1、一线教师一线教师 如何做研究？如何做研究？武汉开发区教科规划办武汉开发区教科规划办 刘华贵刘华贵一、走近一线教师一、走近一线教师一线教师工作对象工作对象工工作作环环节节工作特点工作特点学校领导学生学生家长忙累重复性无明显成就感备教改导辅考评如何改变？如何改进每一环节？与交流？如何沟通研究 课堂教学环节课堂教学环节概念研究者对象内容作用研究问题的发现者问题的发现者实践中的思考实践中的思考者者方法课堂课堂课程课程学生课标的理解与研究课标的理解与研究教师的教法研究教师的教法研究学生的学法指导学生的学法指导德育德育调查法、个案研究法调查法、个案研究法行动研究法行动研究法经验总结法等经验总结法等提高课堂
2、效率提高课堂效率促进教师专业化发展促进教师专业化发展促进师生交流与合作促进师生交流与合作问题的改进者问题的改进者研究的执行者研究的执行者二、什么是研究？二、什么是研究？提升教育理念提升教育理念深入理解课标和课程深入理解课标和课程（一）研究的概念究：究：穷尽、追根寻底。研：研：审查、磨细 研究：研究：指人对事物真相、性质、规律等进行的无穷尽的积极探索，由不知变为知，由知少变为知多。简单地说，就是认真的提出一个问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。（二）研究者1.对研究者的误读1.1研究者是从事尖端科学研究的人员1.2研究者是立足于找到创新技术与方法的人员1.3研究者是进行纯粹理论研究的人员2.
3、教师作为研究者的优势2.1我们拥有教育理论与实践的土壤育论教理学践教实教育学心理学学科专业知识教学环节教师教法学法指导如:高考五段二码增分复习法理论依据杜威的反思性杜威的反思性思维理论思维理论模拟时段模拟时段题型时段题型时段专题时段专题时段考点时段考点时段迎考时段迎考时段布卢姆的教学目布卢姆的教学目标分类理论标分类理论赫尔巴特的赫尔巴特的教学阶段论教学阶段论斯腾伯格的思维教斯腾伯格的思维教学策略理论学策略理论考考点点时时段段专题时段专题时段题型时段题型时段模拟时段模拟时段迎考时段迎考时段60%20%10%7%3%学生错解思维解码高考命题思维解码2.教师作为研究者的优势2.2我们拥有足够数量的研
4、究样本同一学校不同年级的学生同一年级不同类别班级的学生同一年级不同类别同一层次的学生同一班级不同层次的学生同一层次不同性格的学生同一性格不同生活环境的学生教学方法课堂组织情境创设课堂评价师生关系课堂练习教学过程教学过程教学效果教学效果课堂练习教学媒体教学流程学情分析教学内容教学目标教学设计教学设计陶冶情操掌握技能技巧提高认知能力改变学习态度满足个人需要学生参与度2.教师作为研究者的优势2.3我们拥有足够数量的研究内容小组小组合作合作学习学习效果效果小组人数小组人数小组长小组长小组成员类型小组成员类型学习兴趣学习兴趣合作时间合作时间学习内容学习内容小组长的作用小组长的作用小组长的组织能力小组长的
5、组织能力小组长的性格小组长的性格小组长的地位小组长的地位小组长的学习方法小组长的学习方法小组长的态度小组长的态度特点:善于思考、了解前沿、基于试验的授课财富：附加值高 受人尊敬特点:善于学习、努力工作，基于标杆的授课财富：逐步提升充满希望财富：基本工资、职业倦怠特点:照本宣科，基于教材的授课3.教师的成长阶梯研究 课堂教学环节课堂教学环节概念研究者对象内容作用研究问题的发现者问题的发现者实践中的思考实践中的思考者者方法课堂课堂课程课程学生课标的理解与研究课标的理解与研究教师的教法研究教师的教法研究学生的学法指导学生的学法指导德育德育调查法、个案研究法调查法、个案研究法行动研究法行动研究法经验总
6、结法等经验总结法等提高课堂效率提高课堂效率促进教师专业化发展促进教师专业化发展促进师生交流与合作促进师生交流与合作问题的改进者问题的改进者研究的执行者研究的执行者二、什么是研究？二、什么是研究？提升教育理念提升教育理念深入理解课标和课程深入理解课标和课程三、如何做研究？三、如何做研究？一线教师工作对象工作对象工工作作环环节节工作特点工作特点学校领导学生学生家长忙累重复性无明显成就感备教改导辅考评( (一一) )研究过程范例研究过程范例一一1.备课环节中教学目标的确立宏观目标宏观目标中观目标具体目标具体目标教育方针或教育目标国家制定 学科课程（专家制定）教师制定生物学课程目标（或学段目标）单元目
7、标章节教学目标课时计划教学目标教师制定教师制定1.1 初中学段生物学课程目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，并了解并关注这些知识在生产、生活和社会中的应用。 初步掌握生物学实验操作技能，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。课程总目标知识 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在
8、生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。能力 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。情感态度与价值观了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环
9、境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 .单元目标（以七年级下册第四单元为例）知识目标知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动及相关的结构基础，获得人体生命活动的相关概念、原理和规律的基础知识。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科学依据。了解人类的活动对生物圈的影响能力目标通过“观察与思考”、“资料分析”、“实验”、“探究”等活动，加深对科学探究过程和方法的理解，提高学生提出问题、作出假设、制定并实
10、施探究计划，记录和分析探究结果等技能，并发展探究能力。通过对人体各器官、系统的生理活动和结构基础的了解，领悟到生物结构与功能相统一，生物体是一个整体的观点。情感态度价值观进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习精神逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。并能积极参与环境保护活动。.章节目标（七年级第三章：人体的呼吸）变化较之实验教材，本教材中删除了空气质量与健康一节，且由于专家考虑到学生对呼吸时胸廓容积的变化容易认识，却不易精确测量和计算，在发生在肺内的气体交换这一节中删除了“测量胸围差”的实验。因此本章只
11、有两节。知识目标了解并描述呼吸系统的组成，并能说出呼吸道的作用理解呼吸作用的概念、原理及人体呼吸的过程。能力目标运用已学的知识和生活经验，概述呼吸道的作用。概述人体呼吸的过程情感态度价值观认同呼吸道对空气处理的能力有限，从而形成良好的生活习惯。课时计划教学目标知识目标概述了解肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换过程。能力目标通过思考与交流，提高学生的表达能力与合作学习能力通过小组探究活动，使学生理解气体压力与容积的关系，从而理解气体进出肺的原因。情感态度价值观通过生活实例分析，提高学生的安全意识磨课实录发生在肺内的气体交换huxi.exe(二)研究过程范例二磨课1.磨教学思路.磨科学呈现
12、.磨教学环节4.磨时间的把握（三）学法指导篇思维导图导学1.教师课堂预设维导图2.学生自主构建思维导图小组小组指导学法的好处1.参与性强 2.整体性强3.互动性强 4.方便记忆5.可类比到其它学科学习6.笔记轻松 7.条理清晰1.命题原则是什么？.发现了什么问题？（尽量用统计数据说明）.课程标准与考试大纲中的相关要求.列举高考相关题型及试题分析.备考建议file:/I:定稿例谈20072012年高考生物图表信息题的能力测试价值.doc(四)研究过程范例四-命题研究1.1.研究的几大要素研究的几大要素A.A.确立主题 B.聚焦问题C.文献综述 D.研究设计E.搜集资料 F.分析资料G.得出结论（
13、五）个人课题研究2.“ 教师个人课题”与“学校课题”的关系从研究内容和范围的角度而言，课题可分为： 2.1宏观研究课题（如：教育行政部门研究决策类的课题）2.2微观研究课题（如：教师个人课题）2.3中观研究课题（如：学校课题）教师个人课题的选题可以围绕学校规划课题进行，作为学校规划课题的有利支撑。倡导学校规划课题组成员同时是个人课题的承担者的研究方式。研究方向研究方向研究范围研究范围研究内容研究内容举例：方向：教学 班级管理 德育研究范围：班级管理研究内容：班干部 课内外学习 班级卫生 考试 两操 安全保卫聚焦选题法聚焦选题法3.1锁定问题个人课题的选题小组合小组合作学习作学习效果效果小组人数
14、小组人数小组长小组长小组成员类型小组成员类型学习兴趣学习兴趣合作时间合作时间学习内容学习内容小组长的作用小组长的作用小组长的组织能力小组长的组织能力小组长的性格小组长的性格小组长的地位小组长的地位小组长的学习方法小组长的学习方法小组长的态度小组长的态度菜单选择法 教学方法课堂组织情境创设课堂评价师生关系课堂练习教学过程教学过程教学效果教学效果课堂练习教学媒体教学流程学情分析教学内容教学目标教学设计教学设计陶冶情操掌握技能技巧提高认知能力改变学习态度满足个人需要学生参与度多维选题法市级“十二五”规划重点课题小学“适性教育”学校课程实践形态研究教师个人课题适性教育环境下的群文阅读策略探讨适性教育下
15、的小学信息技术教育学过程形态研究适性教育环境下的六年级音乐教学微课程研究适性教育环境下，小学低段绘本读、说、写一体化的实验研究适性教育课程实施中教师特质研究选题举例（神龙小学）3.2表述课题名称?教师个人课题的名称要有完整的信息，应该囊括研究的范围、对象、内容、方法。如：某某小学三年级学生课外阅读状况的调查研究研究范围：某某小学三年级研究对象：学生研究内容：课外阅读状况研究方法：调查研究如：1.提升高中生政治课学习力的教学策略研究 范围 对象 内容 （无方法）2.如何帮助学生解决“粗心”问题研究 3.以碑版为基础的新型儿童书法教学方法的实验研究 4.着意化学直觉思维 培养学生创新能力5.从实际
16、出发，创初中英语研究性学习课程实施的校本特色。小结（表述课题名称的要求）：1.内容和结构要完整，如不完整，在研究计划或方案中一定要加以说明；2.为保证课题名称的完整性，最好避免使用疑问句；3.标题或口号式的课题由于内容和结构不完整，看起来更像文章的标题，缺少研究的味道；4.课题名称要表述清楚,不能繁琐、啰嗦。4.常采用何种方法研究？1.调查法是指通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测试等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。它着重研究的是现实情况，且搜集的是自然状态下反映实际情况的材料，对研究对象不加任何干涉4.1问卷调查法
17、如：提高高中文科艺术生数学学习兴趣的研究(2)访谈调查提高中学生自信心的案例研究4.2个案研究法如：提高中学生自信心的案例研究 4.3行动研究法 在研究中工作，在工作中研究。如：高三英语学困生学习方法指导研究适性教育环境下的六年级音乐教学微课程研究4.4实验法如：以碑版为基础的新型儿童书法教学方法的实验研究低年级学生课堂倾听习惯的培养5.研究的一般流程是什么？5.1申报表格填写内容题目（课题名称）1.问题的提出2.课题的界定与理论依据3.研究的目标及研究内容4.研究的对象与范围5.研究的方法6.研究的步骤7.课题组成员及其分工8.研究的预期成果形式为什么研究？为什么研究？研究什么？研究什么？怎
18、样研究？怎样研究？预期成果？预期成果？课题界课题界定及理定及理论依据论依据（相关（相关核心概核心概念的界念的界定）定）课题界定：对课题名称中所涉及的新概念及内涵进行界定和说明理论依据：能针对问题、指导操作，且表述简明、准确，有具体执行要点的如：综合实践活动在德育工作中的有效开展关键词：综合实践活动、德育、德育工作理论依据：行为主义理论、群体动力理论 课课题题研研究究的的背背景景及及意意义义即问题的提出。背景介绍：（理论依据 现实依据 相关的研究现状）别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？还有哪些问题没有进行研究或有待进一步去研究？本课题与他人课题在研究的依据、目标、范围、对象、方
19、法等方面有什么不同？该课题的研究目的该课题的研究目的:（表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；想得到什么认识，提炼什么规律、原则和方法）意义意义:（研究的问题在现实教育教学实践中存在的影响，解决后的作用。）(不必面面俱到) 课题研究的相关文献简述（国内外研究现状） 课题研究的相关文献来源：课题研究的相关文献来源：http:/ 研究目标研究目标：是指课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。如：小学三年级学生自主管理教育研究研究目标研究目标：1.通过研究，能正确认识班级管理中小学三年级学生自主管理这一概念，探索小学三年级学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管理意识和能力的评价体系
20、，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。2.通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。3.通过研究，提高班级管理水平，使班级管理逐步规范化，成为一个强大育人功能的班集体。研究内容研究内容：1.提高小学三年级自主管理意识的方法研究；2.小学三年级学生自主管理班级能力的培养方法研究；3.小学三年级学生管理自我能力的培养方法研究；4.小学三年级学生自主管理意识和能力的评价标准研究。课题课题研究研究的过的过程及程及方法方法 课题研究的过程是指课题研究在时间和顺序上的安排 一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束课题课题研究研究的
21、条的条件及件及预期预期成果成果 课题研究的条件课题研究的条件：人力、物力、财力预期成果：主件：研究方案、工作报告、研究报告附件：教师成果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等。学生成果：检测卷、调查表、作品、证书等 kt个人课题申请评审书.doc5.2研究过程管理研究的基本程序5.2.1开题论证5.2实施过程研究(课题研究阶段检查与评估)5.2.课题结题5.2.1开题开题的重要性:是课题研究的关键，其研究的题目、研究内容决定于开题环节。在开题过程中，让每一位课题组成员知道自己在课题研究中负责哪一研究任务，需要在多长时间内完成这一研究任务，如何处理研究结果。开题要做的工作开题要做的工作.撰
22、写开题报告 开题报告要将课题申报表中的各个环节进行反复论证，进一步提炼，将相关文献、研究的问题再进一步进行论证。使要研究的问题更具体、更准确。kt七年级新生语文学习习惯衔接教育的研究.doc组织开题论证会 请相关专家、课题负责人及相交研究人员进行开题论证。对研究的课题进行更深层次的解读，指出即将进行研究的课题还存在哪些问题，还可以增添哪些研究内容，研究的方法应该做出哪些调整，对阶段研究的进行。修改开题论证报告开题论证会的一般程序主持人宣布论证会开始课题负责人介绍课题方案答辩提出意见建议形成决议公布决议教师个人课题的开题武汉市教育科学规划办建议：市级教师个人课题：区内集中分学科进行开题；区级教师
23、个人课题：可由学校组织开题过程。5.2.2过程研究A.理论学习读书笔记B.问卷调查调查报告、问卷C.阶段研究总结阶段研究成果（论文、教学反思、教学案例、阶段研究报告） 5. 2.3 教师个人课题的结题 要求：3000-5000字的读书笔记 3000字以上的论文 校学术委员会意见 结题报告市级教师个人课题：结题由市规划办负责区级教师个人课题：结题由区规划办负责教师个人课题结题证书发放办法及奖励市级教师个人课题：由市规划办统一发放结题证书，并对优秀课题的研究者给予奖励；区级教师个人课题：由区规划办统一发放结题证书，并对优秀课题的研究者给予奖励；学校教师个人课题：由学校统一发放结题证书，并对优秀课题
24、的研究者给予奖励。 研究成果以何种形式呈现？对应申报表格中预期成果主件主件：研究方案、研究报告附件附件：教师成果教师成果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等；学生成果学生成果：检测卷、调查表、作品、证书等 。(一)写作格式规范六、写作（二）思考与积累素材从“教师的教”到“学生的学”.doc稿1.doc稿2.doc（三）坚持笔耕坚持+热情收获11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托
25、自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠
26、，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还
27、能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么
28、不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组
29、内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄
30、暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州
31、全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却
32、是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯
33、穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(
34、1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两
35、峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景
36、四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政
37、治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(
38、今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧
39、阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之
40、间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好
41、；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升
42、起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五
43、字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无
44、穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景
45、。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读
46、文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进
47、1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。
