1、管理统计学管理统计学李晔李晔2013.3为什么要学管理统计学？为什么要学管理统计学？1.1.让管理研究科学化让管理研究科学化l国内研究方法现状：总结、思辨、定性是主流国内研究方法现状：总结、思辨、定性是主流l国际通用方法：实验、实证、问卷国际通用方法：实验、实证、问卷-数据数据-统计、统计、长期跟踪长期跟踪2.2.统计方法的应用是管理学研究的基本统计方法的应用是管理学研究的基本技能技能l不学基本技能，研究难以深入。不学基本技能，研究难以深入。l让管理研究走向科学，让管理研究走向科学，是管理科学大学教育的是管理科学大学教育的基本任务之一。基本任务之一。3.3.统计学方法可以解决的主要问题：统计学
2、方法可以解决的主要问题：l1）现状的客观描述（如不同状况的百分比、均值）现状的客观描述（如不同状况的百分比、均值）l2）均值、方差、百分比等统计值是否有本质区别）均值、方差、百分比等统计值是否有本质区别（随机差异？本质差异？）（随机差异？本质差异？）l3）依据样本推断总体的概率分布是什么）依据样本推断总体的概率分布是什么l4）依据数据找出问题的显著因素与关键因素）依据数据找出问题的显著因素与关键因素l5）寻找变量的相互关系（相关关系）寻找变量的相互关系（相关关系）l6）寻找变量间的数量规律）寻找变量间的数量规律l7）依据规律把变量分为具有某些共同特性的类别）依据规律把变量分为具有某些共同特性的
3、类别l8）依据已有规律，判别新数据属于哪个类别等。）依据已有规律，判别新数据属于哪个类别等。4.4.管理科学论文的基本结构管理科学论文的基本结构l三段：文献、调查三段：文献、调查-数据数据-统计统计-结论、对策结论、对策研究如何通过样本数据去研究如何通过样本数据去推断总体数量特征。是在推断总体数量特征。是在对样本数据进行描述的基对样本数据进行描述的基础上，对统计总体的未知础上，对统计总体的未知数量特征作出以概率形式数量特征作出以概率形式表述的推断。表述的推断。 管管理理统统计计学学描述统计学描述统计学推断统计学推断统计学研究如何取得反映客观研究如何取得反映客观现象的数据，并通过图现象的数据，并
4、通过图表形式对所收集的数据表形式对所收集的数据进行加工处理和显示，进行加工处理和显示，进而通过综合、概括与进而通过综合、概括与分析得出反映客观现象分析得出反映客观现象的规律性数量特征的规律性数量特征管理统计学的分类管理统计学的分类统计学探索客观现象数量规律性的过程统计学探索客观现象数量规律性的过程反映客观现象反映客观现象的统计数据的统计数据描述统计学描述统计学（统计数据的收（统计数据的收集、整理、显示集、整理、显示和分析）和分析）推断统计学推断统计学（利用样本信息和概（利用样本信息和概率论对总体数量特征率论对总体数量特征进行估计并检验）进行估计并检验）概率论（分布理概率论（分布理论、大数定律、
5、论、大数定律、中心极限定理）中心极限定理）总体内在的数量规律总体内在的数量规律统计学在管理中的应用统计学在管理中的应用1.1.财务领域财务领域l 财务会计财务会计l 审计查帐审计查帐l 成本核算成本核算2.2.工业管理领域工业管理领域l 生产控制生产控制l 库存确定库存确定l 风险投资风险投资3.3.人力资源管理人力资源管理l 业绩考核业绩考核l 了解员工了解员工l 提高质量提高质量4.4.市场营销管理市场营销管理l 市场分析市场分析l 消费者偏好消费者偏好l 营销策略营销策略统计学在管理中的应用统计学在管理中的应用示例示例l审计员审计员检查一个大公司的账目，可以通过统计检查一个大公司的账目，
6、可以通过统计方法方法抽取账目样本抽取账目样本，根据样本结果，根据样本结果确定确定该公司该公司是否有账目不清的问题。是否有账目不清的问题。l小企业的经理小企业的经理在在确定确定原材料的原材料的进货量时进货量时，需要，需要考虑可能的原材料需求水平和原材料存储费用。考虑可能的原材料需求水平和原材料存储费用。为此他要为此他要做相应的调查做相应的调查。l经济学家经济学家需要根据消费者的购买模式，评价改需要根据消费者的购买模式，评价改变销售税对社会的影响。为此他需要通过变销售税对社会的影响。为此他需要通过实地实地调查调查，了解了解主要地区不同收入阶层消费者的主要地区不同收入阶层消费者的购购买模式买模式。统
7、计学在管理中的应用统计学在管理中的应用示例示例l营销经理营销经理在决定是否销售一种新产品时，在决定是否销售一种新产品时，对对样本进行试销样本进行试销，并依据评价效果，并依据评价效果确定可确定可能的销售水平能的销售水平。l投资经理投资经理依据咨询师的观点并考虑当前政依据咨询师的观点并考虑当前政策和企业现状，策和企业现状，估计估计各种投资收益率出现各种投资收益率出现的的概率概率。l生产经理生产经理根据根据检验产品样本检验产品样本的质量情况，的质量情况，决定是否对生产过程决定是否对生产过程作出必要的调整作出必要的调整。对学习本课程的一般要求对学习本课程的一般要求l本课程本课程强调强调对管理问题对管理
8、问题的应用，的应用，强调强调对概对概念念的的透彻理解透彻理解和和统计软件统计软件的应用，而的应用，而不注不注重数学推导和证明重数学推导和证明。l读书，做题，做读书，做题，做SPSS的练习。的练习。l前修课程：概率论前修课程：概率论学习本课程后应具备的基本能力学习本课程后应具备的基本能力l会依据管理问题设计问卷会依据管理问题设计问卷l会比较恰当地抽样会比较恰当地抽样l会比较科学地调查会比较科学地调查l掌握基于概率论的主要统计方法掌握基于概率论的主要统计方法l会针对所学过的方法，用会针对所学过的方法，用SPSSSPSS软件处理相应软件处理相应的数据的数据l会依据统计计算结果，得出恰当的结论会依据统
9、计计算结果，得出恰当的结论l一句话：一句话：会依据所要解决的管理问题，获取会依据所要解决的管理问题，获取数据，处理数据，得出正确的研究结果。数据，处理数据，得出正确的研究结果。教材与参考书教材与参考书l1.1.马庆国著马庆国著. . 管理统计管理统计数据获取、统计原理、数据获取、统计原理、SPSSSPSS工工具与应用研究具与应用研究. . 科学出版社科学出版社, 2002., 2002.l2.2.高嘉英，马立平高嘉英，马立平. . 统计学（修订第三版）统计学（修订第三版）. . 首都经济贸首都经济贸易大学出版社，易大学出版社，20082008l3.3.马庆国马庆国. .应用统计学：数理统计方法
10、、数据获取与应用统计学：数理统计方法、数据获取与SPSSSPSS应用应用. .科学出版社科学出版社,2005.,2005.l4.4.李金林李金林, , 赵中秋著赵中秋著. . 管理统计学管理统计学. . 清华大学出版社清华大学出版社, , 2006.2006.l5.5.肖淑芳著肖淑芳著. . 管理统计学基础管理统计学基础. . 北京理工大学出版社北京理工大学出版社, , 2002.2002.l6.6.李金林李金林, ,马宝龙著马宝龙著. . 管理统计学应用与实践：案例分析管理统计学应用与实践：案例分析与统计软件应用与统计软件应用. . 清华大学出版社清华大学出版社, 2007. , 2007.
11、 第第1章章 数据与数据获取数据与数据获取l1.1 总体、个体、特征与数据总体、个体、特征与数据l1.2 数据类型数据类型l1.3 获得数据的调查方法与问卷设计获得数据的调查方法与问卷设计l1.4 获得数据的实验方法获得数据的实验方法1.1 总体、个体、特征与数据总体、个体、特征与数据l1. 总体总体l2. 个体（或成分）个体（或成分）l（1）个体）个体l（2）个体数目有限的情况）个体数目有限的情况l（3）个体数目无限的情况）个体数目无限的情况l3. 指标（或变量）指标（或变量）l反映总体或个体特征（信息）的量，称为反映总体或个体特征（信息）的量，称为指标或变量。指标或变量。l例如例如，学生的
12、成绩、身高等；，学生的成绩、身高等；l企业的年利润、企业的总资产、年销售额、企业的年利润、企业的总资产、年销售额、资金周转率等；资金周转率等；l零件的直径、零件的长度、零件的耐磨度等；零件的直径、零件的长度、零件的耐磨度等；l消费者对某商品的包装式样的偏爱、对该产消费者对某商品的包装式样的偏爱、对该产品色彩的偏爱等。品色彩的偏爱等。4. 指标值（变量值）或数据指标值（变量值）或数据1.2 数据类型数据类型1.2.1 数据测度的分类数据测度的分类l1.刻度级（刻度级（Scale）（）（定距级定距级）数据）数据l这是数据的最高等级，可进行四则运算和基于此的这是数据的最高等级，可进行四则运算和基于此
13、的延伸运算。它分为延伸运算。它分为2个子级别：个子级别： 1）比率级比率级 可做加减，也可做乘除运算可做加减，也可做乘除运算，但其，但其0值不是人为制定的。例如，长度的值不是人为制定的。例如，长度的0米，热力学温米，热力学温度中的度中的0K。只有变量的。只有变量的0值不是人为制定时，其任值不是人为制定时，其任意两个取值的比率才能有确定的意义。意两个取值的比率才能有确定的意义。 2）间距级间距级 可做加减，不可做乘除可做加减，不可做乘除。比如，采用。比如，采用摄氏温度时，不能说摄氏温度时，不能说10度是度是5度的度的2倍。倍。l刻度级数据只能用数字来表示刻度级数据只能用数字来表示。l2.序次级（
14、序次级（Ordinal）（）（定序级定序级）数据）数据l这是数据的中间级。例如，受教育程度这是数据的中间级。例如，受教育程度l3. 名义级（名义级（Nominal）（）（定类级定类级）数据）数据l这是数据的最低级。这是数据的最低级。仅仅是一种标志，没有序次仅仅是一种标志，没有序次关系关系。如，顾客所喜爱的颜色。又比如，。如，顾客所喜爱的颜色。又比如，1.2.2 不同测度类型的数据的用途特点不同测度类型的数据的用途特点l1. 不同测度级别的数据的用途特点：不同测度级别的数据的用途特点：1.2.3 观察数据与实验数据观察数据与实验数据1.观察数据：2.实验数据：1.3 获得数据的调查方法与问卷设计
15、获得数据的调查方法与问卷设计1.3.1 概念与基本方法概念与基本方法l1. 普查普查l2. 部分调查与样本部分调查与样本部分调查：部分调查：l部分调查又称为抽样调查（由部分调查又称为抽样调查（由抽样抽样和和调查调查两部两部分组成）分组成）3. 抽样调查的意义抽样调查的意义4. 抽样方法抽样方法l（1）非随机抽样（或判断性抽样）非随机抽样（或判断性抽样）l常用的非随机抽样调查的方法是：常用的非随机抽样调查的方法是：典型调查：典型调查：l（2）随机抽样（或概率抽样）随机抽样（或概率抽样）l（3）简单随机抽样）简单随机抽样5. 常用的综合抽样方法常用的综合抽样方法l（1）分层抽样（分类抽样）分层抽样
16、（分类抽样/类型抽样）类型抽样）方差。方差。l例：某单位有职工例：某单位有职工500人，其中人，其中35岁以下的岁以下的有有125人，人，35岁岁49岁的有岁的有280人，人，50岁以岁以上的有上的有95人。为了调查职工的身体状况，要人。为了调查职工的身体状况，要从中抽取一个容量为从中抽取一个容量为100的样本。的样本。l思考思考1：该项调查应采用哪种抽样方法进行？该项调查应采用哪种抽样方法进行？l思考思考2：按比例，三个年龄层次的职工分别按比例，三个年龄层次的职工分别抽取多少人？抽取多少人？l思考思考3：在各年龄段具体如何抽样？怎样获在各年龄段具体如何抽样？怎样获得所需样本？得所需样本？35
17、以下以下25人；人； 35岁岁49岁岁56人；人； 50岁以上岁以上19人人一般地，分层抽样的操作步骤：一般地，分层抽样的操作步骤：l第一步，计算样本容量与总体的个体数之比。第一步，计算样本容量与总体的个体数之比。l第二步，将总体分成互不交叉的层，按比例第二步，将总体分成互不交叉的层，按比例确定各层要抽取的个体数。确定各层要抽取的个体数。l第三步，用简单随机抽样或系统抽样在各层第三步，用简单随机抽样或系统抽样在各层中抽取相应数量的个体。中抽取相应数量的个体。l第四步，将各层抽取的个体合在一起，就得第四步，将各层抽取的个体合在一起，就得到所取样本。到所取样本。l（2）整群抽样）整群抽样l在实际工
18、作中，整群抽样方法被广泛采用。在实际工作中，整群抽样方法被广泛采用。例如，在社会经济调查中的人口调查、家计例如，在社会经济调查中的人口调查、家计调查、农林牧业调查以及工业产品质量检验调查、农林牧业调查以及工业产品质量检验等等都经常采用整群抽样调查。等等都经常采用整群抽样调查。l（3）等距抽样（系统抽样）等距抽样（系统抽样）例如，要调查某年级的小学生对老师布置家例如，要调查某年级的小学生对老师布置家庭作业的态度，就可以按照学生的身高，把庭作业的态度，就可以按照学生的身高，把这个年级的学生排列起来，每隔这个年级的学生排列起来，每隔5 5个人抽一个个人抽一个学生调查。学生调查。l在定量抽样调查中，等
19、距抽样常常代替简单随机在定量抽样调查中，等距抽样常常代替简单随机抽样。该抽样方法简单实用，应用普遍。等距抽抽样。该抽样方法简单实用，应用普遍。等距抽样得到的样本几乎与简单随机抽样得到的样本是样得到的样本几乎与简单随机抽样得到的样本是相同的。相同的。 l（4）多阶段抽样）多阶段抽样练习练习l某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个、个、120个、个、180个、个、150个销售点，公个销售点，公司为了调查产品的销售情况，需从这司为了调查产品的销售情况，需从这600个个销售点中抽取一个容量为销售点中抽取一个容量为100的样本，记这的样本，记这项调查为项调查为；
20、在丙地区中有；在丙地区中有20个特大型销个特大型销售点，要从中抽取售点，要从中抽取7个调查其销售收入和售个调查其销售收入和售后服务等情况，记这项调查为后服务等情况，记这项调查为，完成这，完成这两项调查宜分别采用什么方法？两项调查宜分别采用什么方法？分层抽样和简单随机抽样分层抽样和简单随机抽样6. 成本约束下的调查成本约束下的调查l整群调查问题：整群调查问题：l思考：思考：简单随机抽样、系统抽样和分层抽简单随机抽样、系统抽样和分层抽样既有其共性，又有其个性，根据下表，样既有其共性，又有其个性，根据下表，你能对三种抽样方法作一个比较吗？你能对三种抽样方法作一个比较吗？ 方法方法 类别类别 共同共同
21、 特点特点抽样特征抽样特征相互联系相互联系适应范围适应范围简单随简单随机抽样机抽样系统系统抽样抽样分层分层抽样抽样抽样过抽样过程中每程中每个个体个个体被抽取被抽取的概率的概率相等相等将总体分成将总体分成均衡几部分，均衡几部分，按规则关联按规则关联抽取抽取将总体分将总体分成几层，成几层，按比例分按比例分层抽取层抽取用简单随机用简单随机抽样抽取起抽样抽取起始号码始号码总体中总体中的个体的个体数较少数较少总体中总体中的个体的个体数较多数较多总体由总体由差异明差异明显的几显的几部分组部分组成成从总体中从总体中逐个不放逐个不放回抽取回抽取用简单随机用简单随机抽样或系统抽样或系统抽样对各层抽样对各层抽样抽
22、样总结：总结：l1. 分层抽样利用了调查者对调查对象事先掌握的分层抽样利用了调查者对调查对象事先掌握的各种信息，考虑了保持样本结构与总体结构的一各种信息，考虑了保持样本结构与总体结构的一致性，从而使样本更具有代表性，在实际调查中致性，从而使样本更具有代表性，在实际调查中被广泛应用。被广泛应用。l2. 分层抽样是按比例分别对各层进行抽样，再将分层抽样是按比例分别对各层进行抽样，再将各个子样本合并在一起构成所需样本各个子样本合并在一起构成所需样本.其中正确其中正确计算各层应抽取的个体数，是分层抽样过程中的计算各层应抽取的个体数，是分层抽样过程中的重要环节。重要环节。l3.简单随机抽样是基础，系统抽
23、样与分层抽样是简单随机抽样是基础，系统抽样与分层抽样是补充和发展，三者相辅相成，对立统一。补充和发展，三者相辅相成，对立统一。1.3.2 数据调查中的若干重要问题数据调查中的若干重要问题l1. 问卷问题的产生问卷问题的产生l2. 问卷问题设立的关键之一：能够获得诚问卷问题设立的关键之一：能够获得诚实的回答实的回答 例如例如，某公司在招聘时，设置了如下的测试题：，某公司在招聘时，设置了如下的测试题：当你得知你没有被录用后，你的反应是：当你得知你没有被录用后，你的反应是： a）非常沮丧，长时间不能恢复正常情绪）非常沮丧，长时间不能恢复正常情绪 b）很沮丧，较长时间不能恢复正常情绪）很沮丧，较长时间
24、不能恢复正常情绪 c）很沮丧，但很快能恢复正常情绪）很沮丧，但很快能恢复正常情绪 d）无明显情绪变化，放弃就是了）无明显情绪变化，放弃就是了 e）越失败、越受挫折，越想再做好）越失败、越受挫折，越想再做好l例如例如，可以在问卷的其他位置设置如下问题：，可以在问卷的其他位置设置如下问题：l假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要的假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要的事情，这时你的同事告诉你，你的顶头上司找你事情，这时你的同事告诉你，你的顶头上司找你有事，你会（选一）：有事，你会（选一）：l a）立即放下手头的事情，与你的顶头上司见面）立即放下手头的事情，与你的顶头上司见面l b）请同事转告
25、顶头上司稍等一会儿，把手头的）请同事转告顶头上司稍等一会儿，把手头的事情处理到一个小段落后，再去见顶头上司事情处理到一个小段落后，再去见顶头上司l c）请同事转告顶头上司，现在很忙，办完手头）请同事转告顶头上司，现在很忙，办完手头的事情就去的事情就去l再再在问卷的其他位置设置如下问题：在问卷的其他位置设置如下问题：l假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要的事情，这时你的同事告诉你，有位著名教授的事情，这时你的同事告诉你，有位著名教授来访问，希望你去介绍情况，你会（选一）：来访问，希望你去介绍情况，你会（选一）：l a）立即放下手头的事情，与这位教授见面
26、）立即放下手头的事情，与这位教授见面l b）请同事转告教授稍等一会儿，把手头的事）请同事转告教授稍等一会儿，把手头的事情处理到一个小段落后，再去见他情处理到一个小段落后，再去见他l c）请同事转告教授，现在很忙，办完手头的）请同事转告教授，现在很忙，办完手头的事情再去事情再去l还可再还可再在问卷的其他位置设置如下问题：在问卷的其他位置设置如下问题：l假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要假如你正在忙于一件对于你个人而言非常重要的事情，这时你的同事告诉你，市长来访问，的事情，这时你的同事告诉你，市长来访问，希望你去介绍情况，你会（选一）：希望你去介绍情况，你会（选一）：l a）立即放下手头的事
27、情，与市长见面）立即放下手头的事情，与市长见面l b）请同事转告市长稍等一会儿，把手头的）请同事转告市长稍等一会儿，把手头的事情处理到一个小段落后，再去事情处理到一个小段落后，再去l c）请同事转告市长，现在很忙，办完手头）请同事转告市长，现在很忙，办完手头的事情再去的事情再去l3. 备选答案的几个要点备选答案的几个要点l7）对单选问题对单选问题：备选答案必须是一个空间的备选答案必须是一个空间的完整划分，备选答案不应当是两个空间（层面）完整划分，备选答案不应当是两个空间（层面）的混淆。的混淆。点击。到第点击。到第4点点l8）但）但对于多选题对于多选题，备选答案可以交叉，也可，备选答案可以交叉，
28、也可以处于不同层面。以处于不同层面。l9）无论对多选题还是单选题，任何一）无论对多选题还是单选题，任何一个个备选备选答案都不能有多重含义答案都不能有多重含义。l10）无论对多选题还是单选题，）无论对多选题还是单选题，备选答案之间备选答案之间不能有包含关系不能有包含关系。 l例如，在所有行业（包括科、教、文、体、例如，在所有行业（包括科、教、文、体、卫、宗教、群众组织）设立行政等级制是卫、宗教、群众组织）设立行政等级制是（选一）：（选一）：l a）有益无害的）有益无害的l b）利大弊小的）利大弊小的l c）利弊相当的）利弊相当的l d）利小弊大的）利小弊大的l e）有害无益的）有害无益的l这这5
29、 5个答案，就是答案空间的一个个答案，就是答案空间的一个完整划分完整划分。点击此，返回第点击此，返回第3点点对多选问题，备选答案可以处于不同层面对多选问题，备选答案可以处于不同层面l例如，在所有行业（包括科、教、文、体、卫、宗例如，在所有行业（包括科、教、文、体、卫、宗教、群众组织）设立行政等级制，是（可以多选）：教、群众组织）设立行政等级制，是（可以多选）：l a）必要的）必要的l b）有益无害的）有益无害的l c）利大弊小的）利大弊小的l d）利弊相当的）利弊相当的l e）利小弊大的）利小弊大的l f）有害无益的）有害无益的l g）l备选答案处于备选答案处于2 2个层面：个层面：必要性层面
30、必要性层面和和利弊大利弊大小层面小层面。点击此，返回第点击此，返回第3点点备选答案的多重含义问题备选答案的多重含义问题点击此，返回第点击此，返回第3点点点击此，返回第点击此，返回第3点点l4. 用词与用法用词与用法l所以，设计问卷时一定要正确理解所以，设计问卷时一定要正确理解数据的有效性数据的有效性。l例例，如果你参加期末考试，你希望监考，如果你参加期末考试，你希望监考老师监得严还是不严？老师监得严还是不严？ （选一）（选一）l）严，尽可能给大家创造一个公平的）严，尽可能给大家创造一个公平的环境；环境； l）不严为好，大家都不容易，没必要）不严为好，大家都不容易，没必要 l）无所谓）无所谓 l
31、给你一次大学生期末考试监考的机会，给你一次大学生期末考试监考的机会，你会怎么做？你会怎么做？ ( 选一选一 ) l）严，尽可能给大家创造一个公平的）严，尽可能给大家创造一个公平的环境环境l）不严，尽可能放学生一马）不严，尽可能放学生一马 l）无所谓）无所谓 l5. 转换问题，获得数据转换问题，获得数据l如如，想要调查企业的逃税情况，可按如下方式，想要调查企业的逃税情况，可按如下方式设置问题：设置问题：l你对同行业中逃税情况的判断是（选一）：你对同行业中逃税情况的判断是（选一）：la）逃税企业的比例低于）逃税企业的比例低于5%lb）逃税企业的比例在）逃税企业的比例在5%与与10%之间之间lc）逃
32、税企业的比例在）逃税企业的比例在10%与与20%之间之间ld）l14）通过了解相对数据，判断总体的情况）通过了解相对数据，判断总体的情况l当调查不到真实数据时，可通过了解相对数当调查不到真实数据时，可通过了解相对数据，如该企业在行业中的排序或通过了解百据，如该企业在行业中的排序或通过了解百分比，来推算企业的大致情况。分比，来推算企业的大致情况。l15）通过实验获得所需要的数据）通过实验获得所需要的数据例如例如，你要了解某企业的产品成本状况，可设置问，你要了解某企业的产品成本状况，可设置问题如下：题如下：与本行业的与本行业的X企业相比，贵企业的产品成本（选一）：企业相比，贵企业的产品成本（选一）
33、：a）是）是X企业产品成本的企业产品成本的80%以下以下b）是）是X企业产品成本的企业产品成本的80%至至85%之间之间c）是）是X企业产品成本的企业产品成本的85%至至90%之间之间d）是）是X企业产品成本的企业产品成本的90%至至95%之间之间e）与）与X企业的产品成本大致相当企业的产品成本大致相当f）比）比X企业产品成本高出企业产品成本高出5%g） l6. 一定要通过小规模访谈来修改问卷。一定要通过小规模访谈来修改问卷。1.4 获得数据的实验方法获得数据的实验方法l1.4.1 获得数据的实验方法的概念获得数据的实验方法的概念l1.4.2 用实验方法获得数据的优越性用实验方法获得数据的优越
34、性l1.4.3 获得数据的实验方法示例与若干重要获得数据的实验方法示例与若干重要概念的补充概念的补充1.4.1 获得数据的实验方法的概念获得数据的实验方法的概念l4. 手段之三：合理设计数据的产生过程手段之三：合理设计数据的产生过程l如，个人所得税起征点过低是否会引发逃税的如，个人所得税起征点过低是否会引发逃税的问题的实验。问题的实验。1.4.2 用实验方法获得数据的优越性用实验方法获得数据的优越性l（1 1）可以获得在真实状况下用观察（调查）可以获得在真实状况下用观察（调查）法无法获得的某些数据；法无法获得的某些数据；l（2 2）可以在一定程度上直接观察到某些变）可以在一定程度上直接观察到某
35、些变量之间的相关关系，甚至因果关系；量之间的相关关系，甚至因果关系；l（3 3）可以获得在问卷调查中难以获得诚实）可以获得在问卷调查中难以获得诚实回答的数据。回答的数据。1.4.3 获得数据的实验方法示例与若干获得数据的实验方法示例与若干重要概念的补充重要概念的补充l教室温度与教学效果关系的实验教室温度与教学效果关系的实验l5）依靠新的技术手段，来解决混合因素问题。）依靠新的技术手段，来解决混合因素问题。l6）不能直接控制的因素，通常是用随机组合）不能直接控制的因素，通常是用随机组合的方法来处理。如学生。的方法来处理。如学生。l一个好的获得数据的实验设计，就是一项科研一个好的获得数据的实验设计，就是一项科研成果。成果。l讨论：讨论：l1）如何通过实验来证实：是阅读电脑上的）如何通过实验来证实：是阅读电脑上的科学文章有效，还是阅读纸张上的有效？科学文章有效，还是阅读纸张上的有效？l2）如何通过实验证实：）如何通过实验证实：“从众心理从众心理”（随（随大流思想）对选择的影响？大流思想）对选择的影响？作业：作业：l大学生自主创业的调查问卷大学生自主创业的调查问卷l大学生理财状况的调查问卷大学生理财状况的调查问卷l大学生心理健康状况的调查问卷大学生心理健康状况的调查问卷
