1、谢谢观赏 第第二二章章 教师与学生02019-6-17谢谢观赏教学目标：v（1）了解教师职业角色的定位。v（2）掌握教师劳动的特点以及职业素养。v（3）掌握实现教师专业成长的基本途径。v（4）理解学生在教学过程中的地位，掌握学生的本质属性。v（5）了解师生关系的功能，并掌握良好师生关系建立的途径。 12019-6-17谢谢观赏第一节第一节 教育的基本要素教育的基本要素教育是一种相对独立的、复杂的社会子系统，构成教育教育是一种相对独立的、复杂的社会子系统，构成教育活动的要素因教育活动的复杂程度不同而不同。但构成活动的要素因教育活动的复杂程度不同而不同。但构成简单的教育过程的基本要素，也即教育过程
2、的必要的、简单的教育过程的基本要素，也即教育过程的必要的、基本的要素一般只有三个：教育者、学习者和教育影响。基本的要素一般只有三个：教育者、学习者和教育影响。2谢谢观赏一、教育者一、教育者（一）教育者的内涵（一）教育者的内涵教育者就是从事教育活动的人。教育者就是从事教育活动的人。（二）作为教育者的基本条件（二）作为教育者的基本条件1.有明确的教育目的有明确的教育目的2.对学习者产生系统的影响对学习者产生系统的影响3.了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出了解个体身心发展的规律以及社会对个体发展所提出的客观要求的客观要求3谢谢观赏二、学习者二、学习者（一）学习者的内涵（一）学习者的内涵学
3、习者就是从事学习活动的人。学习者就是从事学习活动的人。（二）学习者的基本特性（二）学习者的基本特性1.人是学习者人是学习者2.学习者是人学习者是人4谢谢观赏三、教育影响三、教育影响教育影响是联结教育者和学习者的中介与桥梁，是教育教育影响是联结教育者和学习者的中介与桥梁，是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是
4、教育手段、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育技术方法、教育影响、教育组织形式等。育技术方法、教育影响、教育组织形式等。5谢谢观赏第二节 教师概述一、教师的概念：一、教师的概念： 广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的 人，可以称为“师”。如，“三人行必有我师” 狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学 工作的专门人员。 根据社会的分工和以学校教育为主要教育形式的事实，把教师定义为：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需的人，以此为主要职责的专业人员，就是我们通常意义所说的教师。62019-6-17谢谢观赏二、教师的地位和作用讨论思考： 人
5、们常说：“教师是春蚕，是蜡烛，是塑造人类灵魂的工程师”。对于这句话，你有什么理解？教师的作用到底在哪儿？教师在社会中的地位如何？72019-6-17谢谢观赏（一）教师的社会地位 1、教师的专业地位 2、教师的经济地位 3、教师的政治地位 4、教师的职业声望82019-6-17谢谢观赏（二）教师的作用讨论：韩愈讨论：韩愈“传道授业解惑、人类灵魂的工程师传道授业解惑、人类灵魂的工程师”所体现的教师作用是什所体现的教师作用是什么？么？ 1.在社会发展中教师起承上启下的作用 传递和发展人类文化，促进社会的文明进步 探索和塑造人类灵魂，促进人类的自身完善 2.教师对学生的教育作用 3.教师在教育活动中的
6、主导作用 教师是教育方针、教育计划的执行者，是教育教学活动的组织者、指导者，教师主导着学生的发展，教师的教直接影响着学生学习的速度和质量，学生主体性的发挥很大程度上取决于教师。 教师受过专门的训练，有丰富的教育理论知识和实践经验，对学生的教育可以使学生在短期内掌握丰富的知识。 92019-6-17谢谢观赏三、教师的劳动特点v三个隐喻：v蜡烛 春蚕，传统文化对教师职业的定位？v“渡船人”的内涵，教师是简单重复还是不断改进？1、复杂性（1）教育对象是复杂的 （2）教师劳动的复杂性也是由教育任务的 复杂性决定的（3）教师劳动的复杂性也是由教育过程、 教育方法和教育手段的复杂性决定的 102019-6
7、-17谢谢观赏2、创造性（1）教师劳动本身的创造性（2）教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征。（3）教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。 “真正的教师工作实实在在是个创造性的工作”。 加里宁112019-6-17谢谢观赏3、示范性（1）教师劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。（2）教师劳动的示范性也是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。（3）教师劳动的示范性也是由青少年心理特征决定的。 4、长期性 管仲说：“一年之计
8、，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 122019-6-17谢谢观赏5、繁重性 教师劳动的繁重性是由教师所担任多方面的教育任务决定的。 6、高度的责任性（1）教师的根本任务是教书育人。这一根本任务就 要求教师应具有高度的责任性。（2）教育过程要求教师具有高度责任性。（3）教育对象的特点也要求教师应具有高 度责任性。132019-6-17谢谢观赏四、 教师的素养问题： 你心目中的教师应具备哪些 基本素养？142019-6-17谢谢观赏（一）教育理念（一）教育理念v教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信
9、念。的关于教育的观念和理性信念。 v1.新的教育观。新的教育观。新的教育观强调教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。v2.新的学生观。新的学生观。新的学生观关注的是学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”。v新的教育活动观。新的教育活动观。强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和“综合渗透性”。 152019-6-17谢谢观赏（二）教师的职业道德 1、高尚的职业道德观念（1）对教师职业社会定位的认同及其表现 敬业意识 （2）教师职业目标理想的确立及其表现 乐业意识 2、勤业与精业 3、良好的职业道德态度 4、高尚的职业道德行为 162019-6-17谢谢观赏（三）教师
10、的知识结构 1、精深的专业知识，这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本 2、广博的文化修养 3、丰富的教育理论知识 四、教师的能力结构 1、了解学生及同学生交往的能力 2、语言表达能力 3、运用现代教育技术手段的能力 4、组织管理能力 5、教育科学研究能力172019-6-17谢谢观赏（四）教师的身心健康 身心健康是现代教师必备的重要条件。教师劳动的繁重性、艰巨性，要求教师必须有健康的身体，以保证精力充沛地投人教育教学活动。 v1.积极乐观的情绪。教师要用自己的情感去点燃学生积极乐观的情绪。教师要用自己的情感去点燃学生心灵的火花。心灵的火花。v2.豁达开朗的心胸。豁达开朗是健全性格的
11、标志之一。豁达开朗的心胸。豁达开朗是健全性格的标志之一。v3.坚韧不拔的毅力。毅力是一种意志行为，是一种有坚韧不拔的毅力。毅力是一种意志行为，是一种有目的的行动，它和克服一定的困难相联系。目的的行动，它和克服一定的困难相联系。182019-6-17谢谢观赏（五）创新素质（五）创新素质v 1.创新教育观念。创新教育观念。v 思想、观念是行动的先导。首先，要有创新的教育目标观。其次，思想、观念是行动的先导。首先，要有创新的教育目标观。其次，要有创新的师生观。要有创新的师生观。v 2.创新教育能力。创新教育能力。v 一要善于创设有挑战性的问题情境。创新源于问题解决，不是教一要善于创设有挑战性的问题情
12、境。创新源于问题解决，不是教而得之。二要积极营造民主和谐的师生关系。三要熟练运用现代而得之。二要积极营造民主和谐的师生关系。三要熟练运用现代化的教学手段。化的教学手段。v 3.创新的人格特征。创新的人格特征。v 教师创新的人格特征对创造性教学起着推动作用，是创新教育的教师创新的人格特征对创造性教学起着推动作用，是创新教育的基础。教师创新的人格特征对教学效果有明显影响的有两个方面：基础。教师创新的人格特征对教学效果有明显影响的有两个方面：一是教师的热情和同情心；二是教师的想象力和激励作用。一是教师的热情和同情心；二是教师的想象力和激励作用。192019-6-17谢谢观赏五、教师的专业发展五、教师
13、的专业发展 v（一）教师专业化的本质与内涵（一）教师专业化的本质与内涵v教师个体专业化是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。它指的是教师在其整个专业生涯中，依托专业组织，通过专业训练，习得专业技能，实施专业资助，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 202019-6-17谢谢观赏（二）教师个体专业发展（二）教师个体专业发展v（一）教师个体专业发展概述（一）教师个体专业发展概述v教师个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想教师个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成到专业知识、专业能力、
14、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的过程，也就是由一个专业新手发展成为专熟到成熟的过程，也就是由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。家型教师的过程。 v1.专业理想的建立。专业理想的建立。v2.专业知识的拓展。专业知识的拓展。v3.专业能力的发展。专业能力的发展。v4.专业自我的形成。专业自我的形成。 212019-6-17谢谢观赏（二）教师专业发展的基本阶段（二）教师专业发展的基本阶段v1新教师时期新教师时期v（1）角色转变时期（工作第一年）角色转变时期（工作第一年）v（2）开始适应时期（第二、三年）开始适应时期（第二、三年）v（3）成长期（工作三四年后）成长期（工作三四年后）v2成熟期（五
15、到八年左右）成熟期（五到八年左右）222019-6-17谢谢观赏（三）实现教师专业发展的基本策略（三）实现教师专业发展的基本策略 v1师范教育。师范教育。v 师范学校是培养新教师的工作母机，是基础。v2新教师的入职辅导。新教师的入职辅导。v 在我们国家，各级师范院校承担了短期的对新教师的系统培训的工作。v3、教师的在职培训。、教师的在职培训。v （1）采用与教学工作相结合的方式，在工作过程中对在职教师进行提高；v （2）运用于工作有关的活动，也即与工作有关但并不发生于正在进行的工作中的活动，如课外的相互研讨、进修等。在我国的相应法规中也规定了教师应当享受必要的在职培训。232019-6-17谢
16、谢观赏案例案例课堂中的意外：课堂中的意外：v 师：我们刚才复习了小说的人物描写，知道人物描写通常分为直接描写和间师：我们刚才复习了小说的人物描写，知道人物描写通常分为直接描写和间接描写。为了检验大家是否已经掌握，老师将一段古诗朗诵给大家，请大家接描写。为了检验大家是否已经掌握，老师将一段古诗朗诵给大家，请大家判断一下运用了什么描写。判断一下运用了什么描写。“行者见罗敷，下担捋髭须行者见罗敷，下担捋髭须耕者忘其犁，锄耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”v 生生1：间接描写。：间接描写。v 师：很好，青少年也好，老年人也罢，行者也好，耕者也罢，这么多
17、人见到师：很好，青少年也好，老年人也罢，行者也好，耕者也罢，这么多人见到罗敷以后，都不约而同地停下脚步去观罗敷，这说明什么呢？罗敷以后，都不约而同地停下脚步去观罗敷，这说明什么呢？v 生生2：（生：（生2是一个对语文学习不感兴趣，学习成绩不好，学习有困难，愿意是一个对语文学习不感兴趣，学习成绩不好，学习有困难，愿意起哄的学生。此时洋洋得意地喊出）好色！起哄的学生。此时洋洋得意地喊出）好色！v （班里沸腾了，还有几个（班里沸腾了，还有几个“不怀好意不怀好意”的学生也跟着起哄，课堂秩序一下子的学生也跟着起哄，课堂秩序一下子乱起来。）乱起来。）v 此时教师没有勃然大怒，没有疾风暴雨的呵斥，没有讽刺挖
18、苦。老师冷静一此时教师没有勃然大怒，没有疾风暴雨的呵斥，没有讽刺挖苦。老师冷静一下，暂短停顿后。下，暂短停顿后。v 师：师：“好色好色”的的“好好”字有两种读音，第三声和第四声，如果是动词，读什字有两种读音，第三声和第四声，如果是动词，读什么音？请组词。么音？请组词。242019-6-17谢谢观赏v 众学生：爱好、喜好、好逸恶劳、好大喜功。众学生：爱好、喜好、好逸恶劳、好大喜功。v （此时课堂安静下来。）（此时课堂安静下来。）v 师：如果是形容词读什么音？请组词。师：如果是形容词读什么音？请组词。v 众学生：好坏、好人、好主意、好办法。众学生：好坏、好人、好主意、好办法。v 师：非常好！那么，
19、你们知道师：非常好！那么，你们知道“好色好色”一词的一词的“好好”是什么词性吗？应该是什么词性吗？应该读什么？读什么？v 老师看出生老师看出生2此时已经进入到学习状态，便及时抓住机会激励他学习，巧妙此时已经进入到学习状态，便及时抓住机会激励他学习，巧妙引导他发言。引导他发言。v 生生2：动词，读四声。：动词，读四声。v 师：很好！通过刚才那段文字，那么大家能够用一个词概括罗敷的特点？师：很好！通过刚才那段文字，那么大家能够用一个词概括罗敷的特点？v 生纷纷说：好看，美丽，漂亮，酷。（争先恐后）生纷纷说：好看，美丽，漂亮，酷。（争先恐后）v 师：大家说得都很好，常言说，爱美之心人皆有之。所以，见
20、到美好的事师：大家说得都很好，常言说，爱美之心人皆有之。所以，见到美好的事物，我们都想欣赏一番，这是人之常情。不难看出，刚才那段文字中的青物，我们都想欣赏一番，这是人之常情。不难看出，刚才那段文字中的青年人、老年人、耕者、行者不约而同地停下来观罗敷，正是因为罗敷在他年人、老年人、耕者、行者不约而同地停下来观罗敷，正是因为罗敷在他们眼里太美丽了，大家都想看个仔细。下面大家试着比较一下，如果说罗们眼里太美丽了，大家都想看个仔细。下面大家试着比较一下，如果说罗敷真美呀！太美了！美得无以伦比，美得妙不可言等，这样是更具体了呢，敷真美呀！太美了！美得无以伦比，美得妙不可言等，这样是更具体了呢，还是更抽象
21、了呢？还是更抽象了呢？252019-6-17谢谢观赏v 生生3 3：更抽象了。通过众人的反映来写罗敷的美，读者就会感到具体：更抽象了。通过众人的反映来写罗敷的美，读者就会感到具体真切，而且能给大家想象的空间。真切，而且能给大家想象的空间。v 师：很好！我们也常常听说某某是好色之徒，这师：很好！我们也常常听说某某是好色之徒，这“好色好色”是什么意思？是什么意思？v 生生4 4：是指心怀邪念的男子贪恋女色。：是指心怀邪念的男子贪恋女色。v 师：对，而爱美是对美好事物的欣赏。两个词有本质的区别。如此说师：对，而爱美是对美好事物的欣赏。两个词有本质的区别。如此说来，用来，用“好色好色”一词来概括刚才那
22、些人的表现公平吗？一词来概括刚才那些人的表现公平吗？v 生生2 2：不公平。：不公平。v 师：通过大家刚才的分析，在记叙文的人物描写中应注意什么，才能师：通过大家刚才的分析，在记叙文的人物描写中应注意什么，才能收到较好的描写效果？收到较好的描写效果？v 众学生：直接描写和间接描写相结合。众学生：直接描写和间接描写相结合。v 资料来源，李秋菊、关文信著，资料来源，李秋菊、关文信著，新课程理念与初中语文课堂教新课程理念与初中语文课堂教学实施学实施，首都师范大学出版社，首都师范大学出版社，20032003年版。年版。【思考】【思考】: :这位教师的教育机智运用了哪些基本素质？是如何实现的？这位教师的
23、教育机智运用了哪些基本素质？是如何实现的？262019-6-17谢谢观赏课堂讨论 通过对教师的专业化和教师的素养相关问题的学习，你感悟最深的是什么？设想这些理念对你未来的教育实践会产生怎样的影响？272019-6-17谢谢观赏第三节第三节 学生学生 v一、学生的基本属性一、学生的基本属性v教育过程中的学生，既是先天遗传素质与后天环境影响的统一体，又是个体内部矛盾运动同外部教育作用的统一体；既是生理和心理日趋走向成熟的发展个体，又是社会生活和学校生活中的完整个体。认识学生的这些属性特点，有助于教师形成科学全面正确的学生观。v（一）学生是自然属性与社会属性的统一体（一）学生是自然属性与社会属性的统
24、一体v（二）学生是教育客体与发展主体的统一体（二）学生是教育客体与发展主体的统一体v（三）学生是尚未成熟与具有发展潜能的统一体（三）学生是尚未成熟与具有发展潜能的统一体 282019-6-17谢谢观赏三、学生的本质属性三、学生的本质属性v（一）学生是发展中的人（一）学生是发展中的人v1.1.具有发展的潜在可能性具有发展的潜在可能性v2.2.具有获得成人教育关怀的需要具有获得成人教育关怀的需要v3.3.具有身心发展的全面性具有身心发展的全面性v（二）学生是以学习为主要任务的人（二）学生是以学习为主要任务的人v1.1.学生以学习为主要任务学生以学习为主要任务v2.2.学生在教师的指导下学习学生在教
25、师的指导下学习v3.3.学生所参加的是一种规范化的学习学生所参加的是一种规范化的学习v （三）学生是完整的人（三）学生是完整的人v1.1.具有人的主观能动性具有人的主观能动性v2.2.具有思想感情具有思想感情v3.3.具有个性特征具有个性特征 292019-6-17谢谢观赏三、学生的地位和作用三、学生的地位和作用v （一）学生是教育的客体（一）学生是教育的客体v 1.学生具有依赖性学生具有依赖性v 2.学生具有可塑性学生具有可塑性v 3.学生具有向师性学生具有向师性v （二）学生是发展和自我教育的主体（二）学生是发展和自我教育的主体v 1.自觉性自觉性v 2.独立性独立性v （三）学生的社会地
26、位（三）学生的社会地位v 1.学生的权利学生的权利：（：（1）生存的权利；（）生存的权利；（2）受教育权利；（）受教育权利；（3）受尊重的权利；（受尊重的权利；（4）安全的权利。）安全的权利。v 2.学生的义务学生的义务302019-6-17第四节第四节 师生关系师生关系一，师生关系在教育中的作用一，师生关系在教育中的作用1，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件2，师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。，师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。3，师生关系是校园文化的重要内容。，师生关系是校园文化的重要内容。二、师生关
27、系表现二、师生关系表现1、师生之间的工作关系、师生之间的工作关系教育关系：学生观教育关系：学生观2、师生间的人际关系、师生间的人际关系融洽，协调、融洽，协调、3、师生道德关系、师生道德关系尊师爱生尊师爱生4、师生间的组织关系、师生间的组织关系民主平等、教学相长民主平等、教学相长5、师生间的心理关系、师生间的心理关系-友好、谅解、亲近、依恋友好、谅解、亲近、依恋31三，理想师生关系的建立三，理想师生关系的建立（一）影响师生关系的因素（一）影响师生关系的因素1，教师方面：教师对学生的态度，教师的领导方式，教师方面：教师对学生的态度，教师的领导方式，教师的智慧，教师的人格等教师的智慧，教师的人格等2
28、，学生方面，学生对教师的认识，学生方面，学生对教师的认识3，环境方面，环境方面，（二）理想师生系的基本特征（二）理想师生系的基本特征1，尊师爱生，相互配合，尊师爱生，相互配合2，民主平等，和谐亲密，民主平等，和谐亲密3，共享共创，教学相长，共享共创，教学相长32（三）良好的师生关系构建的基本策略（三）良好的师生关系构建的基本策略1，了解和研究学生，了解和研究学生，2，树立正确的学生观，树立正确的学生观，3，热爱、尊重学生，公平对待学生，热爱、尊重学生，公平对待学生，4，主动与学生沟通，善于与学生交往，主动与学生沟通，善于与学生交往，5，努力提高自我修养，健全人格。，努力提高自我修养，健全人格。
29、33情境练习：情境练习：1、下面提供一位学生对教师的期望材料，试逐条分析、下面提供一位学生对教师的期望材料，试逐条分析其中的含义，它们反映了怎样的师生关系？被期待的老其中的含义，它们反映了怎样的师生关系？被期待的老师可能有过哪些行为表现？请对以下各条做些理论的分师可能有过哪些行为表现？请对以下各条做些理论的分析，如果其中某一条期望是提给你的，你将如何改进自析，如果其中某一条期望是提给你的，你将如何改进自己的教育行为？己的教育行为？（1）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。一架教书的机器。（2）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们做
30、人。）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们做人。（3）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上的一个号码。的一个号码。34（4）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力。力。（5）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。我的能力。（6）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。可能更加有趣。（7）老师，请辅助我学习自己思考自己判断，而不仅背诵答）老师，请辅
31、助我学习自己思考自己判断，而不仅背诵答案。案。（8）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听别人。可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听别人。（9）老师，只要您保持公正，您对我尽可严格。表面上即使）老师，只要您保持公正，您对我尽可严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您的严格。我反对严格，但是我知道我需要您的严格。35（10）老师，尤其在同学前，请别笑我，这样您会）老师，尤其在同学前，请别笑我，这样您会伤我也会让我恨您。私下的一句温柔的劝告，对我伤我也会让我恨您。私下的一句温柔的劝告，对我更加
32、有效。更加有效。（11）老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，）老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜使我难堪。不要可怜我，可怜使我难堪。（12）老师，在教室内，不要把另一位同学当做我）老师，在教室内，不要把另一位同学当做我的表率，我可能因此而恨他也恨您。的表率，我可能因此而恨他也恨您。（13）老师，请您也记着，不久之前您也是学生，）老师，请您也记着，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？（14）老师，您也需要学：您不学我怎能从您那里）老师，您也需要学：您不学我怎能从您那里学到更新的东西。学到更新的东西。
33、362、请追述一件您经历过的或见到过的由教师造成的、请追述一件您经历过的或见到过的由教师造成的学生委屈事件，从教育理论上作出分析、评价。学生委屈事件，从教育理论上作出分析、评价。3、请回忆并设计：你与初二时的班主任教师是怎样、请回忆并设计：你与初二时的班主任教师是怎样的一种关系？如果你当教师以后与学生可能会形成的一种关系？如果你当教师以后与学生可能会形成怎样的一种关系？怎样的一种关系？37谢谢观赏思考题：思考题：（1 1）教师职业角色主要有哪些规定性？）教师职业角色主要有哪些规定性？（2 2）为什么说教师的职业是一种专业？其专业性表）为什么说教师的职业是一种专业？其专业性表现何在？现何在？（3 3）教师如何实现自己的专业发展？）教师如何实现自己的专业发展？（4 4）学生的本质属性是什么？怎样看待学生在教育）学生的本质属性是什么？怎样看待学生在教育过程中地位？过程中地位？（5 5）影响师生关系的因素有哪些？怎样构建良好的）影响师生关系的因素有哪些？怎样构建良好的师生关系？师生关系？382019-6-17谢谢观赏392019-6-17LOGO 40谢谢观赏2019-6-17
