叙述了什么内容？叙述了什么内容？ 叙例部分分析叙例部分分析 找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。能达到极致。世界首富比尔世界首富比尔盖茨，本是哈佛大学的盖茨，本是哈佛大学的一名学生。一名学生。然而当他感觉到大学所教的内容并不
6、适合然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作。作。盖茨在适合自己的位置上创建了世界著名的微软盖茨在适合自己的位置上创建了世界著名的微软公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人能比的巨额财富。能比的巨额财富。 思考：思考：这部分共这部分共3 3句话，这句话，这3 3句话分别叙述了什么内容？句话分别叙述了什么内容？ 总结：结：引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代人物的交代人物的基本状况基本状况、行动行动
7、和和行动的结果行动的结果。 (Who+What+How(Who+What+How) )（强调：须围绕观点（强调：须围绕观点/ /扣题）扣题）小结 剪裁舍弃法剪裁舍弃法 ：就是根据论点的需要，裁就是根据论点的需要，裁剪资料，变剪资料，变具体具体记叙为记叙为概括概括叙述，叙述，舍弃与论舍弃与论点无关的内容点无关的内容。如果叙事过于详尽，以至于。如果叙事过于详尽，以至于从头到尾，原原本本，就会犯以叙代议、以从头到尾，原原本本，就会犯以叙代议、以事代理的错误。事代理的错误。使用使用单个材料单个材料证明：证明：剪裁取舍、概括叙述：叙剪裁取舍、概括叙述：叙述材料要简明扼要。述材料要简明扼要。 Who+Wh
8、at+How请你诊断请你诊断：以下是：以下是 证明论点证明论点“打破常规的重要性打破常规的重要性” 的两的两个段落，哪个写得更好？为什么？个段落，哪个写得更好？为什么？ （二）（二） 奥地利作曲家莫扎特，奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童神童”。他儿时曾从师他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子
9、不能弹奏呢？莫扎特将自为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。曲子。”莫扎特接过乐谱说：莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。我来试试看。”于是，他坐于是，他坐上琴椅弹奏起来，上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了那
10、个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。不已。 莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次，他拿出莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。一次，他拿出自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端时，海自己写的一段曲子请老师弹奏。当两手分别弹响两端时，海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。海顿断言任何人也弹不出这样的曲子。莫扎特接着弹奏，当遇到键盘中间的那个不出这样的曲子。莫扎特接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音音符时，打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响
11、了那个音符。莫扎特的做法，让海顿赞叹不已。符。莫扎特的做法，让海顿赞叹不已。参考 诊断结果诊断结果：比较好。比较好。 所选择事例确能所选择事例确能证明证明“打破常规的重要性打破常规的重要性”，语言简洁，紧，语言简洁，紧扣中心论点。扣中心论点。事例中的许多内容与论点无事例中的许多内容与论点无关，如关，如莫扎特的出身、小时候的情况莫扎特的出身、小时候的情况等，等，“叙例叙例”时须毫不吝惜地舍去；对时须毫不吝惜地舍去；对莫扎特与莫扎特与海顿言行的生动形象的描述海顿言行的生动形象的描述，也宜简练概括。，也宜简练概括。v（三）. 被誉为被誉为“科学幻想之父科学幻想之父”的法国著名科学幻想的法国著名科学幻
12、想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。下，走上了文学创作之路。v 如用这个事例证明如用这个事例证明“要善于抓住机遇要善于抓住机遇”的
13、论点就要增的论点就要增补一些内容，可这样叙述：补一些内容，可这样叙述：v 法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会。型。一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会。当时，凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大当时，凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大仲马的身上。仲马的身上。这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，是命运之神的安排，必须抓住它。于是个难得的机会，是命运之神的安排，必须抓住它。于是，凡尔纳主动结识大仲马，是，凡尔纳主动结识大仲马
14、，并在大仲马的影响下，走并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路，上了文学创作之路，成为一代著名科幻小说家。凡尔纳成为一代著名科幻小说家。凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇。终生庆幸自己能抓住那次机遇。单个事例叙述方法单个事例叙述方法二：挖掘增补法 有的材料不能直接证明论点，论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系，挖挖掘增补法掘增补法就是根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句，使论据与论点发生内在的联系，从而直接证明论点。 练一练：用练一练：用“挖掘增补法挖掘增补法”修改以下文段修改以下文段（小组讨论后交流展示）（小组讨论后交流展示） （四）分数的高低并不
15、等于能力的大小，古分数的高低并不等于能力的大小，古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一赵括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分被关过禁闭，受过警告处
16、分,可后来却成为屡建奇可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比种事实证明，分数与能力并非成正比 分数的高低并不等于能力的大小，分数的高低并不等于能力的大小， 古今中外的事实充分古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟
17、，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分, ,可后可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。证明，分数与能力并非成正比。论据不当论据不当与论点无关与论
18、点无关？删去删去参考参考 分数的高低并不等于能力的大小分数的高低并不等于能力的大小，古今中外的，古今中外的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的理论说得头头是道，带兵打仗，却一败涂地。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟，如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。【假如让【假如让他们参加考试，肯定能够得高分，但得高分并不能他们参加考试，肯定能够得高分，但得高分并不能掩盖他们理论联系实际能力的不足。掩盖他们理论联系实际能
19、力的不足。】在国外，美在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。比。（五）（五）是谁是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁是谁，曾经呐喊，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆
20、棘的而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻一片光明；道路上奋勇前行，追寻一片光明；是谁是谁，曾经伤，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，做一件事。是您，鲁迅鲁迅先生！沧海横流，您是识先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。壮哉，您是千千万万人心中的巨人。 设问句与排比句设问句与排比句 单个事例叙例方法小结剪裁舍弃（Who+What+How）挖掘增补（与论点相近甚至相同的词句，写紧扣中心论点的关键词） 排比
21、法（同一事物不同方面） 第二环节 多个事例又如何叙述？v思考：这两个段落，运用了什么方法进行叙例？思考：这两个段落，运用了什么方法进行叙例？v（六）（六）忙是省略号。忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暧交替，大自四季在有规律地进行着冷暧交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，为目标而不停地忙，让然就一直按照这样的规律不停地忙，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标，继这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标，继续这种忙。打开历史的长卷，续这种忙。打开历史的长卷，我们看见我们看见牛顿牛顿在忙着他的实验；在忙着他的实验；爱迪生爱迪生在忙着思考；在忙着思考；徐
22、霞客徐霞客在忙着记载游玩；在忙着记载游玩；李时珍李时珍在忙着在忙着编写编写本草纲目本草纲目；再看那位以笔为刀和枪在不停地奋斗的；再看那位以笔为刀和枪在不停地奋斗的勇者勇者忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧！忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧！这样的忙一定会忙出生命动的色彩。这样的忙一定会忙出生命动的色彩。v 忙是惊叹号忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，蜜蜂以蜂。世界上的人都在忙着自己的事，蜜蜂以蜂蜜为回报，那么人呢？蜜为回报，那么人呢？居里夫人居里夫人的忙，以放射性元素的发现的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；而得到了圆满的休止符；爱因斯坦爱因斯坦的忙，以相
23、对论的问世而的忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；画上了惊叹号；李白李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；功；张衡张衡的忙，以那地动仪的出世而让世人得以仰慕。的忙，以那地动仪的出世而让世人得以仰慕。每个每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。他人生的精彩篇章。 上海考生作文上海考生作文忙，不亦乐乎忙，不亦乐乎 提示 概括排比法：概括排比法：使用多个材料证明，关使用多个材料
24、证明，关注论据的广度注论据的广度：列举排比、简短有力列举排比、简短有力 采采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，形成流泻奔腾的气势，这成为高考作文形成流泻奔腾的气势，这成为高考作文常用手法常用手法。 （求势、求美）（求势、求美）人有意气，才能千古留名，流芳百世，才人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨几百年的风风雨雨，早已涤荡了雨，早已涤荡了风波亭风波亭的点点残血；的点点残血；几百年的几百年的潮起潮落，早已淹没了潮起潮落，早已淹没了零丁洋零丁洋里的声声叹息；里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂
25、走了几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊牧羊的老者；的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上西域路上的声的声声驼铃声驼铃然而，然而，岳武穆岳武穆的满腔热血，的满腔热血，文天祥文天祥的一颗丹心，的一颗丹心，苏武苏武的一根竹杖，的一根竹杖，张骞张骞的十几年的十几年牢狱之苦，牢狱之苦，早已印入史册，成为民族的精神瑰早已印入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？ 运用相同的句式将多个事例浓缩运用相同的句式将多个事例浓缩在一起，气势磅礴，文采斐然。在一起，气势磅礴，文采斐然。 佳段赏析佳段赏析 读一读，品一品读一读，品一品多
26、个事例叙例方法一概括排比法运用技巧：一句一例（who+what+how），排比形式出现。（并列正例）练一练：用概括排比法补全最后一个事例。练一练：用概括排比法补全最后一个事例。 沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。 班超志在报国，投笔从戎，面对匈奴从容不迫，沉稳冷静，不教胡马度阴山； 林则徐志在禁烟，斩钉截铁，面对洋人不卑不亢，稳中含刚，让洋人胆战心寒。 毛泽东 ， ， ， ， 。 思考提示：关注思考提示：关注论点的关键词论点的关键词，寻找论据之，寻找论据之间的相似点间的相似点 （七）（七） 走出属于自己的一步，要敢于挑战权威。走出属于自己
27、的一步，要敢于挑战权威。普朗克普朗克提出了量子力学假设及普郎克公式，但是，他提出了量子力学假设及普郎克公式，但是，他发现这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威发现这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的理论，的牛顿的理论，由于不敢走出属于自己的一步，由于不敢走出属于自己的一步，他沮他沮丧地取消了自己的假设，由此使物理学理论停滞了几丧地取消了自己的假设，由此使物理学理论停滞了几十年。十年。而而爱因斯坦爱因斯坦却大胆地走出了属于自己的一步却大胆地走出了属于自己的一步，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，随后又锐意破坏了牛顿的绝对
28、时间和空间的理论，创随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论。立了震惊世界的相对论。由此可见，敢了敢于走出属由此可见，敢了敢于走出属于自己的一步，影响的不仅是个人，而且是整个人类。于自己的一步，影响的不仅是个人，而且是整个人类。正反对比法正反对比法正反对比法 正反对比正反对比是议论文写作中常用的手法。是议论文写作中常用的手法。对比法一般是指把同类之中相反或对立的事对比法一般是指把同类之中相反或对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起加以物或同一事物的两个不同方面放在一起加以比较，以便明确它们的不同之处，揭示出对比较，以便明确它们的不同之处，揭示出对比双方的本质。比双
29、方的本质。多个事例叙例方法小结概括排比法（并列正例）正反对比法（一正一反）剪裁舍弃（Who+What+How）挖掘增补（与论点相近甚至相同的词句，写紧扣中心论点的关键词）叙例方法拓展夹叙夹议夹叙夹议是用活事例的高招。是用活事例的高招。 一个事例所包含的意义不是单一一个事例所包含的意义不是单一的，而是多元的。需要稍作解说，才能的，而是多元的。需要稍作解说，才能更好地被接受。更好地被接受。 议论文是为了讲道理，用事例是为议论文是为了讲道理，用事例是为讲道理服务，把讲道理服务，把一个事例分解开一个事例分解开，穿插穿插着析理，着析理，边叙边议，让叙议融为一体，边叙边议，让叙议融为一体，其论证效果非同寻
30、常。其论证效果非同寻常。 （ 八）一场莫须有的八）一场莫须有的“乌台诗案乌台诗案”使我们的文豪使我们的文豪几近陷入灭顶之灾：发配荒蛮，风尘满怀，浪迹四野，几近陷入灭顶之灾：发配荒蛮，风尘满怀，浪迹四野，身如浮萍。身如浮萍。苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；涛涛隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。你认识的你认识的自己是旷达的，自己是旷达的，所以你在烟瘴四布的密州仍所以你在烟瘴四布的密州仍“左牵黄，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千里卷平冈右擎苍，锦帽貂裘，千里卷平冈”；你认识的自己是洒你认识的自己是洒脱的，脱的，所以你在
31、凄风苦雨的黄州仍所以你在凄风苦雨的黄州仍“何妨吟啸且徐行何妨吟啸且徐行”不怕不怕“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”；你认识自己是超然的，你认识自己是超然的，所以所以你在独处荒僻的琼州仍挚情的吟唱你在独处荒僻的琼州仍挚情的吟唱“九死南荒吾不恨，九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生慈游奇绝冠平生”。苦难历程中的热忱不减，赢得了东。苦难历程中的热忱不减，赢得了东坡浪漫潇洒的一生，超越狭隘自我的男儿本色，造就了坡浪漫潇洒的一生，超越狭隘自我的男儿本色，造就了一段瑰丽的文明。一段瑰丽的文明。 再如再如： 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而，在事业曾做出过
32、非同寻常的努力，因而，在事业上创造了辉煌的业绩。上创造了辉煌的业绩。试想，试想，如果没有李如果没有李时珍跋山涉水遍尝百草，没有他数十年如时珍跋山涉水遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不辍，一日的搜集整理、笔耕不辍，哪里会有药哪里会有药学巨著学巨著本草纲目本草纲目的问世！的问世！若无每日闻若无每日闻鸡起舞、坚持不懈的努力鸡起舞、坚持不懈的努力，祖逖又怎么能，祖逖又怎么能北伐中原而名垂千古！北伐中原而名垂千古！若无长年走笔龙蛇、若无长年走笔龙蛇、墨染池水的功夫墨染池水的功夫，那么，王羲之又怎能挥，那么，王羲之又怎能挥毫盖世而被尊为书圣呢！毫盖世而被尊为书圣呢！若无半生钻研演若无半生钻研演
33、算、草稿盈筐的血汗算、草稿盈筐的血汗，那么，陈景润又怎，那么，陈景润又怎能摘取数学明珠而享誉世界呢！能摘取数学明珠而享誉世界呢！一、单个事例一、单个事例剪裁舍弃法剪裁舍弃法 、挖掘增补法、叙议结合法、排比法、挖掘增补法、叙议结合法、排比法（同一事物不同方面（同一事物不同方面） 二、二、多个事例多个事例（剪裁舍弃法剪裁舍弃法 、挖掘增补法、概括排比、正反对比、挖掘增补法、概括排比、正反对比、叙议结合法）叙议结合法） Who+What+How 叙例结构模式：叙例结构模式：谁谁+做了什么做了什么+怎么做（与观点怎么做（与观点 切合）切合） +结结果如何果如何拓展延伸动动笔，写一写动动笔，写一写。要求：请运用本节课所学的。要求：请运用本节课所学的叙例方法综合以下人物事例，用所你提炼的叙例方法综合以下人物事例，用所你提炼的观点写一个议论段。（注意叙例方法的正确观点写一个议论段。（注意叙例方法的正确运用）运用）提示提示：话题可以是：话题可以是“梦想梦想”、“奋斗奋斗” 等。等。 积累素材是议论文叙好事例的前提积累素材是议论文叙好事例的前提
