沪教版四年级上册英语Unit 2 Can you swim？ ppt课件（含教案）（3个课时）.rar

单元教学设计框架课题课题：Unit 2 Can you swim?设计人设计人/单位单位：一、学情分析、学情分析四年级的孩子有一定的英语基础，注意力更持久，具备一定的表演能力，能胜任更加复杂的学习任务。此前，他们已经学了许多动作词汇，如 dance,read,sing,draw,ride,skip,play,run,write,swim,fly。能询问他人的能力。如 What can you do? I can.What can he/she do?He/She can. Can you.?Yes./No 和用陈述句 I cant.表达自己不能做的事情，为本单元的学习做好铺垫。二、教材分析二、教材分析本单元是 Module1 的 Unit 2 Can you swim?其动作词汇和相关的句型是基于 1A 的 unit4,1B 的unit10,2A 的 unit4,2B 的 unit3,中话题和语言知识点的螺旋式的升级。学生已知：1 动作词汇：dance,read,sing,draw,ride,skip,play,fly,run,write,swim,2 相关的名词：Supercat3 句型：What can you do? I canWhat can he/she do?He/She can.Can you.?Yes./No，Can he.?I cant.4 相关话题：1A unit4I can sing,1B unit10 Activities, 2A unit4 Can you swim?,2B unit3 Can you hear a train?基于教材和学情，我们将 Listen and say 的 Supergirl 的文本调整到第二课时，并将第一课时进行文本再构，用 What can you do?I can draw well.I can run fast 句型表达第一人称的能力，拓展了副词，使语言更真实。第二课时将 Supergirl 与 Ask and answer 做文本再构，主要用第三人称描述他人能力。最后一个课时是小故事与前两个课时内容的整合，增加了句型 Wow, Its cool. Thats OK.使文本更加丰富完整。通过本单元的学习，为 Module2 介绍家庭成员和朋友做好铺垫。三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据在单元以主人公 Supergirl 和 Superdog 为线索，设计了一系列任务。第一课时整合了 Listen and say，Look and Learn 和 Ask and answer 三个部分，创设 Supergirl 招募 Super Student 进入她的 Super Club 的情景，以旧知引入新知，侧重单词和句型 What can you do?Can .do?的学习。第二课时整合Ask and answer,Think and say 和 Learn the sounds 三个部分，创设了小朋友帮助不会说话的 Superdog招募 Super Animal 进入他的 Super Club 的情景，侧重单词和句型 What can . do?He/She can.Can .dance？的学习。第三课时 Say and act 与前两个课时的整合，设计了 Supergirl 和 Super dog 展示他们的 Super Club 的成员的情景，通过对故事的改编和再构，激发学生读故事、学故事、演故事的兴趣，同时又巩固第一课时学过的重难点内容，对整个单元及前面所学的内容 What can . do?He/She can.Can .？等知识进行有机整合，培养学生语言的综合应用能力及创造力。四、单元教学安排四、单元教学安排五、单元目标五、单元目标1、语言知识目标：（1）能听、说、认、读单词 run,fast,fly,draw,write,jump 等。能理解拓展词汇：well,high,slowly,quickly 等。（2）能应用句型 Can ? Yes, I/he/she can. / No, I/he/she cant. 询问他人是否会做某事。（3） 能使用句型 He/She can.介绍别人会做的事情。（4） 能用日常用语 Good morning,Good afternoon,Good evening 问候他人。2、语言技能目标：（1）理解掌握核心词汇，会用简单的句型描述个人能力。（2）能用 He/She can.描述别人的能力。（3）能用副词修饰动词。（4）能正确读出字母 a 在闭音节中的发音。3、学习策略目标：（1）能积极与同伴进行合作学习，完成学习任务。（2）通过情景设置和任务布置，描述自身和他们能做的事情。（3）通过句子学习、角色扮演、小组讨论、小组对话、问题思考等方式，有层次有梯度地学习和操练知识。 4、情感态度目标：（1）通过感知和体验语言，激发孩子的学习情趣，养成良好的听、说、读和写习惯。（2）在语境中了解自己和他人的能力。（3）能积极与他人用英语交流，并在活动中友好合作。（4）从故事中思考如何采访别人，如何和他们流畅地交流。5. 文化意识目标：（1）知道如何用英语介绍能做的各项技能。（2）体会英语作为语言和文字的工具性，所承载文化的人文特征。6、具体教学设计具体教学设计第一节第一节文本再构说明：文本再构说明：第一课时的话题是 Supergirl 是一个女英雄，她建立了一个以帮助他人为乐的 Super Club。今天她到班里招募了各种能力强的学生, 到她的俱乐部进行培训，成为综合素质强的 Super Student。学习掌握各种动词，并能用副词 fast, high,等修饰动词。通过学习主要句型 What can you do ?Can you.? She can.等来了解他人的能力。第一课时再构文本：第一课时再构文本： Good morning! Whats your name? My name is John.What can you do? I can jump.Can you jump very high?Yes, I can jump very high.Wow, you are great. You can come to my Super Club. Really? Thank you! You are welcome.本课时类型：本课时类型：词汇会话教学教学内容：教学内容：词汇：在真实动作中感知和认读新单词 jump, write, run, fast, draw, fly，拓展副词词汇 fast, high, slowly, quickly 等。句型：在会话中操练句型 What can you do? I can Can you ? 及其回答 Yes, I can. / No, I cant.教学目标：教学目标：1.通过学习，感知和认读新单词 jump, write, run, fast, draw, fly 及其运用。2.通过情景感悟和句型操练，能询问他人会做什么:What can you do?Can you ?表达自己能做什么:I can.Yes, I can. / No, I cant。3.通过用主要句型 What can you do? Can you jump high? /run fast? / write well?询问并归纳成表格，培养学生总结信息的能力。4.通过课堂学习，思考如何成为帮助他人的好孩子。教学重难点：教学重难点：1.学习和掌握本单元词汇 jump, write, run, fast, draw, fly。感知副词 fast, high, slowly, quickly 及其修饰动词的作用。2.能灵活运用本单元核心句型 Can you_?及其回答 Yes, I can./No, I cant。能熟练运用句型 What can you do?及其回答 I can。3.学生在老师的指导下对 can 与 cant 的发音进行辨析和拼写。4.理解 Can（who）？的肯定与否定回答的区别。5.学生能运用句型 What can you do?Can you_?进行会话交流。教学过程教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习1. 通过用与主题相关的各种超能人员分组，激发学生的组间竞争意识，积极参与课堂活动。2. 通过播放与主题相关的歌曲激活学生知识背景，活跃课堂气氛。3. 通过师生问答，复习旧知并发散学生思维，找出自己的长处，为下个环节做铺垫。1. 教师与学生打招呼，给学生分组，告知学生课堂评价机制为成为超级英雄，拯救被困女孩。如：Superman 组，Spiderman 组，Batman 组，Ironman 组。2. 教师播放歌曲 Yes, I can. 用 TPR形式与孩子一起边唱边跳。3. Free talk: 教师询问学生T:What can you do？Can you.?1. 学生与教师互动。大声说英语，与老师交流。2. 学生认真听和跟唱歌曲 Yes, I can.并舞动。3. 学生回答老师的问题。S1: I canS2:Yes,I can.S2:No,I cant. I can新知识的呈现与归纳1. 通过孩子喜欢的猜测游戏和自然拼读，学习新词 jump, write, run, fast, draw与 fly，并引出话题人物 Supergirl.2 设置情境:通过听录音让学生自己归纳 Supergirl的超能力，并在归纳中通过肢体语言初步感知词汇 run, fast, fly, draw, fast, well, quickly，slowly。带领学生在情境中能运用句型 What can you do ?What can Supergirl do? She can3 通过有趣的问答式歌谣和生动形象的肢体动作，让学生在活动中进一步巩固新词和拓展的副词 well, quickly, slowly。真正做到“学中玩，玩中学” 。1. 教师让学生猜测教师能做什么？不能做什么？教师在公布答案的同时教授学生新词, 然后引出新朋友Supegirl.T：Guess! What can I do? Look, I can run fast.Can you run fast?I can.What cant I do?I cant fly.But T: There is a girl. She can fly very fast. Whos that?2. 教师给学生播放关于 Supergirl 超能力的录音，帮助孩子学会归纳。帮助学生用肢体语言感知副词。T: Excellent. Its Supergirl.She is the boss of Super Club! What can Supergirl do? Good. She can run very fast. Can you run fast?Let run together.T runs very fast.3 教师结合问答式歌谣和 Can you?的句型通过 TPR 形式进一步询问学生，并巩固新词和拓展词汇。T：Can you jump high?Lets jump together.小歌谣: A: Jump. Jump. Can you jump? B: Yes, I can.A: As high as you can.B 做动作Draw. Draw. Can you draw?1. 学生猜测教师能做什么。学生回答老师提出的问题。S: Can you?Its Supergirl.2. 学生回答的问题，与教师互动做动作，感知副词和能初步运用句型。S: She can run. She can jump.3. 学生跟着教师边唱边跳小歌谣，如果学生回答 No, I cant 就坐下。S：Yes, I can.4 此环节是对孩子的德育教育，让孩子知道做什么事情都需要通过不断的努力，才能进步。并邀请孩子去参加 Supergirl 的俱乐部进行训练。5. 通过学生熟悉的超能人员，激发学生的兴趣，并为会话的学习做好铺垫。6 通过音频学习会话，学习本课的重难点，习得语言。Yes, I can. As slowly as you can. Write. Write. Can you write?Yes, I can. As quickly as you can. Jump. Jump. Can you jump? Yes, I can. As high as you can. Run. Run. Can you run?Yes, I can. As fast as you can.4 教师再次播放录音，然后询问孩子 What cant Supergirl do?并问孩子，What cant you do?然后通过问答询问孩子不能做什么，然后用句型Thats OK./Never mind.鼓励孩子通过不断的锻炼，就能进步。T: Can Supergirl.? What cant a Supergirl do? What cant you do? Thats OK./Never mind.Practicing more will be better.Maybe you can join into Supergirls club.5. 教师通过 PPT 向学生呈现其他Super Club 的其他成员的超能力，并告知学生 Supergirl 需要在班里招募 Super Students。T: Who are they? They are very great!What can Superman do? What can Spiderman do?T: Now, Supergirl wants more people to join the club. So, today, Supergirl comes to our classroom.6.教师播放 Supergirl 与一位学生John 对话的音频，带领学生学习会话，呈现会话。4. 学生认真听关于Supergirl 超能力的音频，回答老师提出的问题。S: She cantI cant.5. 学生看并回答问题。S:Superman ,Spiderman, Batman and Ironman.6. 学生通过音频学习Supergirl 与一位学生John 的对话。新知识的巩固与活用1. 通过多种方式读文本，让学生学习和理解会话。2. 让学生进一步感知和理解文本，为后面的递进式练习做铺垫。3.激活学生，使学生尽快进入会话角色，深入渗透文本，让每个学生都成为课堂中的主人。4. 深化学生对文本结构的理解，为接下来的语言输出做好准备。5. 通过小组合作一起完成问卷调查，让学生在真实的语境中巩固句型 What can you do? Can you.?并培养孩子的合作能力,提升英语交际能力，习得语言。6. 通过小组合作和展示活动，培养孩子在学习和熟悉会话文本的基础上，学会自编会话，消化和运用所学知识，1. 让学生听录音读文本，分组齐读，男女读等方式交替轮换操练文本会话。2. 教师引导学生进行 pair work，进行一对一的会话操练。3教师引导学生上台分角色表演会话。4. 教师掏空会话，以师生问答的方式自然流畅地重现文本模板，带领学生分角色编制会话。5.教师引导小组展示调查结果，让成员上台进行会话，展示调查并记录表格。T：Boys and girls, Can you help Supergirl do a survey?Please ask your classmates.What can you do? Can you jump high? /run fast? / write well?Four people in a group. 6.教师鼓励孩子在小组合作帮助下进行自我推荐或是推荐他人，然后展示。Model 1:Hello. I amI can run fast. I canModel 2:NamejumprunswimBetty1. 学生根据老师的指令朗读文本。2. 同桌之间进行 pair work，根据老师的指令表演朗读文本。3. 学生分角色表演会话。4. 学生回答教师所提出的问题，学习文本模板。5.学生合作完成调查。S1：What can you do?Can you.?S2:Can you.?S3 do the survey.6.学生以小组形式上台进行会话展示。S1: Hello. I amI can run fast. I canS2: Hello. This is my friendHe can run 达到知识的升华。本环节给学生展示了多种 Models，旨在让不同层次的学生都有勇气上台展示。7.为第二课时的实施提供数据。8.激励学生积极参与课堂活动，表现自我。Hello. This is my friendHe can run fast.7.教师宣布进入 Super Student Club的学生的名单。Super students are John, Peter, Sophia, Anna, Ricky , Jerry and William.8. 教师通过评价机制表所记录的学生的表现，宣布成为超级英雄的组别，表扬他们拯救了受困的小女孩。并教育学生只要你心存善意，每个人都是超级英雄。fast.7. 学生获知进入Super Student Club 的成员。8. 学生受到启发，学习做助人为乐的好孩子小结1.总结学习内容，培养学生自我学习意识。2.引导学生学习方法总结。3.引导学生成为热爱生活，乐于助人的好孩子。教师引导学生总结的语言：1. 本节课你学习了哪些表示动作的词汇？我们怎么询问他人能做什么？应该怎么回答 ？2. (1)你怎么在发音上区别 can 与cant? (2)如何在书写时，区分 can 与 cant？(3)如何区别 Canhe/she？的肯定与否定回答。3. 你拯救了小女孩，开心吗？生活中我们如何帮助他人？学生回答：1.S1：jump,write, run,draw and fly.S2: Can you?S3: Yes, I can. /No, I cant.S4: What can you do?I can2.(1)S1：很简单，因为 cant 比 can 多发一个/t/音,只要仔细听是不是有/t/的音就能区分了。(2)S2：cant 是 can not 的缩写，书写时在can 的右上角加瞥,再加 t。(3)S: Canhe/she？的肯定回答为 Yes, he/ she can. 否定回答为No, he/she cant.3. 个别答案：S:I am very happy.S: We can help old men take heavy things.作业布置1. 模仿录音，巩固本节课所学知识，培养语感。2. 分层次设计作业，兼顾全体学生，使他们均有展示自我的机会，更调动学生的学习积极性。1. 听录音，有感情地模仿 Say and Act 部分对话。2. 向爸爸妈妈介绍自己或好朋友的能力。必做题：必做题：Model 1:Hello. I amI can run fast. I canModel 2:Hello. This is my friendHe can run fast.选做题：选做题：用所学句型调查家庭成员能力，组建 Super family。要求：制作表格，条理清晰，如下图。superfathermothersisterbrotherflyjumprunswim板书设计：板书设计：Can you swim?What can you do? I can Word BankjumpCan you jump? Yes,I can./No,I cant. runrun fast write write draw draw fly fly教学后记：教学后记：第二节第二节本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析:狗是不会说话的，要超级学生帮忙问。Superken: Hello Super girl! Who is he?Supergirl: Hes my friend, spider man! SuperKen: Can spider man fly?Supergirl: Yes,he can .He can fly very fast! Superken: Wow,cool.Can spider man write?Supergirl: Yes，he can. Jump jump jump, a cat can jump.What can Superbird do? Fly fly fly, a bird can fly.What can Superelephant do? Run run run, an elephant can run.What can Supermouse do? Swim swim swim, a mouse can swim. The carrot is not bad. Cat is my friend. She likes jam.The jam is not bad.Rabbit is my friend. She likes carrots.本课时的主要句型是 Can . ?Yes,he/she can.No,he/she cant.What can . do?He/She can.A/An can 。在第一课时，我们初步了解一般疑问句 Can she? 及其回答 Yes, she can. No, she cant，该句型的主语为第三人称。在本课时，将进一步学习，并把句型转变为陈述句，人称也转变为第三人称。该课时设计目的在于让学生学会询问别人能听到什么并作出回答的基础上，用陈述句型来表达第三者听到的事物，以及使用第三人称转述别人能听到什么事物。另外，在整体单元内容设计方面，本课时是在介绍了 Supergirl 的朋友后，Supergirl 号召大家帮不会说话的 Superdog 去招募 Super animals,创设 Supergirl 和 Superdog 去森林招募超级动物的情景，复习已学词汇与句型，激活学生的背景知识，为下一个环节做铺垫。因此是对第一课时的顺承，但增加了动词 swim/fly 等，那就是对第三课时的留白和铺垫。再构文本说明：再构文本说明：1. 这节课创设 Supergirl 和 Superdog 去森林招募超级动物的情景，其他超级动物带来了新的技能，为学生学习其他能力做铺垫。2.Chant3.Chant:本课课型本课课型：会话教学教学内容教学内容:词汇：jump run fly swim，拓展词汇 elephant 和 mouse句型：Can it .? Yes, it can./ No, it cant.。拓展句型 What can it do? It can.教学目标：教学目标： 1.通过学习,进一步理解词汇 jump, write, run, fast, draw, fly,high 及其运用。 2.能将句型 Can . .?Yes,he/she/it can. No,he/she/it cant. What can . do? He/She/it can.灵活运用到情景中。3.能用陈述句 It can jump/run/fly/swim high/fast.A can/ cant (fast/high)来描述动物的能力。4.通过询问 Can .he/she/it.?与 Yes,he/she/it can. No,he/she/it cant.的回答完成表格，培养学生合作能力和归纳总结的能力。教学重难点：教学重难点： 1.Can 在主语为第三人称肯定的用法和 Can 在肯定陈述句的用法。 2.能灵活运用 A can/.cant .来描述动物的能力。 3.巩固 What can you/she do? I/She can看图进行会话创编，用于表达和表演。教学过程教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习1.激发学生的学习兴趣。2.用吟唱歌曲来活跃课堂气氛，为话题引入做铺垫。介绍Super girl 和Superdog 还有SuperKen。3.设置情景一：Supergirl 向她的伙伴 super dog 介绍她的朋友 spiderman。小狗不会说话，让学生帮忙说的情景，启发学生动脑思考，培养他们思考问题1. Free talk：教师与学生打招呼，询问心情。2. 播放 can - cant 的儿歌，让学生跟唱。介绍本节课的主角 Super girl 和 super dog 还有 super Ken。T: Here comes our friends Super girl and her friend, super dog!What happen?3.介绍故事背景和主人公 Super girl。Super girl 介绍她的朋友spiderman，然后引导学生观察他们的对话。T：小狗不会说话，大家帮他说吧。 Presentation(Here comes spiderman)Super Ken:Whos that?Super girl: Hes my friend, spider man!1.学生与老师互动，一起问好。2.跟唱儿歌 Yes, I can。3.听老师介绍故事背景和主人公。感知人物关系, 应用句式并观察他们的对话。跟着老师读对话。的能力。通过师生问答，引出本单元主题以及话题。4.设置情景二：Supergirl 和Superdog 想组建超级动物俱乐部，但森林太大，需要学生帮忙找动物。创设情景复习已学词汇与句型，激活学生的背景知识，为下一个环节做铺垫。Super Ken: Can spider man fly?Super girl: Yes,he can .He can fly very fast!Super Ken: Wow,cool.Can spider man write?Super girl: Yes, he can.Super dog wants to have super friends, too! Super girl: Lets go to the forest and find your super friends!4.老师说：森林太大了，小朋友我们来帮它找吧。（1）老师让同学们通过听音，看图等形式引出各种动物。（2）然后用神秘嘉宾来教授复习swimT：Who will come to join them？Look! Super cat!Can you guess:what can Supercat do? Can super cat swim? Yes, she can swim!4.（1）看 PPT 回答问题:猜测第一个来的超级动物是谁,她能做什么。T: What is it? What can it do?S1：Its super cat!It can fly!（2）复习动词swim：在各种句式中讨论 Supercat的技能回答 What can super cat do?新知识的呈现与归纳1. 创设情境三：设计招募环节，通过其他超级动物的出现，导入对话，让学生通过文本对话感受，复习以前学过的动物名称，并复习和巩固句型What can do?. 同时采取跟读、师生、生生分角色朗读等多种朗读方法操练1. 观看其他超级动物技能的表格：（1）让学生猜测其他加入的超级动物。T: What can Supercat do?（2）用一首英文歌谣来教授动作词。T：What can Super cat do？Jump jump jump, a cat can jump（1）学生回答：S1:Supercat can swim and fly.S2:Superdog can fly.（2）学生边做动作边唱歌谣.句型。2. 创设情景，设计参与招募活动的超级动物，通过看图猜动物复习动物词旧知。让学生通过模仿和表演等口头操练，达到巩固句型的作用。并让学生感同身受身临其境。3.通过设置半开放性问题，引导学生思考、扮演角色，创编独白，启发学生思维，并尝试运用句型。引导学生大胆想象超级动物会做什么，学生会们对超级动物的技能进行各种总结，有各种各样的精彩的回答。2欢迎其他超级动物的加入，出示遮盖身体某部位的动物图片。让学生猜一猜这是什么动物。让学生观察，运用句型描述和回答超级动物的能力。（1）T:Whats that?What can Super mouse/bird/elephant/do?Can he/she jump/run/fly/swim?（2）教生词 jump。3.教师在孩子们共同与主角寻找超级动物的情景中引导学生完成句子： What an a _do？老师提问，请同学们自由发挥想象，不拘一格回答问题。What can Super mouse/bird/elephant/do?Can he/she jump/run/fly/swim?（1）引导学生根据表格图片来猜测动2. 看图片猜动物，学生回答。学生模仿句型，描述新的超级英雄和超级动物的技能。（1）根据文中的提示猜测超级动物的技能。（2）学习生词jump跟读单词两人小组共同介绍其他动物和他们的技能。S1: Its a Supercat. She canS2：Its a Super mouse. He can层次高的学生可以用三句或以上描述，层次低的用一或两句话描述，老师给予适当鼓励。3. PPT 图片制作，遮盖动物既能给孩子提示，又能引起学生猜的兴趣。学生通过声音，图片和老师的帮助完成句子：What can a _do？并大胆想象：S1：Supercat can fly.S2: Supermouse can swim.4.巧设悬念,启发学生思维。引导学生总结句子 He/She can.物技能。（2）教授生词 run。4.（1）老师用 ppt 展示超级女孩和超级狗的朋友，用下面表格可以展示他们的能力，让他们小组合作完成动作技能和图片的连线练习。完成了就得出能力卡。T： Can Super cat jump? Yes, she can.Can Supermouse swim? Yes, he can.Can Superelephant jump? No, he cant.Can Superfish run? No she cant.Can Superbird fly? Yes, She can.（2）.老师出示新的能力卡，让学生与同桌之间合作完成。小组间询问同学们的能力，完成能力卡的句型：supercatfishmouseelephantbirdflyjumprunswimS3:Supercat can jump.（1）根据表格图片来猜测动物技能。（2）学习生词run。跟读单词全班做 run 的动作。.听录音，模仿朗读课文的look and learn部分.画一个自己喜欢的动物，并上台描述他的技能（层次高的学生用三句或以上描述，层次低的学生用一或两句话描述，老师给予适当鼓励。 ）4. （1）同学们使用能力卡，互相询问对方的能力，完成卡片并展示,完成以下句型。He/She can.He/She cant.His/her name is CardPicture（3）完成能力卡的小组进行展示：同桌之间互相介绍对方的能力；（4）小组之间交换能力卡，然后请同学上台介绍他们的同伴，让其他同学猜一猜他们说的是谁.S1:Hes tall. Hes thin. He can swim very well. He can draw well.S2:Can he run very fast?S1:Is he?S1:Yes, he is./ No, he isnt. CardHe/She can.He/She cant.His/her name is(2)让学生在卡片上画自己，然后和同伴交换卡片，两人一组互问互答，然后根据同班的回答完成卡片的信息，分别写上同伴会做和不会做的事。S1:Can you paint a picture?S2:Yes, I can.S1:Can you swim?S2:No, I cant.(3）完成能力卡的小组进行展示：同桌之间互相介绍对方的能力。（4）小组之间交换能力卡，然后请同学上台介绍他们的同伴，让其他同学猜一猜他们说的是谁.S1:Hes tall. Hes thin. He can swim very well. He can draw well.S2:Can he run very fast?S1:Is he?S1:Yes, he is./ No, he isnt.新知识的巩固与活用1.引导学生根据表格回答问题，理清会话线索，对访谈有整体的认知。2.通过学生分组表等操练方式巩固文本内容。1.老师用 chant 引导学生根据表格总结动物的能力。T: What can Supercat do?Jump jump jump, a cat can jumpWhat can Superbird do?Fly fly fly, a bird can fly.What can Superelephant do?Run run run, an elephant can run.What can Supermouse do?Swim swim swim, a mouse can Swim.2. 老师引导学生分角色表演 chant。T： Group1, youre Supercat.Group2, youre Supermouse.Group3. youre Superbird.1.学生在老师的带领下表演 chant，并熟悉句型。2. 学生在老师的引导下，表演 chant。Group1,youre Super cat.Group2,youre Super mouse.Group3.youre Super bird.小结1. 引导学生通过总结和梳理本节课的新知识，熟记今天学习的词汇和句型。2.学习方法总结,培养孩子自主学习的能力。1.教师引导学生小组讨论：你学习了哪些描述动物的单词和句型？2.提问：（1）哪些单词比较难记？你有什么好办法记住？1.小组讨论后发言：S1：句子主要是What can an elephant do? It can walk.S2:An elephant cant fly.S3:It cant run fast.S4It cant jump high.2. 学生奇思妙想：（1）S:我觉得elephant 这个单词很难记，但我用一闪一闪亮晶晶这个旋律唱 E-l-e-p-h-a-n-t，很快就记住（2）通过本单元的学习，你觉得哪个语法点难记？有什么好方法解决？（3）有什么办法让我们可以更全面地描述动物的技能？这个单词。（2）S：我总会把a/an 搞混，后来我用我最喜欢的歌谣记住了。A,a, a,a cat, Its a cat. An,an,an,an elephant ,Its an elephant.（3）S1：我可以做思维导图，很快看到动物能做什么，不能做什么。S2:我会用 I pad 在网上找动物的资料。作业布置分层次设计作业,调动学生的学习积极性；设置开放性问题，培养学生自主性思考能力。给学困生和学优生提供不同层次和难度的作业。必做作业：1）读 chant 两遍给家长听,要求读音清晰，声音洪亮。选做作业：2）设计你最喜爱的动物的技能并用思维导图画在 A4 纸上，用三句话或以上介绍给爸爸妈妈听。板书设计：板书设计：Module 2 Can you swim?Super Animal Ability Super student Ability fly sing jump run教学后记：教学后记：第三节第三节本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析:本课时是第一课时和第二课时