1、八年级下册语文导学案主备人： 索文兰 课题安塞腰鼓学习目标1、品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。学习重点1、学习朗读课文，学习排比手法及作用。2、理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。 学习难点理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气势。学法指导美读鉴赏法、自主探究法、质疑解读法教学准备多媒体课件、朗读录音、舞蹈视频步骤问题设计、知识要点点拨指导资料助读1、 走近作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。
2、当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有黄土情纤丽的阳光，其中羊想云彩获得首届鲁迅文学奖。2、时代背景：本文选自1986年10月3日人民日报。略有改动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传
3、达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。读资料，了解相关的知识自 主学习1、给下列词语注音： 骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）2、词语集注大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：借助工具书完成读文，完成填空合作探究一、创设情境，激趣导课安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。下面请看101PPT （播放安塞腰鼓表演视频片段） 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。 它先 后在第11
4、届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。二、听范读感知美听范读课文，用-的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。总结： 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。三、根据提示完成文章结构图第一部分、打鼓前1-4:（ 安静）的腰鼓第二部分、打鼓中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的（ 响声）18-22：击鼓的（ 后生）23-27：奇丽的（ 舞姿 ）第三部分、打鼓后28-30：（ 寂静）的
5、腰鼓四、自诵读寻找美自读齐读小组竞读朗读这篇文章，要气息饱满，声调高昂，节奏铿锵，要读出安塞腰鼓的恢弘气势，感人力量。明确朗读语气1 4段：语速较慢，语调沉稳、有力。 527段：语速较快，语调高昂激越。 2830段：语速较舒缓，语调轻柔。选读寻美： 1、 作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。2、作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？ 大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛，节
6、奏鲜明，感情强烈。五、选佳句品析美 请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“_ 好，好在 ”这一句式进行评点。 （提示：可以从用词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。）个人感悟.畅所欲言（1） 从用词方面说：（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 （2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 （3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在
7、它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 （二）从句式方面说（1）、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！这句中“发狠”，“忘情”，“没命”用得好，好在他们语意层层递进，语势步步增强。（2）、“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出安塞腰鼓豪放美。（3）、“但是”与“看”独立成段好，好在它们很吸引人注目，自然完成画面由静到动的急转。（三）从修辞上说(1)、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。(2)、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗
8、虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 （四）从写法上说(1)、“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)、“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 (3)、文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。六、仿佳句学写美拓展训练： 模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。小结：这节课主要从听读感染、自读感悟、选读品析、仿句练习四个层面，遵从构建主义教育理论的主动性原则、情境性原则、体验性原则，对学生进行了听、读、品、写多个方面的能力训练。多角度、多层次地为学生设置情境，重视学生从文本中体会美好意境，培养欣赏能力。读文，合作探究反馈练习仿写句子：模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。反思收获
