1、1点滴见真情，细节显精神点滴见真情，细节显精神 韩淑霞英国布莱克：英国布莱克：一粒沙里看一粒沙里看出一个世界，一出一个世界，一些野花里一座天些野花里一座天堂，把无限放在堂，把无限放在你手掌上，永恒你手掌上，永恒在刹那里收藏。在刹那里收藏。 细节虽小，意义重大。细节虽小，意义重大。 有时候，一个细节比千言万语生有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。动得多，深刻得多，有力得多。 著名记者穆青著名记者穆青4 *著名作家著名作家 李准李准说：说：“没有细节就不可能有艺没有细节就不可能有艺术作品。术作品。”*巴尔扎克巴尔扎克说：说：“唯有细节组成作品的价值。唯有细节组成作品的价值。”
2、* 江苏江苏高考作文阅卷组长何永康教授高考作文阅卷组长何永康教授说过说过:从从某种意义上说，一个某种意义上说，一个好的细节描写好的细节描写顶得上顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中中亮点和得分点亮点和得分点。 是把细小事物，如一个动是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大、慢化，通过写镜头把它放大、慢化，通过准确、生动、细致的描绘，使准确、生动、细致的描绘，使读者读者“如见其人如见其人”“”“如睹其如睹其物物”。 它具体渗透在对人物、景物它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。或场面描写中。 概念理解概念
3、理解把握内涵把握内涵 （1）概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。如儒林外史 细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、情态、心理情态、心理环境环境 (动物、静物动物、静物)场面描写：是事件发生过程中场面描写：是事件发生过程中 人物活动的画面描写人物活动的画面描写 指通过对人物的指通过对人物的动作、语言、心理、动作、语言、心理、肖像（外貌、肖像（外貌、神态）神态）等细微而具体的描等细微而具体的描绘，体现人物个性，展示人物情思的艺
4、绘，体现人物个性，展示人物情思的艺术手段。术手段。 他是节目主持人，大家都认识他。他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。他的头发造型很时尚。 他是著名的节目主持人，样子长得挺他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽滑稽：高高的个子，两条高高的个子，两条腿瘦腿瘦得像两根火柴棒；一张得像两根火柴棒；一张马马脸脸，额头宽宽额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼眼睛有点小睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴嘴巴特别大特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，吞下一
5、个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着他留着狮子一般的卷发狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指兰花指” 成功的人物细节描写作用巨大：成功的人物细节描写作用巨大： 1 1、能使读者、能使读者如闻其声，如见其形如闻其声，如见其形； 2 2、增强文章的、增强文章的形象性、生动性、真实性，形象性、生动性、真实性，使使文章文章更充实。更充实。 某高考作文阅卷组长某高考作文阅卷组长说过说过:从某种意义上说，从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个细节一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个细节描写是记叙文中的亮点和得分
6、点。描写是记叙文中的亮点和得分点。一一.肖像细节肖像细节 走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁高高的鼻梁,还还有一张红红的小嘴巴能说会道有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成这就构成了一个可爱的我。了一个可爱的我。诊断诊断：外貌描写模式化，：外貌描写模式化，没有突出特征没有突出特征建议建议：进行有特点的外貌描写：进行有特点的外貌描写人物细节描写人物细节描写 描摹神韵如如孔乙己孔乙己： “他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是些伤痕，一部乱蓬蓬
7、的花白胡子。穿的虽然是长长衫衫，可是，可是又脏又破又脏又破，似乎十多年没有补，也没有，似乎十多年没有补，也没有洗。洗。” 点评：点评： 抓住了肖像典型细节，刻画了一个穷困潦倒抓住了肖像典型细节，刻画了一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象。的迂腐的封建社会知识分子形象。 外外貌貌描描写写 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，大病新愈的人，但是精神很好， 没有一点没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好
8、像浓墨写的隶体很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 一面一面 描写肖像，画其神韵描写肖像，画其神韵我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。脚穿一双草鞋。(3)、把握外貌描写的方法、把握外貌描写的方法11他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的
9、僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨. -杨绛 老王课本比喻。生动形象的写出了老王病情严重，为下文老王的离开人世做好了铺垫，突出作者对老王的惭愧 .“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。” - 鲁迅药 经典作品 用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。 动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。写人物要多写人物要多行动少说话。行动少说话。 高尔基高尔基只有描写行动，人物只有描写行动
10、，人物才能站起来才能站起来。老舍老舍揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。 表现人物的内心世界。表现人物的内心世界。 动作描写的作用动作描写的作用 （听着老师的表扬）她红彤彤的听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了快要埋进衣领里了 我的同桌我的同桌如何进行 动作描写?方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写 老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，
11、他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。” 嗜财如命嗜财如命 我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 写出“我”当时粗暴地毁坏了小兄弟做好的风筝， 表达我的愧疚和自责。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 该句大意是诗人约的客人很久都不到该句大意是诗人约的客人很久都不到,灯芯燃灯芯燃尽尽,诗人百无聊赖诗人百无聊赖,用棋子在棋盘上轻轻敲打用棋子在棋盘上轻轻敲打,而而“笃笃笃笃”的声音将灯花震落了的声音将灯花震落了.“敲敲”、“落落”这是细节描写这是细节描写,既写出诗人焦急等待情景
12、既写出诗人焦急等待情景,也写出也写出一种寂寞怅惘的心情一种寂寞怅惘的心情.爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，。爸爸左看右看，结果从桌上结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤，藤鞭子在空中鞭子在空中一一抡抡，就发出咻咻的声音，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头我挨打了！爸爸把我从床头打打到床角，到床角，从床上从床上打打到床下，外面的雨声混合着我到床下，外面的雨声混合着我的哭声。的哭声。 方法二方法二: :抓细节再现动作过抓细节再现动作过程程原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿
13、着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道。艰难地穿过铁道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他
14、的背影，我的泪很快地流下来了。 细化动作，延伸过细化动作，延伸过程程朱自清背影中的老父亲 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 爬生动、形象的表现父亲买橘子时的艰难，表现深沉的父爱。原句：那天，原句：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一一块雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳
15、子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。把握动作描写的方法把握动作描写的方法具体写出动作的过程具体写出动作的过程方法三、个性化的动作表现人物特方法三、个性化的动作表现人物特点。点。 在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。 通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。 说说下列两个片段哪些词句写得好 在你眼前出现了三个人：一是我一边在你眼前出现了三个人：一是我一边看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗，咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗，头发粘在脸上，正拖着地头发粘在脸上，正拖
16、着地老妈。老妈。 颠倒世界我家 人物的语言二二.语言描写的方法语言描写的方法1.要符合身份年龄。要符合身份年龄。 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。” 八
17、岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌着，下班就回家，不准喝酒打牌” 八岁八岁的小孩会这样说吗？的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？ 不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。了。” 符合说话人的身份吗？作为李大伯，符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？该怎么说？A. 双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。B. “阿阿，阿发，阿阿，阿发，这边是你家的，这边是这边是你家的，这边是老六
18、一家的，我们偷哪一边的老六一家的，我们偷哪一边的呢？呢？”双喜说。双喜说。“且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多偷我们的吧，我们的大得多呢！呢！”2.语言描写要语言描写要人物揭示性格人物揭示性格A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很美，他很满意。很美，他很满意。B:“哎呀，美极了！哎呀，美极了！ 真是美妙极了！真是美妙极了！”老老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1
19、、以上三个片段、以上三个片段的的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下， B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时时、在外时即使是同一个人，即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。语气都应有所不同。
20、 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！ ”神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 我父亲突然我父亲突然好像不安好像
21、不安起来，他向旁起来，他向旁边走了几步，边走了几步，瞪着眼瞪着眼看了看挤在卖牡看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的走来。他的脸色十分苍白脸色十分苍白，两眼也跟两眼也跟寻常不一样寻常不一样。 我父亲脸色我父亲脸色早已煞白早已煞白，两眼呆直两眼呆直，哑着嗓子说：哑着嗓子说：啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此.如此如此.我早就看出来了！我早就看出来了！.谢谢您，谢谢您，船长。船长。他回到我母亲身旁，他回到我母亲身旁，是那么是那么神色张皇神色张皇。母亲赶紧对他说：母亲赶紧对他说：“你先坐你先坐下吧，别叫他们看出来！下吧，别叫他们看出来！”经典人物回顾：
22、经典人物回顾： 形象形象 细节细节 穷困落魄穷困落魄迂腐书生迂腐书生孔乙己孔乙己孔乙孔乙 已着了慌，伸开五已着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰指将碟子罩住，弯下腰去说道：去说道：不多了，我不多了，我已经不多了。已经不多了。直起身直起身又看着豆，自己摇摇头又看着豆，自己摇摇头 说：说：不多不多！多哉？不多不多！多哉？不多也。不多也。于是这群孩于是这群孩子在笑声里走散了。子在笑声里走散了。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小
23、天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：了
24、站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小董小天天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直气壮：理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周
25、，四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 孔乙己便孔乙己便涨红了脸，涨红了脸，额额上的青筋条条上的青筋条条绽出，绽出，争辩道：争辩道：“窃书不能算窃书不能算偷偷” 6.语言描写要简洁。经典人物回顾：经典人物回顾： 形象 细节 葛朗台葛朗台 神甫把镀金的十字架送到神甫把镀金的十字架送到他唇
26、边，给他亲吻基督的圣他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。一下最后的努力送了他的命。 老头儿身子一老头儿身子一纵纵，扑上，扑上梳妆匣，好似一头老虎梳妆匣，好似一头老虎扑扑上上一个睡着的婴儿。一个睡着的婴儿。”贪婪、爱财如命贪婪、爱财如命人物细节描写人物细节描写 形神兼备状外貌经典人物回顾：经典人物回顾： 形象形象 细节细节 祥林嫂祥林嫂贫穷悲惨不幸贫穷悲惨不幸 她一手提着竹篮，她一手提着竹篮，内中一个破碗，空内中一个破碗，空的；一手拄着一枝的；一手拄着一枝比她更长的竹竿，比她更长的竹竿，
27、下端开了裂；她分下端开了裂；她分明已经纯乎是一个明已经纯乎是一个乞丐了。乞丐了。 小活动：小活动： 写一个描写人物性格特点的词语：写一个描写人物性格特点的词语：写一个描写人物语言特点的词语：写一个描写人物语言特点的词语： 写一个描写人物动作特点的词语：写一个描写人物动作特点的词语： 写一个描写人物神态特点的词语写一个描写人物神态特点的词语；自卑自卑吞吞吐吐吞吞吐吐缩手缩脚缩手缩脚胆怯胆怯55爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看。爸爸左看右看，结果从桌上右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子
28、在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出咻咻的，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到到床角，从床上床角，从床上打打到床下，外面的雨声混到床下，外面的雨声混合着我的哭声。合着我的哭声。 林海音爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了 7 临死之前，严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想
29、是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 儒林儒林 外史外史 8 片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。片段B：一个风雨交加的夜晚，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼的刮着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了，一手用
30、力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不时把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！随笔教材随笔教材6 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影 课本 春，跃动着生命的灵性春，跃动着生命的灵性
31、.漫天飞舞的漫天飞舞的柳絮像可爱的小精灵，亲吻着人们的脸柳絮像可爱的小精灵，亲吻着人们的脸颊。草儿从土里探出了小脑袋，好奇地颊。草儿从土里探出了小脑袋，好奇地打量这这个奇妙的世界。春雨淅沥淅沥打量这这个奇妙的世界。春雨淅沥淅沥地洒下，滋润着天地间的一切新生命。地洒下，滋润着天地间的一切新生命。她敲开了动物们的窗户，冬眠的动物苏她敲开了动物们的窗户，冬眠的动物苏醒过来，欣欣然地欢跃起来。整个大地，醒过来，欣欣然地欢跃起来。整个大地，都被绵绵的细雨所笼罩，好似一个如烟都被绵绵的细雨所笼罩，好似一个如烟如雾的梦幻之地。如雾的梦幻之地。 同伴作品同伴作品 - 张雅涵张雅涵12典例：我的初中语文老师讲课
32、有一个习惯典例：我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。看，令人忍俊不禁。 修改后：当他沉浸在他描述的文学世界里修改后：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，
33、人物， 随笔教材随笔教材9 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。像星星，还眨呀眨的。 春春 课本课本 1375 我的初中
34、语文老师讲课有一个习惯性动作，我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。随笔教材随笔教材 我们来练一练我们来练一练下课铃已经响起来了，老师还在下课铃已经响起来了，老师还在不紧不慢地讲着不紧不慢地讲着 修改自己的习作，选择1-2处，加入细节描写，你的文章一定会更靓丽。
