1、材料作文和话题作文的不同材料作文和话题作文的不同1. 材料作文由作文材料和题目两部分组成。2. 材料对作文内容的限制远甚于话题作文。如是记叙文，须根据材料提供的情景写人记事，扩写、续写也都须以材料为本；如是议论文，须选择材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的写作角度又远少于话题作文。3. 话题作文所附的材料，在于引出作文的话题，材料只起提示话题内容的作用。材料作文的审题关键是：材料作文的审题关键是：1、理解材料的含意，且作文时须紧、理解材料的含意，且作文时须紧扣材料，而不能像话题作文那样，扣材料，而不能像话题作文那样，确立话题后可以不必顾及所附的材确立话题后可以不必顾及所附的材料。料。
2、2、有时附了二或三则材料，必须抓、有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。能只看一则材料而不及其余。 寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料一：定义：一：定义： 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。从而得出一定的看法和观点的一种
3、作文形式。二：二：材料来源材料来源三：材料形式三：材料形式 材料作文材料作文审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质材料作文审题立意六步骤材料作文审题立意六步骤 第一步：第一步：看材料涉及到哪些看材料涉及到哪些人人或或事物事物 第二步：第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了材料的原作者把哪个人或事物作为主体了第三步：第三步：作者对主题人物或事物的作者对主题人物或事物的感情倾向感情倾向：是褒、：是褒、是贬还是中性是贬还是中性 第四步：第四步：为什么褒为什么贬？
4、若是中性材料，说明了为什么褒为什么贬？若是中性材料，说明了什么道理什么道理 第五步：第五步：抓抓关键词语和句子关键词语和句子， 明确材料从哪个角度说明确材料从哪个角度说明道理明道理 第六步：第六步：联系现实生活，确保联系现实生活，确保最佳立意最佳立意 材料材料1：阅读下面文字，根据要求作文。：阅读下面文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼
5、命练习。练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽孩子摸着乌鸦的羽毛说：毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全
6、面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不得抄袭，不少于要脱离材料的含意作文，不得抄袭，不少于800字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了？体了？老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。乌鸦乌鸦第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向中性。中
7、性。第四步：为什么是中性？第四步：为什么是中性？ 通过牧羊人的话，否定了乌鸦不顾自身实际通过牧羊人的话，否定了乌鸦不顾自身实际盲目模仿；又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状盲目模仿；又借孩子之口肯定乌鸦不安于现状勇于变革。勇于变革。第五步：抓关键词和句子，第五步：抓关键词和句子， 明确材料从哪个角度说明道明确材料从哪个角度说明道理？理？第六步：联系现实生活，确保最佳立意。第六步：联系现实生活，确保最佳立意。 “模仿模仿”；牧羊人说；牧羊人说“这是一只忘记自己叫什么的这是一只忘记自己叫什么的鸟鸟”；孩子说；孩子说“它也很可爱呀它也很可爱呀” 盲目模仿，必遭失败；盲目模仿，必遭失败； 勇于超越，精神可嘉
8、。勇于超越，精神可嘉。 本则材料说明的道理可归纳为本则材料说明的道理可归纳为“既要学习他人长处既要学习他人长处又要联系自身的实际情况又要联系自身的实际情况。”和和“敢于挑战、勇于变敢于挑战、勇于变革革”。现实中有些人打算成为歌星时，却没有考虑自。现实中有些人打算成为歌星时，却没有考虑自己的嗓音；立志成为作家时，却没有考虑自己的天赋；己的嗓音；立志成为作家时，却没有考虑自己的天赋；想要成为体育健将时，却没有考虑身体素质想要成为体育健将时，却没有考虑身体素质所以所以这则材料的最佳立意是：这则材料的最佳立意是：“既要有超越自我的勇气，既要有超越自我的勇气，又要结合自身条件又要结合自身条件”。 一个人
9、有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！色，真可惜！不过这是可以补救的！不过这是可以补救的！” 他思忖：他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕了一我去请最优秀的艺术家在弓上雕了一些图画。些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。猎图。 还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢？这个人还有什么比一幅行猎图更适合这张弓呢？这个人充
10、满了喜悦，充满了喜悦，“你正配有这种装饰，我亲爱的弓！你正配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。材料材料2：阅读下面文字，根据要求作文。：阅读下面文字，根据要求作文。 全面理解材料，选择一个角度构思作文。自定立意、全面理解材料，选择一个角度构思作文。自定立意、标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于袭。不少于800字。字。第一步：看材料涉及到哪些人或事物？第一步：看材料涉及到哪些人或事物？弓的主人、艺术家、檀木弓。弓的主人、艺术家、檀木弓。 第二步：材料的
11、原作者把哪个人或事物作为主第二步：材料的原作者把哪个人或事物作为主体了？体了？弓的主人弓的主人 第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向：第三步：作者对主体人物或事物的感情倾向： 贬贬第四步：为什么是贬？第四步：为什么是贬？ 弓的主人对弓的弓的主人对弓的“珍惜珍惜”请人雕刻弓反而毁请人雕刻弓反而毁了弓；也就是说，他由于追求形式美而破坏了了弓；也就是说，他由于追求形式美而破坏了内容美。内容美。 第五步：抓关键词语，第五步：抓关键词语， 明确材料从哪个角度明确材料从哪个角度说明道理？说明道理？ 本材料中这些词语是关键词语：本材料中这些词语是关键词语：“珍惜珍惜”、“外观外观毫不出色毫不出色”。“珍惜
12、珍惜”是他雕刻弓的动机，是他雕刻弓的动机，“外观毫外观毫不出色不出色”，说明他追求形式美。本材料说理的角度是，说明他追求形式美。本材料说理的角度是“动机与效果动机与效果”，“形式美与内容美形式美与内容美”第六步：联系现实生活，揣摩材料的针对性，确第六步：联系现实生活，揣摩材料的针对性，确定最佳立意。定最佳立意。 本材料说明的道理是：本材料说明的道理是：“不要让爱变成害不要让爱变成害”或或“不不要过分追求形式美而破坏了内容美要过分追求形式美而破坏了内容美”。现实中。现实中“人造美人造美女女”风行一时：吸脂肪，隆鼻，制造双眼皮，小腿断骨风行一时：吸脂肪，隆鼻，制造双眼皮，小腿断骨再接增是高术再接增
13、是高术严重妨害了人体健康；一把大锤到处严重妨害了人体健康；一把大锤到处砸，破坏了房屋的牢固性。所以这则材料的最佳立意：砸，破坏了房屋的牢固性。所以这则材料的最佳立意：“不要过分追求形式美而破坏了内容美不要过分追求形式美而破坏了内容美”。材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一下一个！个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得你哪
14、一个球踢得最好？最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！” 解析解析读这则材料，就要注意贝利先后两次回答读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下下一个一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！下一个！”思考，初露锋芒说思考，初露锋芒说“下一个下一个”，表现了他的不满现状；，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。神。抓住这一点立意即可。立意：永不满足立意
15、：永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的 一、抓关键语句一、抓关键语句 空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多 二、以果溯因二、以果溯因 立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 某大城市，公交车的始发站，每天天未亮，某大城市，公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题、偏题或者离题切题、偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题1 1亲情无价亲情无价独立自主独立自主理
16、解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。展其长，各得其所。 从家长的角度从家长的角度合理使用人才合
17、理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题2 2材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌一开头即用、忌一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了看了这幅漫画这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知卷我们就不知“这这”为何云。为何云。2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。故事与情节，或者对原材料进行续写。3、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。4、忌抛开材料
18、，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。 既然要求根据材料作文，就必须以材料为根既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。蹈。5、忌就事论事，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。 在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时文章合为时而著而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人
19、生的独特感发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。受和真切体验，使文章真实而具有现实性。鲜花感谢细雨：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。这般美丽。” 细雨说道：细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是她要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。让我这样做的。” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。和谐和谐（果）（果）友爱友爱尊重尊重感恩感恩（因）（因）奉献奉献合作合作关键词关键词根据下列材料进行审题立意根
20、据下列材料进行审题立意 五五 步步 成成 文文 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的向剪裁材料，使材料为我所用的“定向定向剪裁剪裁”。应抓住。应抓住材料的核心内容材料的核心内容简要叙简要叙述述。引述时应注意：引述时应注意： 1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合题旨的需要，题旨的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的中心论点的需要
21、，恰当地处理好所引材料的详略。详略。 2、要概括。即对所引用的材料，根据中心、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。描写。“析析”分析材料，突出重点。分析材料，突出重点。 “析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。理，语言精要。“析析”的目的是为中心论点的提的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。出创造理论的条件
22、。“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将点。根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部两部分的观点分的观点“合二为一合二为一”。中心论点是全文内容的。中心论点是全文内容的“神神”，材料组合的材料组合的“纲纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。 “联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作
23、文就完成了对材料的处理。“联联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。点突出，又要正反结合。 通常情况下，议论文用通常情况下，议论文用“引引”、“议议”、“联联”、“辨辨”、“结结”的五字要诀布局的五字要诀布局谋篇较为理想。谋篇较为
24、理想。1、 “引”是引出论题或论点。 通常可采用开门见山、联系实际、叙述感受、述读材料、引用名言警句等方式提出论题或论点。字数要少，概括力要强。 2、“议”是议论材料。 通过分析议论，挖掘材料内涵，强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因为过于概括而造成内容上的突兀、断层等不足。 3、 “联”是联想议论。 “引”“议”之后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活实际、议论社会生活实际的过程。 可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。 这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。 4、 “辨
25、”是辨析辨证，是行文思路严密的补笔。 通常这一部分不是行文的重点，文字不宜多。可以用“当然”、“固然”等类词语来引起行文。字数要少，概括力要强。 有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，分寸感强。 5、“结”是文章的结论。 通常要紧扣材料照应开头：开头提论点，结尾提怎么办；开头提论题，结尾作出结论并简要说明怎么办。表述观点的角度表述观点的角度: 1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2,结果结果:从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3,态度态度:从应该以什么态度去对待的角度从应该以什么态度去对待的角度 4,方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“
26、结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。的办法，或提出希望要求。 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一开头即用、忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这看了这幅漫画幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这这”为何云。为何云。 2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或
27、者对原材料进行续写。情节，或者对原材料进行续写。 3、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。 4、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。 既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。料作文是带着镣铐的舞蹈。 5、忌就事论事，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。 在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时
28、而著文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。章真实而具有现实性。 阅读下面这句黄永阅读下面这句黄永玉给自己的画作玉给自己的画作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少所写的解说，写篇不少于于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？怎么是直着走的？ 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是黄永玉画作这是黄永玉画作中一只螃蟹的台词。中一只螃蟹的台
29、词。（引）（引） 螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀为
30、是呀! !请你在称量别人的时候，最好校准自己手中请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。的秤，先称一称自己。（提）（提） 记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的是狂人，大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发
31、狂，大家才欢心乐意。才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我苏武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥山，宝贵如此弥山，宝贵如此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不你怎么这么不识时务呢？
32、卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人物）古代人物）当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老老土，你怎么不去染一下呀？土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈靠歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上新官上任，亲朋故旧会说：任，亲
33、朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类另类”，结，结果却笑话别人傻气。果却笑话别人傻气。（联（联3 3，现实生活），现实生活） 产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是
34、极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。气，影响了社会和谐。（深（深1 1，挖根源），挖根源） 现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成了，愚昧无知成了“时时尚尚”，好逸恶劳成了，好逸恶劳成了“潇洒潇洒”，损人利己成了，损人利己成了“能耐能耐”，见利忘义成
35、了见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成了，违法乱纪成了“勇敢勇敢”，骄奢，骄奢淫逸成了淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（深呢？（深2 2，说危害），说危害） 所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹蟹”眼看人低，眼看人低，才不至于脱离
36、社会准则，突破道德底线，做出些见笑大才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法） 评析评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部分的写法使论题和观点紧扣材料。论证部分分别从古代寓言、古代人物和现实生活三分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据
37、充分。然后，进一步探求产生丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了论文，较好地应用了“引、析、提、联、引、析、提、联、深、结深、结”六字结构。六字结构。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同
38、岳飞，自然界、子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。多太多，不足为怪。（议）（议） 现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作画作螃蟹螃蟹及其解说：及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，
39、提出观点）（引用材料，提出观点） 我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想
40、一想，社会上，坏人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？警惕吗？能不反思吗？（议、联（议、联1 1） 我警惕于以不正常为正常的是非标准我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人
41、怎么瞧得起你，怎么听从于你？然因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有几年，你没有“三证三证”，就有可能被当作，就有可能被当作“三三无人员无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你就读，就可能要交
42、一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让让“螃蟹螃蟹”有太多的发言权，不能以有太多的发言权，不能以“螃蟹螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。不然，我们的是非标准作为人类的是非标准。不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。（联（联2 2） 我警惕于黄钟毁
43、弃，瓦釜雷鸣的逆向选择我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代
44、地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。（联3）阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：世外高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：师父答道：“十年。十年。”少年嫌太长，就说：少年嫌太长，就说：“假如我全假如我全力以赴，夜以继日
45、，需要多长时间？力以赴，夜以继日，需要多长时间？”师父说：师父说：“这样这样大概要三十年。大概要三十年。”少年大吃一惊：少年大吃一惊：“为什么全力以赴反为什么全力以赴反而要三十年呢？而要三十年呢？”师父不答。少年又说：师父不答。少年又说：“我一定要不我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说：师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。那么，你就得跟我学至少七十年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。少年冥思苦想，良久，终于大悟。全面理解材料，选择一个角度构思作文。文体不限；自全面理解材料，选择一个角度构思作文。文体不限；自定立意、标题；不要脱
46、离材料的含意作文；不要套作、定立意、标题；不要脱离材料的含意作文；不要套作、抄袭；不少于抄袭；不少于800字。字。分析：分析：1、找关键词、关键句找关键词、关键句（一心想早日成名，跪拜之后，（一心想早日成名，跪拜之后，便说便说/需要多久需要多久/嫌太长嫌太长/需要多长时间需要多长时间/不惜一切代价，不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功）拼死拼活修练，争取早日成功） 2、人物人物（少年、师父）（少年、师父） 事件事件（学习态度与所需时间的问答）（学习态度与所需时间的问答） 结果结果（心情越急切，所需时间越长）（心情越急切，所需时间越长） 原因原因（欲速则不达）（欲速则不达） 3、立意立意（做
47、事要脚踏实地，日积月累，切忌急（做事要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利；欲速则不达）功近利；欲速则不达） 材料作文指导材料作文指导通常情况下，议论文用通常情况下，议论文用“引引”、“议议”、“联联”、“结结”的四字要诀布局谋篇较为理想。的四字要诀布局谋篇较为理想。1、 “引”是引出论题或论点。 开门见山，联系所给的材料、引出论题或论点。字数要少，概括力要强。 2、“议”是议论材料。 通过分析议论，挖掘材料内涵，强调论题或论点。这一部分可以弥补引出论点时因为过于概括而造成内容上的突兀、断层等不足。 3、 “联”是联想议论。 “引”“议”之后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来
48、类比社会生活实际、议论社会生活实际的过程。 可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。 这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。 4、“结”是文章的结论。 通常要紧扣材料照应开头：开头提论点，结尾提怎么办；开头提论题，结尾作出结论并简要说明怎么办。写作总结：写作总结： 一、简略引用材料，并对材料做简要分析，然后一、简略引用材料，并对材料做简要分析，然后明确引出文章的观点；明确引出文章的观点； 二、运用恰当的论证方法（举例、正反对比、比二、运用恰当的论证方法（举例、正反对比、比喻、说理等），使论证过程清晰完整；喻、说理等
49、），使论证过程清晰完整； 三、语言表达要力求严谨，能自圆其说，无懈可三、语言表达要力求严谨，能自圆其说，无懈可击；击； 四、议论为主要表达方式，列举事例一定要简明四、议论为主要表达方式，列举事例一定要简明概括，其目的不是要写某人某事，而是为证明观点服概括，其目的不是要写某人某事，而是为证明观点服务的。务的。训练实例w 大学生放假回到家中，向父亲抱怨大大学生放假回到家中，向父亲抱怨大学生活没劲。作为铁匠的父亲沉默了半响，操学生活没劲。作为铁匠的父亲沉默了半响，操起一把大铁钳，从火炉中夹起一块烧红的铁块，起一把大铁钳，从火炉中夹起一块烧红的铁块，放到铁砧上猛捶几下，随之丢入身后的冷水中，放到铁砧上
50、猛捶几下，随之丢入身后的冷水中，只听只听“滋滋”的的 一声响，水立刻沸腾起来。父一声响，水立刻沸腾起来。父亲说：亲说：“你看，铁是热的，水是冷的，把铁扔你看，铁是热的，水是冷的，把铁扔进水里，水和铁就较量着进水里，水和铁就较量着水想使铁冷却，水想使铁冷却，铁想让水沸腾。生活就像这盆冷水，你好比这铁想让水沸腾。生活就像这盆冷水，你好比这热铁，如果你不想被冷水冷却，就得让水沸热铁，如果你不想被冷水冷却，就得让水沸腾。腾。” 生活似乎总是有很多东西让我们抱怨，使我们迷惑。生活似乎总是有很多东西让我们抱怨，使我们迷惑。安逸的另一面书写着平淡无奇；物质的充裕填补不了心灵安逸的另一面书写着平淡无奇；物质的
