1、创造学研究所第3章创造技法（或工程）第三章 创造工程或创造技法第一节 发明创造的原理第二节 发明创造的技法第三节 发明创造的原则创造学研究所第3章创造技法（或工程）第三章创造工程或创造技法l 创造工程是研究发明创造原理、发明创造技法和发明创造原则的科学。l 创造工程是创造学的一个主要分支。l 创造工程以创造原理和创造技法为主体，结合科学技术领域内的典型创造活动进行应用性研究，直接探索各种创造活动的内在规律和基本模式。l 创造工程是创造学最具实用性的组成部分，因而常被人们称作应用创造学。创造学研究所第3章创造技法（或工程）第一节 发明创造的原理一、综合原理二、组合原理三、分离原理四、还原原理五、
2、移植原理六、换元原理七、迁回原理八、逆反原理九、强化原理十、群体原理创造学研究所第3章创造技法（或工程）第一节发明创造的原理人们通过对发明创造过程规律性的研究，现已总结出十种创造原理，现分别介绍如下。创造学研究所第3章创造技法（或工程）一、综合原理创造工程中的所谓的综合，不是将研究对象的各个构成要素进行简单的叠加或初级的组合。综合是在分析各个构成要素基本性质的基础上，综合其可取的部分使综合后所形成的整体具有优化的特点和创新的特征。该原理认为，正确的综合所形成的整体具有优化的特点和创新的特征，可以导致有效的创造。创造学研究所第3章创造技法（或工程） 宏伟的阿波罗登月计划：历时十年，耗资250亿美
3、元；120多所大学，2500多家公司和科研机构45万多各科技人员参加；使用700多万个零件；立课题5万多个；1969年7月20日，阿波罗十一号将美国两名宇航员送上月球两个多小时。 大量事实表明，综合就是创造。创造学研究所第3章创造技法（或工程）综合已有科学原理，可以创立新的科学原理，如爱因斯坦综合了万有引力理论与狭义相对论，建立了广义相对论。综合已有事实规律，可以发现新的事实规律，如门捷列夫发现化学元素周期律。综合已有科学方法，可以创造新的科学方法，如代数加几何成为解析几何。综合已有的产品实物，可建造新的先进产品，如松下电器。创造学研究所第3章创造技法（或工程）二、组合原理l 这是将两种式两种
4、以上的学说、技术、产品的 一部分或全部进行适当叠加和组合，用以形式新学说、新技术、新产品的创造原理。l 从思维原理和操作形式来看，组合不同于综合。l 组合既可以是自然组合，也可以是人工组合。l 在自然界和人类社会中，组合现象非常普遍。创造学研究所第3章创造技法（或工程）原子组合成分子分子组合细胞细胞组成组织、器官、系统直至人体个人组合成家庭家庭又组合社会组合的可能性是无穷无尽的，同是碳原子，以不同方式，不同晶格组合，便可得到完全不同的物质，如坚硬而昂贵的金刚石和脆弱而平常的石墨。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 航天飞机 1972年美国政府决定研制集火箭技术、宇航技术和飞机技术于一体的新
5、型空间运载工具航天飞机。 经过科学家和工程人员的奋斗，经过多种技术、多种方法、多种材料、多种条件的反复组合，1976年九月企业号地面滑翔试验，1978年研制出哥伦比亚号，并于1981年四月十二日载人五十四小时试飞。创造学研究所第3章创造技法（或工程） 1982年11月11日，哥伦比亚号航天飞机将两颗通信卫星带到了同步轨道。 后有挑战者号发现号。 挑战者号升空75秒钟爆炸。2003年2月1日（春节）哥伦比亚号空中解体。 有失败有成功。创造学研究所第3章创造技法（或工程）组合方法1.主体附加指在原来的技术思想中补充新的内容，在原有的物质产品中增添新的附加，从而使新得到的物品性能更好，功能更强。 照
6、相机加闪光灯 电视机加遥控器等主体附加主要是指：以原有的思想或物品为主体，附加的思想及物品只是起补充和完善主体的作用。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2. 异类附加组合指两个或两个以上科学领域中的技术思想或物质产品在一起组合，组合的结果带有不同的技术特点和技术风格。如日历式笔架。一般无主次之分。异类组合是异中求同，异中求新，在创造发明中具有非常重要的意义。创造学研究所第3章创造技法（或工程）3.同类组合指两种或两种以上相同或相近事物的组合。是在保持事物原有功能或意义的前提下，通过数量的变化来弥补功能上的不足获得新功能。如组合插座。创造学研究所第3章创造技法（或工程）4.重组组合指在事物的不
7、同层次上分解原来的组合，然后再以新的思想重新组合起来。特点是改变了事物各组成部分之间的相互关系。它是在同一事物上施行的，一般不增加新的内容。创造学研究所第3章创造技法（或工程）螺旋浆飞机 美国飞机设计师卡里格卡图将稳定翼放在机首，螺旋浆放在机尾，飞机具有尖端悬浮系统及更合理的流线型机身，因而减少了空气阻力，提高了飞行速度，排除了失速和旋冲的可能性，增加了飞行的安全性。有人分析20世纪四百八十项重大创造发明成果，八十年代以组合型为主。三十至四十年代以突破型为主。创造学研究所第3章创造技法（或工程）三、分离原理l 把某一创造对象科学分解或离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造者的思路，
8、便于人们抓住主要矛盾。l 分离原理强调基本内容的分解和主要问题的离析，与综合相反。创造学研究所第3章创造技法（或工程）隐形眼镜分离去掉镜架。治理黄河大堤防水漫溢，会酿成更大灾害。提出松绑解缚，使下游河道实现多道分流，将泥沙和水流分散到广大的三角洲上。这样既分散水势，减轻河堤的压力，又可淤积泥沙，改良贫瘠的土壤，一举两得。创造学研究所第3章创造技法（或工程）四、还原原理还原原理要求善于透过现象看本质，在创造过程中能回到设计对象的起点，抓住设计问题的关键，将最主要的功能抽取出来并集中精力研究其实现的手段和方法，以取得发明创造的最佳成果。强调基本原理的剥离和主要功能的抽取。创造学研究所第3章创造技法
9、（或工程）任何发明和革新都有其创造的起点和原点。创造的原点是唯一的，创造的起点则很多。在创造活动中，研究已有事物的创造起点，追根寻源找到它的创造原点，再从创造原点出发去寻找各种解决问题的途径，用新思想、新技术、新方法重新创造该事物，从本质上去解决问题，这就是还原原理的精髓。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 洗衣机洗衣机的本质是洗，即还原衣物。衣服变脏的原因是灰尘、油污、汗渍等对衣物的吸附与渗透。洗衣物的关键是使污物与衣物分离开来。只要做到这一点，并不限制其具体的分离形式。创造学研究所第3章创造技法（或工程） 我们可以突破传统的洗衣方式如手搓、脚踩、槌打等形式的局限，广泛考虑采有各种各样的
10、分离方法。如机械法、物理法、化学法等等，创造出不同工作原理的各型洗衣机。再如打火机，起火是原点，方法多种，出现各种形式打火机。创造学研究所第3章创造技法（或工程）五、移植原理把一个研究对象的概念，原理和方法运用于另一个研究对象并取得创造性成果。他山之石，可以攻玉，就是该原理能动性的真实写照。借用已有的创造成果进行创新目标下的再创造，现有成果在新的条件下进一步延续，发挥和拓展。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 用移植原理，可促进事物的渗透、交叉与综合。l 拿来主义和唯我所用的基本特点，可使创造者在创造活动中，避开盲目思考和重复研究的弊病，取得发明创造的成功。创造学研究所第3章创造技法（或工
11、程）纵向：沿不同物质层次移植横向：同一物质层次内不同形态间综合：多种物质层次的概念、原理和方法综合引入温暖潮湿的南方生长良好的某些植物逐渐移植到寒冷干燥北方。嫁接：出现杂交优势皮肤移植：器官移植皮肤拉链缝合术的例子创造学研究所第3章创造技法（或工程）六、换元原理l 指创造者在发明创造过程中采用替换或代换的思想或手法，使创造活动内容不断展开，研究不断深入的原理。创造学研究所第3章创造技法（或工程）含两重含义：第一含义是指在发明过程中，设计者可以有目的，有意识地去寻找替代物；另一含义是指人们在创造发明和科学探索的过程中，往往要用一事物代替另一事物。通过对替代物的研究来解决被替代物的问题，从而使要解
12、决的矛盾集中化和明朗化，以利于人们创造性思维的发挥。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l逼真的仿皮制作工艺有几位外国游客在我国上海豫圆商场看到许多漂亮的鳄鱼皮女式手袋，款式新颖，装饰华丽而又价格低廉。在疯狂采购后问及鳄鱼皮从何而来，才知是仿制品，用塑料模仿并代替皮革。创造学研究所第3章创造技法（或工程）关键是表面镀饰新工艺。以往的人造皮革，用一般的金属模具来压制花纹生硬失真。人造皮革中的酸性残留物会对模具产生腐蚀作用，影响纹路和花案的清晰度，达不到细腻真实的效果。我国独自开发的塑料制品表面镀饰新技术就很好地解决了这个难题。创造学研究所第3章创造技法（或工程）该技术是先将液态塑料覆盖在真皮上面
13、，拓印出真实的花纹，成为塑料底模。在此底模上喷涂银浆，使其具有导电性。采用氨基磺酸镍高速电镀液进行电镀，通过加热去掉塑料底模，取其金属镀层为底模。创造学研究所第3章创造技法（或工程）底模花纹与真的花纹极其相似。最后在电镀模上镀一层薄黄金，就成为压制人造皮革的模具。仿制品表面再喷一层蛇、鳄、鲨表皮色泽的涂料成珠光塑料，其外观与真皮毫无二样，以假乱真。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 液态气泡室美国核物理学家格拉肖喝啤洒将手中的鸡骨不小心掉到啤酒杯里，发现冒泡显示出鸡骨的动力轨迹。正为如何显示高能粒子动力轨迹发愁的格拉肖见此情景，灵机一动，有了思路。后发现带电高能粒子在穿越液态氢时，同样会出
14、现气泡，从而清晰地显示出粒子的飞行轨迹。创造学研究所第3章创造技法（或工程）七、迁回原理l 人们的发明创造活动会遇到许多暂时无法解决的问题。l 创造工程的迁回原理一方面鼓励人们艰苦探索百折不挠，另一方面又鼓励人们开动脑筋，另辟蹊径，不要过多地钻牛角尖，走死胡同。l 要通过解决侧面问题或外围问题以及后继问题来使问题迎刃而解。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 海王星的发现很早以前，天文学家根据种种迹象判断，在天王星之外一定还有一颗行星。众多的天文学家们花费大量时间和精力进行长期观察和探索，却一无所获，仍然找不到这颗藏在闺中无人识的行星。创造学研究所第3章创造技法（或工程）科学家们暂时避开直接
15、搜索，采用迁回方式，转入计算该未知行星的轨道，求得了它的轨道参数。根据这些参数的指示位置，科学家们很快就在该空域发现了海王星。创造学研究所第3章创造技法（或工程）八、逆反原理l 创造工程中的逆反原理，首先要求人们敢于并善于打破头脑中陈旧的，常规的思维模式的束缚，对已有的理论方法，科学技术产品实物持怀疑态度，从相反的思维方向去分析，去思索，去探求新的发明创造。创造学研究所第3章创造技法（或工程）搬图书l 苏格兰有一家图书馆要迁往新址，要搬运大量图书需要钱。后违反惯例，取消借书数量限制，短期大量图书外借，后还到新址，妙吗？创造学研究所第3章创造技法（或工程）九、强化原理l 所谓强化就是对发明创造对
16、象进行精炼、压缩或聚集，以获得发明创造的成果。l 创造工程中的强化原理是指在发明创造活动中，人们可通过各种强化手段，使创造对象提高质量，改善性能，延长寿命，增加用途。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 在发明创造活动中，产品体积的缩小，重量的减轻，功能的强化，往往是人们所追求的创造发明目标。l 合理利用强化原理，就可能取得发明创造的丰硕成果。创造学研究所第3章创造技法（或工程）缩微技术在俄罗斯国立图书馆的应用l 该馆收藏有三千多万册。l 俄罗斯科学家用激光装置和专用字体创造成新型缩微技术。l 将馆内所有信息统统缩微在十个卡片盒所装特殊卡片上。l 其强化效果令人叹为观止。创造学研究所第3章创
17、造技法（或工程）十、群体原理知识激增，九十年代是每三年增加一倍。需要创造者们能够摆脱狭窄的专业知识范围束缚，依靠群体智慧的力量，依靠科学技术的交叉渗透，使发明创造活动从个体劳动的圈子中解放出来，焕发出更大的活力。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 美国学者朱克曼女士统计： 从1901至1976有286位科学家得诺贝尔奖，其中185人是与别人合作研究取得成功的，占总数的三分之二。 第一个二十五年中，该比例为百分之四十一。 第二个二十五年中百分之六十五。 第三个年中百人之七十九。创造学研究所第3章创造技法（或工程）牢固地掌握创造原理并正确地运用创造原理，是人们能否取得创造成果的先决条件。创造原
18、理不是包治百病的灵丹妙药。深入学习并深刻理解创造原理，才有可能有效地掌握创造技法，成功地开展创造活动。创造学研究所第3章创造技法（或工程）第二节 发明创造的技法一、智力激励法（头脑风暴法）二、列举法三、设问法四、联想法五、形态分析法六、组合创造法七、逆向思考法八、缺点利用法九、专利创造法创造学研究所第3章创造技法（或工程）第二节发明创造的技法创造技法是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的、程序化、规范化的方法与技巧。创造技法也是创造过程中有效的创造性思维方式的模式化概括总结。创造学研究所第3章创造技法（或工程）创造技法可按实施过程中涉及人数的多少分为个人技法与集体技法。按创造者的思维
19、方式划分为扩散发现技法和集中技法。创造技法实施后会得到一些设想，其中往往包括创造性设想。已产生的设想能否变成具有社会经济效益的成果，关键在于能否对设想进行适当的处理。处理模式如下所示。创造学研究所第3章创造技法（或工程）创造学研究所第3章创造技法（或工程）o-u转换方法分为三个方面。1.目标转换指把奇特性设想原拟达到的目标转换为另一个目标，或者把原拟解决的问题转换成另一问题，但仍然保持设想的新颖性和独创性。创造学研究所第3章创造技法（或工程）日本头脑风暴活动，有人提出可以吃的汽车的设想，归入奇特性设想类型。二次开发时进行目标转换，成为可吃的衣服并实施。采用高蛋白材料造出可以吃的服装衬里，然后配
20、以其他面料制成探险服。这种可以吃的探险服适用于登山、考察、探险等野外活动，满足了特殊的需要。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2. 方法转换把奇特性设想提出的方案转换成另一种方法。清除高压线上冰凌用大扫帚改为用直升飞机吹。3. 原理转换涉及的原理转换成等价的另一原理。设计新型保温瓶，提出制造塑料软包装保温瓶，利用热敷原理，使新产品既能保温，又能用于取暖或热敷。后热敷转换成药敷，开发出药物背心将保暖和治病结合。创造学研究所第3章创造技法（或工程）4.暂无法开发设想的储存无法实用的设想的仍要储存，不要舍弃，等待适当时机重新处理。创造学研究所第3章创造技法（或工程）一、智力激励法（头脑风暴法）（一
21、）智力激励法的产生l 头脑风暴法的发明者是现代创造学的创始人，美国学者阿历克斯奥斯本。l 奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。l 头脑风暴的概念源于医学，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，称为脑力猝变。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 病人发生脑猝变时会大量产生各种各样的胡乱想法l 创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。l 奥斯本的头脑风暴法创立后经应用，发展完善，成为适用性极广的创造技法。l 头脑风暴法简称BS法，我国多译为智力激增法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（二
22、）头脑风暴法的原理与原则1.原理头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散。在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。创造学研究所第3章创造技法（或工程）头脑风暴法是一种集体创造技法，常常要组织若干人共同实施。举行头脑风暴会议的过程中，除了参加者本人尽力展开想象以外，每个人提出的设想对别人都是重要的信息刺激。可以起到集思广益，取长补短的作用。会引起思想共鸣，诱发出大量创造性设想。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2原则（1）自由畅想要求参加者不受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。要从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地展开想象，尽可能标新立异与众不同，
23、提出独创性的想法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）延迟评判在组织头脑内暴会议时，必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则。既不能肯定某个设想，又不能否定某个设想，也不能对某个设想发表评论性的意见。一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行。创造学研究所第3章创造技法（或工程）这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维，破坏自由畅想的有利气氛。另一方面为了集中精力先开发设想，免得把应该在后阶段做的工作提前进行，影响创造性设想的大量产生。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）禁止批评 绝对禁止批评是头脑风暴法应该遵循的又一重要原则。 参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出
24、批评意见，因为批评对创造性思维无疑会产生抑制作用。 特别要防止在会场上出现扼杀句，诸如：“这个想法根本行不通，简直是异想天开，别人早就想过了”，等等。创造学研究所第3章创造技法（或工程）扼杀句最容易伤害与会者思维的积极性。发言人的自我批评也在禁止之列。有些人习惯于用一些自谦之词如在发言的开头就说：我谈几点不成熟的想法，或我先来抛砖引玉等。创造学研究所第3章创造技法（或工程）这些自我我批评性质的说法同样会破坏会场气氛，影响自由畅想。与禁止批评相关的也应禁止表扬。对某些设想的赞扬，特别是言过其实的恭维，会使其他与会者受到相对冷遇，或者使人产生问题已圆满解决的错觉，同样不利于创造性设想的大量产生。创
25、造学研究所第3章创造技法（或工程）（4）追求数量头脑风暴会议的目标获得尽可能多的设想，追求数量是它的首要任务。参加会议的每个人都要抓紧时间多思考，多提设想，至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去解决。创造学研究所第3章创造技法（或工程）设想的质量和数量密切相关，产生的设想越多，其中的创造性设想就可能越多。头脑风暴会议应该遵循追求数量，多多益善的原则。美国直升飞机吹高压线上的冰棱是在提出第三十六条方案时产生的。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（三）头脑风暴法的实施1.组织头脑风暴畅谈会（1）确定议题必须在会前确定一个目标，使与会者明确通过这次会议需要解决什么问题。比较具体的议题能使
26、与会者较快产生设想，主持人也较容易掌握。比较抽象和宏观的议题引发设想的时间较长，但设想的创造性也可能较强。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）确定人选l 一般以八至十二人为宜，也可略有增减。l 与会者人数太少不利于交流信息，激发思维。l 人数太多一方面不易掌握，另一方面每个人发言的机会相对减少，也会影响会场气氛。l 在特殊情况下，与会者的人数可不受上述限制。l 人员的专业构成要合理，外行参加要注意等级的同一性。l 对议题有丰富实践经验的人。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）明确分工推选一名主持人，一名至二名记录员。主持人的作用是在头脑风暴畅谈会开始时重申讨论的议题和纪律，在会议进
27、程中启发引导，掌握进程。如通报会议进展情况，归纳某些核心发言的核心内容，提出自己的设想，活跃会场气氛。让大家静下来认真思索片刻再组织下一个发言高潮等。创造学研究所第3章创造技法（或工程）记录员应将与会者的所有设想都及时编号简要记录，最好写在黑板等醒目处，让与会者能够看清。记录员也应随时提出自己的设想，切忌持旁观态度。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（4）规定纪律根据头脑风暴法的原则，可规定几条纪律，要求与会者遵守：要集中注意力积极投入，不消极旁观；不要私下议论，以免影响他人的思考；发言要针对目标，开门见山，不要客套，也不必做过多的解释；与会者之间互相尊重，平等相待，切忌相互褒贬。创造学研究
28、所第3章创造技法（或工程）（5）掌握时间会议时间由主持人掌握，不宜在会前定死。一般来说，以几十分钟为宜。时间太短与会者难以畅所欲言，太长则容易产生疲劳感，影响会议效果。创造学研究所第3章创造技法（或工程）经验表明，创造性较强的设想一般要在会议开始十分钟至十五分钟后逐渐产生。美国创造学家帕内斯指出，会议时间最好安排在三十分钟至四十五分钟之间。倘若需要更长时间，就应把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（6）会前准备（提前通知，作些提示）为了使头脑风暴畅谈会的效率较高，效果较好，可在会前做一点准备工作。如收集一些资料预先给大家参考，以便与会者了解与议题有关的背
29、景材料和外界动态。创造学研究所第3章创造技法（或工程）会场可作适当布置，座位排成圆环形的环境往往比教室式的环境更为有利。在头脑风暴会正式开始前还可以出一些创造力测验题（脑筋急转弯）让大家思考，以便活跃气氛，促进思维。有的研究者把这种思想准备称为“热脑运动”。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2.设想处理通过组织头脑风暴畅谈会，往往能获得大量与议题有关的设想。至此任务只完成了一半，更重要的是对已获得的设想进行整理分析，以便选出有价值的创造性设想来加以开发实施。这个工作就是设想处理。创造学研究所第3章创造技法（或工程）设想处理通常安排在次日进行，在此之前，主持人或记录员应设法收集与会者在会后产生
30、的新设想，以便一并进行评价处理。设想处理方式主要有两种，一种是专家评审，在美国主要采用这种方式。可聘请有关专家及畅谈会与会者代表若干人承担这项工作。创造学研究所第3章创造技法（或工程）另一种是二次会议评审，日本多采用这种方式。由头脑风暴畅谈会的全体参加者共同举行第二交会议，集体进行设想的评议处理工作。头脑风暴法是种主动灵活的创造技法，上面所介绍的只是一般原则和一般程序。创造学研究所第3章创造技法（或工程）应用这一技法的时候，完全可以并且应该根据与会者情况以及时间、地点条件和议题的变化，有所创新。实际上各国的创造学家已经在实践中发展了奥斯本的头脑风暴法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（四）
31、头脑风暴法的其它类型1默写式头脑风暴法（635法）联邦德国学者鲁尔巴赫根据德意志民族性格内向、惯于沉思的特点，改进了奥斯本的头脑风暴法中畅谈会的做法，形成了默写式头脑风暴法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）默写式头脑风暴法开发设想的实施方法如下：六个人参加，围绕圆桌就座。明确议题，每个人五分钟内在一张设想表格上填写三个设想。接照一定的顺序把表达传递给邻座。创造学研究所第3章创造技法（或工程） 第二个五分钟内，每人阅读邻座传来的表格后，接着写下三个设想，再接顺序传递。 表格传递若干次（一般为六至八次）后，会议告一段落。假设表格传递次数为n，则通过此方法获得的设想计有18n个。创造学研究所第3
32、章创造技法（或工程）默写式头脑风暴法亦称635法。由于与会者不必开口发言，因此适合性内向，不善言词者采用。在实施此方案法时，与会人数、每次写设想的数量和时间间隔均可变化。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2. CBS法日本创造开发研究所所长，高桥诚根据日本人办事认真，有条不紊的习惯，创立了运用卡片作为主要工具的头脑风暴法，简称CBS法，c是card的第一个字母。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 组织三至八人参加会议。l 会前确定议题，开会时先发给每人五十张卡片，桌上还放一些空日卡片备用。l 前十分钟与会者自己把设想填写在卡片上，最后再用二十分钟进行交流讨论，诱发新设想，议论并完善原来提
33、出的好设想。l 会议一般进行一小时左右。l 不仅完成产生设想程序，而且基本完成对设想的评议筛选工作。创造学研究所第3章创造技法（或工程）CBS法把书面表述和口头畅谈结合了起来。一张卡片一个设想内容完整，条理清楚，便于事后的处理与开发，效果比较理想。与CBS 法类似的还有日本广播公司总结出的NBS法，日本三菱树脂公司总结出的MBS法等。这些方法大同小异，各有特色，在日本企业界得到较为广泛的应用。创造学研究所第3章创造技法（或工程） 课堂训练1.用头脑风暴法提出“过河”的方法。2.采用635法为班主任献计：让不思学习成天上网的学生迷途知返。3.采用CBS法提出有关“防止医生拿药品回扣”的设想。创造
34、学研究所第3章创造技法（或工程）二、列举法列举法是遵照一定的规则罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。主要类型有特性列举法、缺点列举法、希望点列举法等几种。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（一）特性列举法1、原理l 特性列举法的创始人是美国内布拉斯加大学克劳福德教授。l 原理是通过对研究对象的特性进行详尽分析，迫使人们逐项认真思考并深入探究，进而诱发创造性设想。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 人们对于周围比较熟悉的事物很可能熟视无睹，这是由于长期的重复容易使人产生思维定势，形成惰性。l 特性罗列为人提供了详尽分析，周密思考的途径，有利于克服思维定势，产生新设
35、想。l 这一方法也叫分析创造法，尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革新改造。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2、实施步骤（1）剖析对象 首先进行系统分析，将研究对象逐步分解为若干个子系统直至成为基本结构单元的组合为止。创造学研究所第3章创造技法（或工程）u例：一个保温瓶，可以分解为外壳、瓶胆、瓶塞、瓶盖子等子系统。u外壳又可分解成壳身和把手。u瓶胆又可分解成玻璃胆身和镀层等更小的子系统。u研究对象的剖析越详尽，下面的特性列举、设想开发等步骤就越容易进行。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）特性列举 逐项罗列出各子系统的各种特性。 一般将特性分为名词类、形容
36、词类和动词类三个方面。 名词类特性主要指结构、材料、制造方法等方面的性质。 形容词类特性主要指形态、体积、重量、颜色等方面的性质。 动词类特性主要指原理、功能等方面的性质。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）设想开发 针对罗列出的各种特性逐一进行推敲，对如何改变或改进原有特性提出各种设想。 以保温瓶为例，原有的保温瓶是一只竹壳的热水瓶。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l从名词类特征来考虑，可以提出的设想是：外壳材料由竹改为铁皮，改为塑料。从一般塑料改为高性能塑料；还可改为铝合金。把手从固定式改为可提式。瓶胆镀层由银改为镁或其他合适材料。组成部分也可增加一些新部件，或将原有子系统重新分
37、解组合。壳身改为上部与底座两部分，便于装卸瓶胆。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 从形容词类特性来考虑，可以提出下列设想：外观形态从简单改为复杂、美观重量由较重改变较轻（与改变材料相结合）外壳的颜色从单一变为多样，并加上图案和饰物瓶口大小根据用途而适当改变容积由小到大（大到保温桶），也可由大变小（小到保温杯）。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 从动词类特性来考虑，则可提出下列设想：功能上从保温扩展到保冷，开发冰瓶一类产品。保水温扩展到其他物体保温。原理从人工倒水发展为气压出水。再发展自动加热（电热）烧开水。还可以增加净化水质的功能。创造学研究所第3章创造技法（或工程）训练题目采用特
38、性列举法发明一种新型水壶创造学研究所第3章创造技法（或工程）例：采用特性列举法设计新型水壶(1)名词特性部分l 整体开水壶l 部分壶嘴壶柄壶盖壶身壶底排气孔l材料铝铁铜搪瓷不锈钢l制造方法冲压轧制焊接创造学研究所第3章创造技法（或工程）(2)形容词特性部分l 大小加大型大型中型小型特小型l 形状圆柱形椭圆柱形半球形l颜色 黄色白色灰色银色彩色创造学研究所第3章创造技法（或工程）(3)动词特性部分：l 功能装水烧水倒水保温卫生创造学研究所第3章创造技法（或工程） 然后从各个特性出发，通过提问诱发出实施改进的创造性设想；再用群体激智法产生更多的改进方案。如通过对名词特性部分的分析可以提问：壶嘴长度
39、是否合适?壶柄是否能改用塑料?壶盖是否能一次冲压成形?壶身是否方便加工？壶底能否加厚，使之经久耐烧?排气孔冒出的热气太烫手，是否能移到别处？创造学研究所第3章创造技法（或工程） 目前市场上有种鸣笛壶，就是通过对事物特性的分析研究而革新成功的：这种水壶的排气孔设在壶嘴处，水烧开后，蒸气经过排气孔时会发出鸣叫，提醒人们关火冲水以节省时间和能源。壶盖上没有排气孔，盖上盖时比较严密，提壶时不会有蒸气泄漏出烫手，受到消费者的欢迎。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（二）缺点列举法1.原理缺点列举法是应用广泛效果显著的一种创造技法。从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美。找出缺点并加以改进，
40、事物就会在原有基础上得到提高，此为缺点列举法的宗旨。创造学研究所第3章创造技法（或工程）这一方法通过分析研究对象各方面的不足之处并予以罗列，进而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。缺点列举法是特性列举法的特例，实际上是只将特性中的缺点予以罗列的特性列举法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）此法优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果。有时候只要找出原事物的一个缺点并加以改进，就能产生巨大效益。采用这一技法开发设想只能对原有的事物拾遗补缺，它是一种被动型的创造技法。创造学研究所第3章创造技法（或工程）2.实施步骤缺点列举法的实施步骤与特性列举法相似。（1）对象剖析依据一定的原则把研究对象
41、分解为若干个子系统，直至成为基本单元的组合。此步骤可参照特性列举法完成。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）缺点罗列逐一列出各基本单元的各种不足之处。为避免遗漏，在寻找每一个基本单元的缺点时仍可遵照特性举法的次序，从名词类、形容词类和动词类三方面去思考。对于一时找不出缺点的部分则可暂时搁置一旁，不必花费过多时间。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）设想开发l 针对已罗列出的各种缺点，逐一提出弥补和改进的设想。l 对于一个缺点的改进设想不一定只限于一个。l 如有可能，应该多提出几种想法，以便在设想处理阶段对比选择。（4）设想处理l 按照常规方法进行。创造学研究所第3章创造技法（或工程
42、）3.注意事项（1）要正确理解缺点列举法中的缺点所谓缺点未必真是缺陷。寻找缺点也不是对原事物的全盘否定。目标是设法让缺点变为优点，使事物渐至完善。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）要了解缺点列举法的前提和适用范围缺点列举法是在原有事物基础上加以改进的创造技法，离不开原有事物这个前提。采用缺点列举法比较适用于一些具体的、微观的问题。不宜用来解决抽象、宏观的复杂问题。创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）缺点列举法的设想开发阶段可以个人完成，也可以像头脑风暴会一样召开缺点列举会，集体开发创造思维。缺点列举会的开法比较机动灵活，但自由畅想、延迟判断、禁止批评、追求数量等原则仍适用。找出更
43、多的缺点，为后期的设想处理打基础。创造学研究所第3章创造技法（或工程）例：弯柄雨伞的缺点l 我们可以列举出弯柄雨伞的许多缺点伞太长，不便于携带弯柄太大，在拥挤的地方会钩住别人的口袋打开和收拢不方便伞尖容易伤人伞面透水，下大雨时里面会弹出水珠创造学研究所第3章创造技法（或工程）伞面遮挡视线，容易发生事故钢丝与伞布的连接容易脱落抗风能力差，刮大风时会向上开口成喇叭形骑自行车时打伞容易出事故伞布上的雨水难以排除长时间打伞走路太无聊创造学研究所第3章创造技法（或工程）夜间使用看不见路两个人使用时挡不住雨色彩单调容易拿错手中东西多时，无法打伞、无法收拢夏天太阳下打伞太热创造学研究所第3章创造技法（或工程
44、）l 针对以上缺点，伞厂已研制出各种新伞，如折叠伞可自动打开的伞可自动打开并可自动收拢的伞透明的塑料布面伞戴在头上的伞可插在背上的伞创造学研究所第3章创造技法（或工程）加装集水器的伞伞杆夜间可发光的伞防紫外线辐射的伞有人还提出有窗户的伞带有微型电筒的伞创造学研究所第3章创造技法（或工程）带微型风扇的伞带有微型收音机的伞带密码锁的伞伞头戴反光套的伞可以直接固定在自行车上的伞适合两个人使用的情侣伞思考：二胡有什么缺点？如何发明低音区听众听起来很响的二胡？（央视介绍的王建民发明的月胡，针对低音区不浑厚，演奏者服装吸音的缺点，将振动传到头以上，成月胡）创造学研究所第3章创造技法（或工程）（三）希望点列
45、举法l 希望点列举法也是特性列举法的特例。l 此法是将人们希望所具有的、理想化的事物特性设想出并加以罗列的特性列举法。l 罗列的是事物目前尚不具备的理想化特征，是研究者追求的目标。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 希望点列举法不必拘泥于原有事物的基础，甚至可以在一无所有的前提下从头开始。l 从这个意义上说，希望点列举法是一种主动型创造技法，更需要开展想象力。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 从实际操作的角度来看，希望点列举法适用于对现有事物的提高。l 适用于在无现成样板的前提下设计新产品，创建新方法等。l 针对后一种情况更为有效。创造学研究所第3章创造技法（或工程）例：对电风扇的希
46、望点列举1986年在大连的创造技法培训班上，学员们利用希望点列举法讨论了关于家用电扇的改进设想。当时市场上的电扇种类很少，只有工业用吊扇、家用台扇和刚刚兴起的立式电扇。这些电扇从样式到功能都比较单一。他们通过希望点列举会提出了近百种关于未来电扇的设想。创造学研究所第3章创造技法（或工程）例如l 微型电扇、遥控电扇、交直流两用电扇；l 装在帽沿上的电扇、能自动调节快慢的电扇、声控电扇、感应电扇、太阳能电扇、玩具电扇；l 冷热两用电扇、能发光的电扇、驱蚊电扇、仿自然风电扇、脚踩式电扇、台灯式电扇；l 催眠式电扇、理疗电扇、香味电扇、飞鸟式电扇，大角度回转电扇、球形电扇、蒸气电扇等等。创造学研究所第
47、3章创造技法（或工程）当时参加提设想的学员绝大多数都是制造电扇的“外行”。大家完全根据自己的感受提出希望和要求。当年想入非非的设想，已经有不少变成了现实。创造学研究所第3章创造技法（或工程）三、设问法l 设问法是通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的一类创造技法。l 好的开头往往是成功的一半，对于创造来说也不例外。创造学研究所第3章创造技法（或工程）l 问题提得好，就等于找到了解决问题的突破口。l 面对着各种各样的问题，关键在于正确的选择，而可供选择的并列因素越多，选择的结果就可能越有价值。l 设问法的作用正在于提供多种可供选择的并列因素。创造学研究所第3章创
48、造技法（或工程）（一）检核表法该法是现代创造学的奠基人奥斯本创立的一种创造技法，几乎适用于一切领域的创造活动，被誉为创造技法之母。该法主要利用多向思维原理。创造学研究所第3章创造技法（或工程）1. 基本原理美国创造工程研究所从奥斯本发挥创造力一书中选择出七十五个激励思维的思考角度，分成九个方面，编出新创意检核用表，提示人们进行创造性设想。九个方面的提问如下：创造学研究所第3章创造技法（或工程）（1）能否他用？l现有的事物有无其它用途？l保持原样不变能否扩大用途？l或稍加改进有无其它用途？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（2）能否借用？l 现有的事物能否借用别的经验？l 能否模仿别的东西？l
49、 过去有无类似发明创造？l 现有的发明成果能否引入其它创造性设想中？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（3）能否改变？l 现有的事物能否作某些改变？l 比如意义、颜色、声音、味道、形状、式样、花色、品种等能否改变？l 改变后的效果又如何？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（4）能否扩大？l 现有的事物能否扩大应用范围？l 能否增加使用功能？l 能否添加零部件？l 高度、强度、寿命、价值等能否扩大或增加？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（5）能否缩小？现有的事物能否减少、缩小或省略某些东西？能否浓缩化？能否微型化？短一点行否？轻一点行否？压缩、分割、简略行否？创造学研究所第3章创造技法（
50、或工程）（6）能否代用？现有的事物能否用其他材料、其他元件、其它原理、其他方法、其他结构、其他工艺、其他动力、其他设备来代替？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（7）能否调整？l 现有事物能否调整已知布局？l 能否调整既定程序？l 能否调整日程计划？l 能否调整规格？l 能否调整因果关系？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（8）能否颠倒？现有的事物能否从相反方向来作考虑？能否位置颠倒？能否作用颠倒？能否上下颠倒？能否正反颠倒？创造学研究所第3章创造技法（或工程）（9）能否组合？现有事物能否组合？能否原理组合？能否方案组合？能否材料组合？能否部件组合？能否形状组合？能否功能组合？序号检核项目
